Технологическая карта урока "Закон Архимедаы"

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Тема учебного занятия, класс	Закон Архимеда, 7 класс
Форма учебного занятия	Изучение нового материала
Цели занятия	личностные		метапредметные		предметные
	Развить интерес и творческие способности учащихся,		сформировать у учащихся экспериментальные умения и навыки,		сформировать у учащихся понятие о физической величине - силе Архимеда
Задачи занятия	личностные		метапредметные		предметные
	Научится находить информацию методом научного познания		-  формирование мировоззрения; -  формирование мышления; - формирование умений анализировать информацию, полученную во время экспериментов и  формулировать выводы. -.Обеспечить осознание неполноты имеющихся знаний. Вызвать познавательный интерес к проблеме, организовать самостоятельное формулирование проблемы и постановку цели. - Организовать поиск решения проблемы. - Обеспечить осмысление процесса и результаты деятельности.		1) учебная исследовательская задача: ответить на вопрос, почему нарушается равновесие рычага? 2) учебная исследовательская экспериментальная задача: выяснить, используя предложенное оборудование, от чего зависит и не зависит сила Архимеда
Планируемые результаты	личностные		метапредметные		предметные
	Формировать познавательный интерес; Развивать творческие способности.		Коммуникативные: Формировать умение:  - слушать собеседника и строить высказывания - договариваться и приходить к единому мнению, в совместной деятельности, учитывая мнение других. - на слух понимать ответы одноклассников Регулятивные: формировать умения: - контролировать и оценивать свои действия по результату - планировать и корректировать свои действия, в постоянном соответствии с учебной целью и задачей; Познавательные: - формирование умения наблюдать и делать выводы; - формирование исследовательских действий; - формирование навыков самооценки		Умеют определять зависимость (независимость) архимедовой силы от определенных физических величин
Основные понятия	Физические величины, выталкивающая сила, колориметр, плотность тела, объем тела, плотность жидкости
Организация пространства
Межпредметные связи		Формы работы		Ресурсы
		Индивидуальная коллективная, групповая		Учебник, компьютер, мультимедиа – проектор, портрет Архимеда, рычаг, два разных груза, два сосуда с водой, динамометр, алюминиевый и медный цилиндры из  набора тел для калориметра, нить, тела разного объема из пластилина, сосуды с водой, соленой водой и маслом.

Этапы урока

(количество этапов и их название могут варьироваться в зависимости от формы организации учебного занятия)

Деятельность учителя / Используемые технологии	Деятельность учащихся
	Познавательная		Коммуникативная		Регулятивная
	Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности	Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности	Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности
1-й этап Организационно-мотивационный Цель: настроить учащихся на учебную деятельность. Выявить имеющихся знаний по теме
Приветствие учителя. Актуализация знаний, проверка домашнего задания Проводится в форме короткого физического диктанта, восстанавливающего знание учащимися основных физических величин с последующей самопроверкой	Отвечают на вопросы	Активация  познавательной деятельности			На экране появляются правильные ответы. Осуществляется самопроверка.	Контролировать и оценивать свои действия по результату
2-й этап Постановка цели Цель: Включение в учебную деятельность, осознание потребности к получению новых знаний
Перед школьниками ставится  учебная проблема в виде экспериментальной задачи: на равноплечем рычаге уравновешивает два разных груза. После этого учитель предлагает внимательно пронаблюдать за следующим экспериментом: грузы сначала поочередно, а затем вместе опускает в емкость с водой. При этом каждый раз равновесие рычага нарушается. После проведения опыта учитель выдвигает проблему: в чем причина нарушения равновесия? Предлагает назвать цель урока.	Наблюдение за экспериментом учителя, Отвечая на вопрос учителя выдвигают свои предположения и ставят цель урока самостоятельно.	Выделение существенной информации, умение наблюдать	Взаимодействуют с учителем во время беседы.	Слушать собеседника, строить высказывания	Принимают решения и осуществляют выбор в учебной и познавательной деятельности	Уметь высказывать мнения по существу полученного задания, целеполагание,
3-й этап  Творческое применение и добывание знаний Цель:  «Открытие» новых знаний..
Учитель задает вопрос: От чего же зависит величина выталкивающей силы?	Отвечая на вопрос учителя дети	Навыки работы с информацией			Выдвигают гипотезу	Принимать решения в проблемной ситуации на основании переговоров
Предлагает  проверить гипотезы  экспериментально,  работая в группах	работа в группах	Формирование исследовательских действий, умение наблюдать и делать выводы	Объединяют усилия на решение поставленных вопросов, выполняют сам-но эксперименты, обсуждать результаты опыта	Умение договариваться и приходить к единому мнению в совместной  деятельности, учитывать  мнение других, распределение ответственности	Самоконтроль и взаимоконтроль	Планировать и корректировать свои действия, в постоянном соответствии с учебной целью и задачей
4-й этап Представление результатов работы Цель: Применение  полученных знаний. Обеспечить применение полученных знаний.
Слушает выступление одного ученик из каждой группы с сообщением о своем задании, о проведенном эксперименте и о собственных выводах.  Записывает результат на доске в виде таблицы	Узнают новую информацию о зависимости силы Архимеда от различных факторов,	Выделение существенной информации	Участвуют в обсуждению	Понимать на слух ответы одноклассников	самоконтроль	Умение слушать, уточнять и дополнять выступление.
5 этап - Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению Цель: Дальнейшее применение полученных знаний, развитие творческих способностей
Объясняет домашнее задание: §§ 49; вопросы; написать сказку, которая начиналась бы со слов: «Жила была Архимедова сила и …» или приготовить сообщение на тему: «Интересные факты из жизни Архимеда»	Зрительное ознакомление с содержанием домашнего задания и инструкцией по выполнению.		Обсуждают, задают вопросы	Умение  слышать и слушать другого	Самостоятельно определяют выполняемое домашнее задания и необходимой помощи.	Готовность к самостоятельному выбору
6-й этап Рефлексия Цель: Осмысление процесса и результаты деятельности. Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом
При помощи лестницы успеха определить степень понимания материала (знаю что?, знаю что? +  как?, Знаю что? + как? + зачем?	Контроль результата деятельности	самооценка			Оценка -  выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения	Устанавливают свой смайлик на лестницу успеха