"Родительский клуб-форма психологической поддержки"

Родительский клуб – форма психологической поддержки

         В статье раскрываются проблемы психологической помощи семьям, воспитывающим детей с ограниченными возможностями здоровья. В частности описываются преимущества родительского клуба, как наиболее эффективной формы организации психологической поддержки родителей, а так же определяется программа, структура и направления  его деятельности.

Ключевые слова: психологическая служба, дети с ограниченными возможностями здоровья, социализация, родительский клуб, психологическая поддержка, психолого-педагогическая компетентность, детско-родительские взаимоотношения.

Одним из важных направлений деятельности психологической  службы  образования является работа с родителями, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья (далее ОВЗ). Семьи с такими детьми переживают страх, неуверенность, пессимистичные взгляды на будущее ребенка довольно долгое время. Меняется ход жизни семьи, изменяется стиль внутрисемейных отношений, родители отдаляются от друзей, знакомых и даже родственников, отказываются от собственных интересов и планов. Семья испытывает сильную эмоциональную нагрузку, что оказывает влияние на систему супружеских и детско-родительских отношений. Процент разводов, семей в которых рождается ребенок с ОВЗ очень высок (70%). Чтобы выйти из длительной психотравмирующей ситуации, семье имеющей ребенка-инвалида, необходима помощь специалистов.

Долгое время при работе с семьей внимание концентрировалось на самом ребенке, но не на функционировании семьи, её членов, оказавшихся в ситуации психологической травмы, семейного стресса и кризиса.

Последние публикации в научной литературе свидетельствует о необходимости оказания психологической помощи не только ребенку с ОВЗ, но и его семье.

Теоретико-методологическая основы изучения данной проблемы обусловлены идеями, изложенными в работах  Е.А. Екжановой,  Т.В. Черниковой, В.В. Ткачевой,  И.В. Рыженко и М.С. Карпенковой, И.В Кардановой, которые указывают на изменения в эмоциональной, ценностоно-смысловой сферах, в психическом и соматическом состоянии родителей детей-инвалидов. В. О. Скворцова отмечает, что для коррекции поведения и психического развития проблемных детей, их социальной адаптации необходимо изменить поведение находящегося рядом взрослого На важность работы с родителями, воспитывающими  детей с ограниченными возможностями здоровья, указывают такие авторы, как     Н.Г. Корельская  И.Ю. Левченко, О.Г. Приходько,              А.А. Гусейнов и др..

         В качестве наиболее эффективных видов работы с родителями  авторами предлагаются: консультативно-рекомендательная; лекционно-просветительская работа; индивидуальные занятия с детьми и их родителями. Указанные формы работы можно осуществить в рамках родительского клуба.         

Семья - основной институт социализации ребенка, и от того, каким будет этот институт, зависит развитие ребенка и формирование его личностных качеств.

В последние время стали популярны следующие формы организации психологической поддержки родителей: семинары, групповые дискуссии, лектории, а так же родительский клуб. Основной задачей семинаров является расширение знаний родителей о психологических особенностях их ребенка, психологии воспитания и психологии семейных отношений.

            В рамках проведения лектория могут использоваться различные методы работы, превращающие родителей из пассивных слушателей в активных участников обсуждения. Для участия в лектории могут привлекаться наряду с педагогами узкие специалисты (медики, юристы и т.п.). Во время групповой дискуссии происходит обмен мнениями по темам лекций или анализ конкретных ситуаций, которые предлагают сами родители. Родители в совместном обсуждении определяют наиболее оптимальные способы реагирования в подобной ситуации.

Мы полагаем, что родительский клуб является эффективной формой организации психологической поддержки родителей. Участие в различных мероприятиях клуба, смена деятельности позволяют родителям снять эмоциональное напряжение, поднять настроение. Главная отличительная черта данной формы работы от других заключается в добровольности и взаимной заинтересованности.

Учитывая необходимость комплексного подхода к работе по оказанию психологической поддержки семьям, воспитывающим детей с ОВЗ, нами была разработана программа работы клуба.

Цель работы клуба - психологическая поддержка семьи, воспитывающей ребенка с ОВЗ.

Данная цель реализуется в следующих задачах:

1.Формирование благоприятного климата в семье.

2. Формирование адекватного восприятия родителями ребенка с ОВЗ.

3. Повышение психолого-педагогической компетенции родителей.

Целевая группа: родители, воспитывающие детей с ОВЗ.

К ожидаемым результатам работы можно отнести: формирование у родителей способности наблюдать за динамикой развития ребенка, его успехами и достижениями; осознание родителями значимости и роли коррекционно-образовательного процесса для развития ребенка; развитие чувства удовлетворенности от успешного применения своих знаний в воспитании и развитии ребенка; повышение активности родителей в вопросах сотрудничества со специалистами учреждения; формирование мотивации участвовать в психолого-педагогических мероприятиях (клубные встречи, психологические тренинги, консультации т.д.); расширение круга общения среди родителей, воспитывающих детей с ОВЗ; формирование адекватного отношения родителей к ребенку с ОВЗ; коррекция субъективных эмоциональных состояний родителей и установок в отношении ребенка.

Оптимальная форма работы клуба групповая.

Методы работы: тренинг, диагностика, лекции, опрос, дискуссии.

Создание клуба возможно как на базе специального (коррекционного) общеобразовательного учреждения, так и в образовательных организациях осуществляющих инклюзивное обучение детей с ОВЗ.

Клуб должен выполнять консультативно-рекомендательную и лекционно-просветительскую  деятельность.  

Функции клуба:

- просветительская;

- консультативная;

- развивающая.

Мероприятия, которые могут проводиться в рамках деятельности клуба - это информационные встречи, тематические выставки, консультации, практическое обучение родителей, просмотр фильмов по определенным темам, встреча со специалистами.

Ключевой идей совместных встреч является предоставление родителям возможности увидеть различные варианты решения проблемных ситуаций, возникающих при воспитании ребенка с ОВЗ, оценить альтернативу,  опираясь  на  личный  опыт и опыт других родителей. В  ходе  заседания  находится  ответ, удовлетворяющий запросы родителей.

Данная  форма взаимодействия  строится  на  общении в полилоге, что предполагает ориентацию на восприятие всех присутствующих, как субъектов со своими интересами и потребностями. В основе данной работы лежат специальные принципы: открытость, искренность в общении, отказ от критики и оценки партнера по общению.

Подобные  установки  характерны для работы тренинговых групп.

Структура программы родительского клуба включает в себя диагностический, информационный, практический и оценочный блоки.

Диагностический блок.

Основной целью данного блока является определение модели семейного воспитания, выявление и характеристика  типа родительского отношения к детям с ОВЗ.

Задачи:

- диагностика компетентности родителей (наличие у них психолого-педагогических знаний необходимых для воспитания детей с ОВЗ)

- диагностика детско-родительских отношений.

В рамках информационного блока осуществляется просвещение родителей по вопросам воспитания, обучения, развития детей с ОВЗ, а так же формирование у родителей правовой грамотности в отношении гражданского законодательства, касающегося детей инвалидов и членов их семей.

Задачи блока:

-оформление стендов о деятельности клуба;

-изготовление брошюр с полезной информацией;

-встречи со специалистами.

Практический (основной) блок программы нацелен на:

- обучение родителей эффективным формам поведения в различных жизненных ситуациях при общении с ребенком;

-  обучение способам конструктивного взаимодействия с детьми с ОВЗ;

- развитие адекватного отношения к ребенку с ОВЗ с учетом его индивидуальных особенностей.

Формы работы: тренинги, круглые столы, просмотры фильмов, лекции, семинары;

 Контрольно-оценочный блок.

Главным результатом реализации проекта является развитие детско-родительских отношений, повышение компетенции родителей в вопросах воспитания детей с ОВЗ.

Об эффективности  данного проекта можно судить по результатам повторного тестирования, а так же по изменению эмоционального состояния родителей, их готовности к дальнейшему сотрудничеству, по характеру отзывов родителей о деятельности родительского клуба.

 В качестве способов получения обратной связи можно использовать:

объективную диагностику и сравнение с первичными данными.

Субъективные способы: опрос, книга отзывов, анализ проделанной работы.

Для эффективной социализации ребенка с проблемами развития большое значение имеет характер детско-родительских взаимоотношений. Мы полагаем что, целенаправленная работа с родителями требует комплексности, систематичности, учета индивидуальных особенностей как детей, так и взрослых, что делает клубную деятельность эффективной формой работы по повышению родительской компетенции в вопросах воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья.

Список литературы

1. Левченко И. Ю. Психологическая помощь семье, воспитывающей ребёнка с отклонениями в развитии. – М.: Просвещение, 2008.

2. Марковская И.М. Тренинг взаимодействия родителей с детьми. – С-Пб.: Речь, 2005.

3.  Мастюкова Е.М. , Московина А.Г. Семейное воспитание детей с отклонениями в развитии – М.: ВЛАДОС, 2003.

4. Николаева Е. И. Психология семьи – М.: Институт общегуманитарных исследований, 2009.

5.  Ткачёва   В. В.  Семья с ребенком с ограниченными возможностями здоровья: диагностика и консультирование. – М. : Национальный книжный центр, 2014.

6. Шмидт В.Р. Психологическая помощь родителям и детям – М.: Сфера, 2007.