Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная
школа № 2 г. Белая Калитва
Родительское собрание
на тему
«Первые дни ребёнка в школе. Адаптация
Тема: «Первые дни ребёнка в школе. Адаптация».
Задачи:
1. познакомить родителей с основными
психологическими проблемами, возникающими у детей при вступлении в школу;
2. познакомить родителей с требованиями в
учебно-воспитательном процессе;
3. совместно с помощью практических и
логических действий выработать основные закономерности в участии родителей в
учебно-воспитательном процессе;
4. Дать методические рекомендации по проблеме
обучения детей в школе.
Оборудование:
Бумага, ручка.
Чистые листы бумаги.
Схема самолетика.
Ход
собрания.
1.Приветствие
Своё выступление я
хотела бы начать с таких слов:
"Семья и
школа – это берег и море. На берегу, ребёнок делает свои первые шаги, а потом
перед ним открывается необозримое море знаний, и курс в этом море прокладывает
школа…. Но это не значит, что он должен совсем оторваться от берега”….
Л.Кассиль.
-Начало обучения
в школе – важнейший этап в жизни ребёнка и его родителей.
- От чего зависит
успех обучения?
-Что может помочь
более полноценному развитию школьника?
-Какая роль
принадлежит родителям, учителю в формировании учебной деятельности?
-Эти и многие
другие вопросы волнуют родителей первоклассников.
2. Мозговой штурм
-Вспомните, как
обычно, входит в воду человек? (Робко, сначала испытывает дискомфорт, потом
некоторые постепенно, некоторые резко ныряют в воду, некоторым проще, когда их
обрызгивают водой)
-Примерно, также входят
в школьную жизнь ваши дети. Но зато, вспомните, как невозможно потом нас
вытащить из той самой воды, … что тем более дети, могут там проводить часами….
- С приходом в
школу изменяется вся жизнь ребенка, он сталкивается с совершенно новыми
условиями, с новыми требованиями. Представьте, что в одной обстановке 25
ребятам даются одинаковые задания, результат которых потом и оценивается. Это
для ребёнка стресс. Одно из кардинальных отличий школы от детского сада –
система оценивания ребенка. Дети привыкли, что их хвалят в детском саду уже за
то, что они «старались». В школе оценивается не процесс, а результат. Многие
первоклассники с трудом привыкают к этому. Некоторые приходят в школу с
неадекватно завышенной самооценкой и требуют завышения отметки. На этой почве
может проявиться конфликтное поведение, вплоть до демонстрации неврологических
реакций.
3. Хлопок (1 эксперимент)
Покажите мне
ладошку.
-А теперь
попробуйте сделать одной ладошкой хлопок.
-Ну как? Либо не
выходит, либо тяжело и рука быстро устает. Согласны?
-Ваши предложения…(
Нужна вторая ладошка)
- Я предлагаю вам
альянс. Я готова дать вам вторую ладошку. Одна ладонь – вы, другая – я. Давайте
попробуем (делаем по очереди хлопки: учитель-родитель).
- Заметила, что при
этом процессе все вы улыбались. Это же здорово! Я желаю вам всегда улыбаться,
когда мы вместе с вами будем «делать хлопок» в жизни. Хлопок – это результат
действия двух ладоней.
- Помните, каким бы
профессиональным не был бы ваш учитель, пусть он будет даже мастером … никогда
без Вашей помощи ему не сделать того, что можно сделать вместе.
- И запомните самое
главное. Ваши дети – это теперь и мои дети. Но МОИ они только четыре года, а
ВАШИ до конца ваших дней. Свою достойную старость вы готовите сегодня, и я
готова Вам в этом помочь... Давайте вместе заботиться, помогать, слышать и
слушать друг друга, и у нас всё получится.
4. Все мы разные – и в этом наше
богатство (2 эксперимент)
-На столе у вас
листы бумаги. Сейчас мы с вами сделаем простой бумажный самолетик. Вот его
схема.
Практическая работа
(Родители делают самолетик по общей схеме оригами).
- А теперь возьмите
ваш самолётик, положите его так, чтобы его нос был направлен вправо, возьмите
ручку и нарисуйте на крыле самолетика солнышко с 7 лучами.
-Скажите нам, пожалуйста,
можете ли вы назвать хотя бы 2 одинаковых самолетика? (нет) - А почему?
(Высказывают мнения)
Мы – взрослые люди
ПРИ ОДИНАКОВЫХ УСЛОВИЯХ делаем все по-разному.
-Помните, никогда
не сравнивайте своего ребенка с другим!
-Нет кого-то или
чего-то лучше или хуже. Есть ДРУГОЕ!
- Мы будем
сравнивать, но только это будут результаты одного и того же ребенка вчера,
сегодня и завтра. Это называется МОНИТОРИНГ. Это мы будем делать для того,
чтобы расти каждую секунду. Причем не только в учебе, но и в поступках.
5. Практические советы родителям
1. Приспособление к новым условиям - огромное испытание для физических,
интеллектуальных и эмоциональных возможностей ребенка. Для первоклассника очень
важно почувствовать себя принятым в школьную семью, а также реализовать своё
желание быть успешным и понятым. Поэтому на этом этапе постаралась познакомить
детей друг с другом, дать возможность детям почувствовать себя членами нового
сообщества – учениками 1 класса.
-Задача родителей
поддержать первоклассников в их желании добиться успеха.
2. В каждой
работе обязательно найдите, за что можно было бы детей похвалить. Помните, что
похвала и эмоциональная поддержка способны заметно повысить интеллектуальные
достижения человека.
1. Молодец! 2.
Хорошо 3. Удивительно! 4. Гораздо лучше, чем раньше. 5. Лучше, чем все, кого
я знаю. 6. Великолепно! 7. Прекрасно! 8. Грандиозно! 9. Незабываемо! 10. Ух!!!
11. Поздравляю! 12. Ты - просто чудо!13. Именно этого я давно ждала. 14.
Это трогает меня до глубины души. 15. Сказано здорово - просто и ясно. 16.
Остроумно. 17. Экстра-класс18. Талантливо. 19. Ты - одаренный. 20. Ты сегодня
много сделал. 21. Здорово!22. Умница! 23. Работать с тобой - просто радость! 24.
Ты мне необходим 25.Отлично! . 26. Уже лучше 27. Брависсимо 28. Потрясающе.
29. Замечательно.
30. Поразительно. 31.
Неподражаемо32. Несравненно. 33. Я тобой горжусь. 34. Я просто счастлив35. Тут
мне без тебя не обойтись! 36. Я горжусь, что тебе это удалось! 37. Красота! .
38. Как в сказке!39. Очень ясно. 40. Ярко, образно.41. Очень эффектно. 42.
Прекрасное начало. 43. Я знал, что тебя это по силам.44. Ты на верном пути.
45. Ты в этом
разобрался.46. С каждым днём у тебя получается всё лучше47. Научи меня делать
также.48. Я сам не смог сделать лучше
Не скупитесь на похвалу. Хвалить –
исполнителя, критиковать – исполнение.
3. Также каждый день говорите с ним. Слушать должны вы, а не он.
Помните, что неговорящий ребёнок не понимает чужую речь. Нельзя подготовить
гармониста, заставляя его только смотреть и слушать, он должен сам заиграть. То
же самое происходит и с речью. Ежедневно провоцируйте ребёнка говорить: «Что
было днём? Что ты делал?» Дайте ему возможность поговорить. Ребёнок должен
привыкнуть слушать себя говорящим; сохранять спокойствие, когда взрослые смотрят
и слушают его. Это нужно сделать для того, чтобы у детей не развивалась речевая
застенчивость.
Но следите
за формулировками вопросов. Старайтесь, чтоб ваш сын или дочь больше говорил о
положительном и интересном в отношениях с одноклассниками. Спрашивайте: «Что
сегодня было самое интересное?, Чем вы занимались на уроке чтения?, Что
веселого было на уроке физкультуры?, В какие игры вы играли?, Чем вас кормили
сегодня в столовой?, С кем ты подружился в классе?» вместо вопросов: «Кто у вас
в классе больше всех хулиганит?, У кого самые плохие оценки?» Этим самым вы
провоцируете детей на ябедничество. Нужно дать детям понять, что вас интересуют
не столько конфликты ребят сами по себе, сколько его собственное отношение к
этому.
4. Если вас что-то беспокоит в поведении ребенка, его учебных делах,
не стесняйтесь обращаться за советом и консультацией к учителю или школьному
психологу Наталье Владимировне.
5. С поступлением в школу в жизни вашего ребенка появился человек
более авторитетный, чем вы. Это учитель. Уважайте мнение первоклассника о своем
педагоге. Никогда в присутствии ребёнка не обсуждайте учителя. Я понимаю, что
это будет. И не всегда лестные слова. Я не бриллианты, которые нравятся всем.
6. Учение - это нелегкий и ответственный труд. Поступление в школу
существенно меняет жизнь ребенка, но не должно лишать ее многообразия, радости,
игры. У первоклассника должно оставаться достаточно времени для игровых
занятий. Для этого нужно создать режим дня, где были бы правильно распределены
нагрузки и отдых. Стоит обратить внимание и на биоритмическую организацию
ребёнка, которая определяет режим дня.
Главное –
не ломать биологические часы человека. Родители легко могут определить
ребёнка-"жаворонка” или "сову”. "Жаворонки” вскакивают около
семи утра, они бодры в первой половине дня, а к вечеру " валятся” с ног.
Их пик работоспособности – с 9.00 до 10.00 и с 16.00 до 17.00. "Совы”
просыпаются поздно, но к вечеру становятся наиболее активными. Их пики – с
11.00 до 12.00 и с 18.00 до 20.00 часов. В соответствии с особенностями ребёнка
нужно планировать домашний учебный труд.
7. Не сравнивайте ребенка с другими, хвалите его за успехи и
достижения. Признайте за своим первоклассником право на индивидуальность, право
быть другим. Никогда не сравнивайте мальчиков и девочек, не ставьте одних в
пример другим: они разные даже по биологическому возрасту - девочки обычно
старше ровесников-мальчиков.
Успехи ребёнка
сравнивать с его предыдущими неудачами, а не с отметками в тетради;
Одолевать трудности
нужно, начиная с какой – то одной, а не бороться со всеми одновременно;
Чтобы избавить
ребёнка от недостатков, замечайте их по возможности реже.
6.Прощание.
Живите во
имя своего ребенка, проявляйте к нему максимум внимания, переживайте за каждую
неудачу малыша и радуйтесь даже самым маленьким его успехам. Будьте ему другом,
тогда малыш доверит вам самое сокровенное.
Учитесь
вместе с ребенком, объединяйтесь с ним против трудностей, станьте союзником, а
не противником или сторонним наблюдателем школьной жизни первоклассника.
Верьте в
ребенка, верьте в учителя.
7. Ладошка.
На столе
остался ещё лист бумаги. Обведите на нём свою ладонь. Запишите на бумажных
ладошках, чтобы вы хотели организовать в классе. Протяните мне руку помощи.
Может вы могли бы мне посоветовать, как строить общение с вашим ребёнком,
потому что вы, как родители, знаете его больше.
Может
быть, вы посоветуете, как бороться с какими-то вредными привычками наших
учеников.
Может, вы
предложите какие-то формы работы, направленные на объединение класса.
Может, вы
можете организовать какую-то интересную экскурсию или провести с детьми беседу
воспитательного характера.
Свой листок
нужно подписать.
8. Заключение.
Сегодняшнее наше
собрание мне хочется закончить словами И. Беляевой о том, в чём состоит рецепт
счастья:
Возьмите чашу терпения,
влейте в неё полное сердце любви,
добавьте две горсти щедрости,
посыпьте добротой,
плесните немного юмора
и добавьте как можно больше веры.
Всё это перемешайте.
Намажьте на кусок отпущенной вам жизни
и предложите каждому, кто встретится на своём пути.
Приложение 1
Рекомендации первой консультации
Ваш малыш стал школьником!
Мы,
педагоги, рады видеть его в нашем учебном заведении. Искренне надеемся на то,
что Ваша родительская дорога будет легкой и Вы не устанете в пути.
Достигнуть успеха в воспитании и обучении ребенка можно только в тесном
сотрудничестве семьи и школы.
Сотрудничество принесет свои плоды тогда, когда родные и близкие люди, без
которых ребенок не мыслит своей жизни, найдут в себе силы и мужество каждый
день учиться быть настоящей Матерью и настоящим Отцом!
Пусть
эти законы родительской истины помогут Вам состояться в качестве родителей, постарайтесь
следовать им в самых трудных жизненных ситуациях, любите своего ребенка и
дорожите его любовью к вам!
Закон 1
Дорожите
любовью своего ребенка. Помните, от любви до ненависти только один шаг, не
делайте необдуманных шагов!
Закон 2
Не унижайте
своего ребенка. Унижая его самого, вы формируете у него умение и навык
унижения, который он сможет использовать по отношению к другим людям. Не
исключено, что это будете Вы.
Закон 3
Не угрожайте
своему ребенку. Угрозы взрослого приводят к боязни и ненависти.
Закон 4
Не налагайте
запретов. То, что категорически запрещено, очень хочется попробовать, не
забывайте об этом.
Закон 5
Не опекайте
своего ребенка там, где можно обойтись без опеки; дайте возможность маленькому
человеку самостоятельно стать большим.
Закон 6
Не идите на
поводу у своего ребенка, умейте соблюдать меру своей любви и меру своей
родительской ответственности.
Закон 7
Развивайте в
себе чувство юмора. Учите своего ребенка смеяться над собой! Это лучше, чем над
ним будут смеяться другие люди.
Закон 8
Не читайте своему
ребенку бесконечные нотации, он их просто не слышит!
Закон 9
Будьте всегда
последовательны в своих требованиях. Хорошо ориентируйтесь в своих «да» и
«нет».
Закон 10
Не лишайте
своего ребенка права быть ребенком. Дайте ему возможность побыть озорником и
непоседой, бунтарем и шалуном. Период детства весьма скоротечен, а так много
нужно успеть попробовать, прежде чем станешь взрослым. Дайте возможность своему
ребенку быть им во время детства, иначе период детства будет продолжаться и в
его взрослой жизни. Это может обернуться серьезными последствиями и для Вашего
ребенка и для Вас, родители!
Помните, что самое большое родительское счастье – видеть состоявшихся, умных и
благодарных детей!
Мы
желаем вам успехов!
Приложение 2
Памятка родителям первоклассников
· Обсудите с ребёнком те правила и нормы, с
которыми он встретился в школе. Объясните их необходимость и целесообразность.
·
Ваш ребёнок пришёл в школу, чтобы
учиться. Ребёнок имеет право на ошибку.
·
Составьте вместе с
первоклассником распорядок дня, следите за его соблюдением.
·
Не пропускайте трудности,
возможные у ребёнка на начальном этапе овладения учебными навыками.
·
Поддержите первоклассника в его
желании добиться успеха. В каждой работе обязательно найдите, за что его можно
похвалить.
·
Если вас что-то беспокоит в
поведении ребёнка, его учебных делах, не стесняйтесь обращаться за
советом к учителю или школьному психологу.
·
С поступлением в школу в жизни
вашего ребёнка появился человек более авторитетный, чем вы. Это учитель.
Уважайте мнение первоклассника о своём педагоге.
· Учение – нелёгкий и ответственный труд. У
первоклассника должно оставаться достаточно времени для игровых занятий
Список использованной литературы:
1. Мир детства: Младший школьник / Под ред. А. Г.
Хрипковой, М., 1988.
2. Поговорим о наших детях / Под ред. А. Е. Соловьевой,
М., 1987.
3. Коляда М.Г. Шпаргалка для родителей. Донецк: БАО,
1998.
4. Хрестоматия по педагогической психологии. М., 1995.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.