Родительское
собрание №1 на тему:
«Ознакомление
родителей с результатами диагностики речевого развития детей»
Цель: Ознакомить
родителей с результатами диагностики речевого развития детей.
Задачи:
1.
Познакомиться
с родителями;
2.
Рассказать,
что изучает логопедия, чем занимается логопед;
3.
Раскрыть
особенности логопедической работы;
4.
Ознакомить
родителей с результатами обследования речи детей мини-центра;
5.
Познакомить
родителей с особенностями проведения логопедических занятий;
6.
Подчеркнуть
роль семьи в преодолении речевых нарушений у детей.
План
проведения
1. Знакомство
родителей с функциями логопеда;
2. Особенности
логопедической работы:
- содержание
логопедической работы;
- формы
логопедической работы.
3. Ознакомление
родителей с результатами обследования речи детей мини-центра.
5. Роль семьи в
преодолении речевых нарушений у детей.
6. Прочие вопросы.
Содержание
1.
Здравствуйте,
уважаемые родители. Хочу представиться, я, Вирко Алена Геннадьевна, занимаю
должность логопеда.
2.
Логопедия – это
наука о нарушениях речи, их коррекции посредством специального обучения и
воспитания. Специалист соответственно занимается коррекцией или воспитанием
речи.
3. В
логопедических группах проводится специализированная работа с детьми по
следующим направлениям:
- формирование
правильного звукопроизношения;
- развитие
движений органов речи (губ, щек, языка);
-
совершенствование умения различать на слух звуки речи, слоги, слова в речи,
схожие по звучанию, артикуляции;
- обогащение,
активизация словарного запаса речи;
- развитие мелкой
моторики рук, т.е. движений пальчиков (учеными доказано, что развитие мелких
движений пальчиков взаимосвязано с развитием речевых зон головного мозга);
подготовка руки к письму;
- развитие связной
речи, подразумевающее умение составлять рассказы, пересказывать тексты,
рассказывать стихотворения, загадки, пословицы;
-
совершенствование просодической стороны речи, включающее выработку дикции,
выразительности речи, правильного дыхания, работу над правильным ударением,
темпом речи.
Вся перечисленная
работа проводится в логопедических группах в форме индивидуальных занятий
со всеми детьми. Даже с такими детьми как Алина, Сания мы проводим
общеразвивающие упражнения.
Структура
логопедического занятия всегда одна и включает следующие этапы:
-проведение
пальчиковой гимнастики, артикуляционной гимнастики, выработка правильного
речевого выдоха и работа со звуком. Однако обследовав детей и выявив
индивидуальные особенности каждого ребенка, структура занятия может меняться и
роль каждого этапа увеличивается или уменьшается в особенности от типа
нарушения. Остановимся более подробно на проведенном обследовании.
В первые две
недели сентября было проведено речевое обследование детей. Таким образом, мной
были обследованы дети: Женя, Руслан, Ансар, Айбар, Вика, Шамшутдинова и
Тайсерикова Камила.
Следует отметить,
что у всех детей имеются нарушения звукопроизношения свистящих, шипящих и
звуков Л и Р.
− Так же у
детей выявлено нарушение всех сторон речи. У детей наблюдаются такие
особенности речи, как несформированность грамматического строя речи, бедный
словарный запас, неумение составлять рассказ. Хотя в рамках данного нарушения
уровень речевого развития всех детей разный. Хочется отметить, что у Жени,
Айбара, Камилы Ш. и Ансара, уровень речевого развития несколько ниже возрастной
нормы.
− У Руслана,
Камилы Ш., Жени наблюдаются затруднения в различении и воспроизведения звуков
речи на слух.
− Нарушение
звукопроизношения имеет свои особенности и у Ансара, с ним ведется тщательная
работа по развитию мимической мускулатуры и выработке правильного речевого
дыхания.
− Особо
следует отметить, что диагностика мелкой моторики рук детей показала, что не
все дети могут справляться с заданиями легко. С результатами вы также можете
ознакомиться, просмотрев данный лист.
СОВЕТ: Для этого
небольшой совет для родителей. Просите детей помогать вам разбирать горох,
фасоль, пуговицы. Сделайте для него специальную коробочку, в которой смешаете
крупы и попросите его разобрать в разные чашки. Заинтересуйте ребенка, пусть
это будет для него как соревнование или просто помощь для вас.
Учите своего ребенка
завязывать шнурки, делать бантики, застегивать пуговицы. Потому что развитие
мелкой моторики рук напрямую связано с развитием речи вашего ребенка.
Занятия проходят строго
индивидуально и по длительности имеют продолжительность 20-15 минут. Однако
проведение занятия чаще зависит от настроения всех детей, у Жени, Камилы
наблюдается повышенная активность, которая несколько снижает время проведения
всего занятия.
4.
Какова
же роль семьи, родителей в преодолении речевых нарушений у детей?
Не надо думать,
что речевые дефекты исчезнут сами собой со временем. Для их преодоления
необходима систематическая, длительная коррекционная работа, в которой
родителям отводится значительная роль, поскольку большее время ребенок проводит
дома с близкими ему людьми. Родители должны формировать правильное отношение к
речевому нарушению у ребенка. Всем родителям необходимо соблюдать речевой режим
в семье. Известно, что ребенок овладевает речью по подражанию. Поэтому речевое
окружение ребенка играет важную роль.
1) Родители
должны следить за правильностью собственной речи. Речь должна быть
четкой, ясной, грамотной, выразительной. Дома чаще читайте стихи, сказки,
загадки, пойте песенки. На улице наблюдайте за птицами, деревьями, людьми,
явлениями природы, обсуждайте с детьми увиденное.
2) Избегайте
частого просмотра телепрограмм, особенно взрослого содержания. Играйте
вместе с ребенком, налаживайте речевой, эмоциональный контакт.
3) Нередко причиной
неправильного звукопроизношения является подражание ребенком неправильной
речи взрослых, старших братьев, сестер, сверстников, с которыми малыш часто
общается. Родителям стоит обратить внимание и на то, что в общении с
ребенком, особенно в раннем и младшем дошкольном возрасте, нельзя произносить
слова искаженно, употреблять вместо общепринятых слов усеченные слова или
звукоподражания ("бибика", "ляля", "ням-ням" и
т.д.) Это будет лишь тормозить усвоение звуков, задерживать своевременное
овладение словарем.
4) Не способствует
развитию речи ребенка частое употребление слов с уменьшительно-ласкательными
суффиксами, а также слов, недоступных для его понимания или сложных по
звуко-слоговому составу.
5) Если ваш ребенок
неправильно произносит какие-либо звуки, слова, фразы, не следует
передразнивать его, смеяться или, наоборот, хвалить. Также нельзя требовать
правильного произношения звуков в тот период жизни малыша, когда процесс
становления и автоматизации не закончен.
6) Нельзя заставлять ребенка долго выполнять домашнее задание. Нельзя чтобы у ребенка вырабатывалось нежелание учиться, поэтому
проводите все задания в игровой форме. Стремитесь так заинтересовать ребенка,
чтобы следующее задание он выполнял с еще большим желанием. Для этого важен
эмоциональный контакт с ребенком, никогда не ругайте его если что-то не
получается у него.
7) Осуществляйте
позитивный настрой ребенка на занятия с педагогами. Очень важную роль
имеете и вы в положительном настрое ребенка на занятия с педагогами. Следует
объяснять ребенку что это все просто игра, которая нужна ему, чтобы он не
боялся идти на занятие и не проявлял нежелание выполнять то или иное занятие.
Кроме того, родители сами должны научиться выполнять и показывать
ребенку простые артикуляционные упражнения для подготовки речевого аппарата к
правильному звукопроизношению.
Для этого мы сейчас с вами выполним самые простые упражнения. Не
стесняйтесь выполнять все вместе с ребенком, ведь от этого зависит речевое
развитие вашего малыша и то, как он будет учиться в дальнейшем. Потому что
именно сейчас тот возраст который наиболее пластичен и легче поддается любым
изменениям. Так давайте воспитывать их правильно, чтобы вы могли еще больше
радоваться за успехи своих чад.
Артикуляционная гимнастика: «Часики», «Лопаточка», «Трубочка»,
«Вкусное варенье», «Чистим зубки», «Чашечка», «Горка», «Лошадка», «Грибок»,
«Футбол».
Особое внимание родители должны уделять выполнению домашних
заданий. Если материал не закреплять, то, во-первых,
не будет достигнута необходимая эффективность в работе, а во-вторых,
значительно удлинится период коррекционной работы с ребенком.
Отмечу, что
существуют определенные правила работы в домашних тетрадях:
- тетради
забираются на выходные, возвращаются в понедельник;
- задания на
развитие мелкой моторики рук (рисование, штриховка и пр.) выполняются
карандашами;
- весь речевой
материал должен быть отработан, т.е. родители должны добиваться правильного и
четкого выполнения ребенком задания, даже путем заучивания;
- задания должны
быть прочитаны ребенку;
- все задания
выполняются до конца,
- обязательно
следует делать пометки о том, как ребенок выполняет задание.
Уважаемые родители! Вы наравне с логопедом
несете ответственность за посещение логопедических занятий своими детьми.
2 раза в неделю будут проводиться консультации
для родителей по возникающим вопросам:
Понедельник: 8:00
– 9:30
Пятница: 17:00 –
18:00
А так же для всех
желающих родителей мы пригласим на так называемый «день открытых дверей», с
целью знакомства вас с проведением занятий логопеда и наглядным показом того,
как занимается ваш ребенок.
Спасибо
за внимание!
5.
Прочие
вопросы.
![Дифференциация звуков [С]-[Ш]](https://img.infourok.ru/is07/img/0e83-001816da-4c444365-480x480.png)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.