Родительское собрание на тему
«Домашние уроки. Как помочь ребенку хорошо учиться?»
Цель собрания:
1.
Обсудить причины
возникающих у младшего школьника трудностей в учебе и определить, как их можно
предупредить и преодолеть.
2.
Научить родителей приемам
выработки у детей привычки к неукоснительному выполнению домашних заданий.
Форма проведения: информационная беседа.
Если ребенку удается добиться успеха в школе,
у него есть шансы на успех в жизни.
У. Глассер
Ход собрания
Слайд 1.
Вступительное слово учителю.
-Уважаемые родители! Обучение в школе – одно из
важнейших, наиболее сложных и ответственных моментов в жизни детей. Изменяется
вся жизнь ребенка: всё подчиняется учёбе, школе, школьным делам и заботам. И
каждому из вас хочется, чтобы дети были самостоятельными и успешными в их
основной деятельности – учёбе.
Слайд 2.
В словаре русского языка С. И. Ожегова слово «успех»
рассматривается в трёх значениях:
1) как удача в достижении чего-либо;
2) как общественное признание;
3) как хорошие результаты в работе, учёбе и других видах общественно
полезной деятельности.
Педагоги, психологи и родители стремятся сделать всё
возможное, чтобы обучение младших школьников было успешным, чтобы каждый
ребенок в своей учебной деятельности достигал как можно более высоких результатов.
Слайд 3.
ЛЮБОЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ВОЗДЕЙСТВИЕ ИМЕЕТ УСПЕХ, ЕСЛИ ОНО
УЧИТЫВАЕТ ПОТРЕБНОСТИ РЕБЕНКА.
Рассмотрим самые важные их этих потребностей:
1. Ученик хочет приобретать в школе новые знания.
2. Ученик стремиться к самоутверждению, признанию со стороны взрослых.
3. С возрастом дети начинают понимать, что школа готовит их к взрослой
жизни.
Всегда ли мы учитываем в нашей воспитательной работе эти
потребности детей? А ведь мы должны помнить, что «каждое педагогическое
воздействие будет успешным только в том случае, если оно учитывает потребности
детей».
Нужно ли помогать ребенку учиться? Разумеется, да.
-Чтобы сохранить в ребенка желание учиться, стремление к знаниям,
необходимо научить его хорошо учиться.
Все родители мечтают, чтобы их дети хорошо учились. Но
некоторые родители считают, что, отдав ребенка в школу, можно облегчённо
вздохнуть: теперь все проблемы, связанные с обучением, должна решать школа.
Конечно же, школа не отказывается от своих обязанностей. Это дело не только
школы, но и родителей. Мы, учителя, объясняем детям приемы работы, а как усвоил
ребенок эти приемы, как он их использует и использует ли вообще, остается вне
поля зрения учителя. А у родителей есть полная возможность проконтролировать
своего ребенка. Они могут оказать ту помощь, которую не может оказать учитель.
Особенное значение в этом случае приобретает сотрудничество
родителей и учителя, согласование их действий.
Еще К. Д. Ушинский говорил, что именно на начальном этапе
обучения родители должны максимально опекать своё дитя. Их задача – научить
правильно учиться. Поэтому вопрос «Как помочь ребенку хорошо учиться?» я выношу
на родительское собрание.
Слайд 4.
Усилия семьи и школы в решении этой проблемы – едины.
Помощь детям должны быть эффективной, грамотной и должна идти в трёх
направлениях:
1.
Организация режима дня;
2.
Контроль за выполнением
домашних заданий.
3.
Приучение детей к
самостоятельности.
Слайд 5.
1. Организация режима дня позволяет ребенку:
-легче справиться с учебной нагрузкой;
-защищает нервную систему от переутомления, т.е.
укрепляет здоровье.
Поэтому приучайте детей к соблюдению режима
дня; рациональному питанию; добивайтесь, чтобы по утрам ребенок выполнял
утреннюю гимнастику; занимался спортом; бывал на свежем воздухе.
Точный распорядок занятий –
это основа любого труда. Необходимо
включать в режим дня ежедневное выполнение домашних обязанностей.
Совершенно необходимо, чтобы
в режим дня было включено ежедневное чтение книг. Желательно в одно и то же время.
Хорошо читающий ученик быстрее развивается, быстрее
овладевает навыками грамотного письма, легче справляется с решение задач.
Важный вопрос в организации режима дня –
это организация досуга. Важно не оставлять ребенка без присмотра, а дать
возможность заниматься любимым делом в свободное от учебы время.
Необходимо правильно организовать сон. Ложиться спать
нужно в 21 час. Хороший, спокойный сон – это основа здоровья.
Вы не должны забывать, что в силу возрастных
особенностей школьник плохо переключается с одного вида работы на другой.
Например, сядет ребенок рисовать, родители посылают в магазин. Нужно дать время
на переключение. Иначе внутренне нежелание может сопровождаться грубостью.
Запомните: всякое необоснованное переключение с одного вида работы на другой
может выработать дурную привычку: не доводить дело до конца.
Слайд 6.
2. Направление помощи –
контроль за выполнением домашних заданий.
Контроль должен быть систематическим, а не от
случая к случаю и не ограничиваться вопросом: выполнил уроки?
Некоторые родители не контролируют детей
вообще, объясняя это нехваткой времени, занятостью. В результате дети не
усваивают материал, работы выполняют небрежно, грязно, пробелы начинают
накапливаться, что может привести к интеллектуальной пассивности ребенка. Он не
понимает вопросов учителя, ответов товарищей. Ему становиться неинтересно на
уроке, он не пытается умственно работать, а нежелание напрягаться мысленно
перерастает в привычку, т.е. развивается интеллектуальная пассивность. Что
приводит ребенка к нежеланию учиться, поэтому помощь детям должна оказываться
своевременно. В противном случае пробелы в знаниях будут накапливаться, а
ликвидировать их потом будет просто невозможно. Следовательно, контроль должен
быть постоянным, каждодневным, особенно в начальной школе. Но в тоже время
контроль должен быть ненавязчивым и тактичным.
Хорошо, если бы вы интересовались: что изучал
ребенок сегодня в школе; как он понял материал; как он может объяснить,
доказать те действия, что выполнял.
ДЛЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
ХАРАКТЕРНО, ЧТО ОНИ СНАЧАЛА ЧТО-ТО ДЕЛАЮТ, А ПОТОМ ДУМАЮТ. ПОЭТОМУ НЕОБХОДИМО
ПРИУЧАТЬ ДЕТЕЙ К ПЛАНИРОВАНИЮ ПРЕДСТОЯЩЕЙ РАБОТЫ.
Слайд 7.
Например, решая задачу
необходимо:
-прочитать задачу, представить,
о чем в ней говорится; кратко записать условие, схему;
-прояснить, что обозначает
каждое число, повторить условие задачи, вопрос; подумать. Можно ли ответить на
вопрос задачи; если нет, то почему;
-составить план решения задачи;
- проверить решение;
-записать решение в тетрадь.
Слайд 8.
Выполняя упражнение по
русскому языку, необходимо:
-повторить правило;
-прочитать задания к упражнению,
повторить, что нужно сделать; прочитать упражнение и выполнить все задания
устно; выполнить задание письменно; проверить работу.
Очень важным моментом является
выработка привычки к неукоснительному выполнению домашних заданий:
-какая бы погода ни была;
-какие бы ни шли телепередачи;
-чей бы день рождения ни
отмечался.
Уроки должны быть выполнены, и выполнены хорошо. Оправдания,
невыполненным урокам быть не может. Для выработки этой привычки нужно, чтобы
родители с уважением относились к учебе как к важному и серьезному делу.
Очень важно, чтобы ребенок садился за уроки в один и тот же час. Важным
является и место выполнения работы. Оно должно быть постоянным. Никто не должен
мешать ученику.
У детей бывают два повода для отвлечения.
1. Игра. Ребенок втягивается в игру незаметно для себя.
2. Деловой повод. Ищет карандаш, ручку, учебник. Чем больше отвлечений,
тем больше затрачивается времени на выполнение домашнего задания. Поэтому
необходимо установить четкий порядок: линейка, карандаш, ручка – слева;
учебник, тетради, дневник – справа.
На первых порах вы сидите рядом со своим ребенком и выполняете домашнее
задание. Одна из главных задач «сидения» рядом с сыном или дочерью – следите за
тем, чтобы они ни в коем случае не отвлекались во время работы.
Возникает вопрос, а когда же оставлять ребенка наедине с уроками?
Делать это нужно как можно раньше, но не резко, а постепенно. Затянуть процесс
этого «сидения» тоже вредно. Такие дети, которые делают уроки только с
кем-нибудь из взрослых, никогда не смогут выполнить порученное им дело.
При разумной помощи и системе контроля дети приучаются
выполнять уроки в одно и тоже время, постепенно научатся распределять время самостоятельно.
Слайд 8.
3. Направление помощи – приучение к
самостоятельности.
При проверке домашних заданий не спешите указывать на ошибки, пусть
ребенок найдет их сам, не давайте готового ответа на их вопросы. При выполнении
домашних заданий не нужно подменять школьника в работе; дети отучаются думать и
ждут подсказки. В этом дети очень хитрые и находят способы «заставить» работать
за себя.
Учите детей выделять учебную задачу, то есть ребенок должен ясно
представлять, какими навыками и знаниями должен овладеть, чтобы суметь
выполнить то или иное задание. Выделяя каждый раз учебную задачу на примере
только что усвоенного материала, мы способствуем тому, чтобы ребенок научился
сам видеть её и в новом материале, и том, который еще только подлежит усвоению.
Поэтому, оказывая школьнику помощь, взрослые не должны забывать, что главное
все-таки не в том, чтобы преодолеть ту или иную возникшую на сегодя трудность,
а в том, чтобы на примере каждого частного случая показывать, как вообще надо
преодолевать трудности в учении и приучать ребят ко всё большей и большей
самостоятельности.
Слайд 9.
Правила общения с ребенком:
1.
Не вмешивайся в дело,
которым занят ребенок, если он не просит помощи. Своим невмешательством вы
дубите сообщать ему: «С тобой все в порядке! Ты, конечно, справишься!»
2.
Если ребенку трудно, и он
готов принять вашу помощь, обязательно помогите ему. При этом:
-возьмите на себя только то, что он не может выполнить
сам, остальное предоставьте делать самому;
-по мере освоения ребенком новых действий постепенно
предавайте их ему.
3. Думайте при ребенке вслух, анализируйте,
рассуждайте. Думайте с ребенком вместе, планируйте, обсуждайте. Решайте
жизненные ситуации. Научить собственного ребенка думать – главная обязанность
родителей!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.