1016357
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыРодительское собрание на тему "Как помочь ребёнку учиться" (1 класс)

Родительское собрание на тему "Как помочь ребёнку учиться" (1 класс)

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.




Тема: Как помочь ребёнку учиться? Семья и ребёнок-школьник (1 класс)

Цель: способствовать формированию у родителей ответственности за процесс обучения и воспитания ребёнка.

Задачи:

-создать условия для самоопределения родителей по способам оказания помощи всех членов семьи ребёнку в учёбе, на досуге;

-способствовать возникновению потребности во взаимодействии родителей с учителем при решении проблем, возникающих у ребёнка в учёбе;

-содействовать укреплению внутрисемейных отношений.

Оборудование: компьютер, проектор, экран, запись классного часа "Ты в ответе за всех, кого приручил"; распечатка "Манифеста детей" Ш.А.Амонашвили; бумага, ручки.

План собрания:

  1. Вступительное слово учителя.

  2. Обсуждение 1 вопроса «Что должна делать семья, чтобы помочь ребёнку в учёбе?»:

  • постановка вопроса учителем

  • дискуссия родителей (по группам)

  • выслушивание и принятие рекомендаций

  1. Обсуждение 2 вопроса «Как реагировать на просьбу ребёнка- взять домой животное?»:

  • постановка вопроса учителем

  • обмен опытом родителей

  • просмотр фрагмента классного часа «Ты в ответе за всех, кого приручил»

  • обмен мнениями

  1. Подведение итогов родительского собрания.


Деятельность учителя

Деятельность родителей

1. ВСТУПИТЕЛЬНОЕ СЛОВО УЧИТЕЛЯ

-Сегодня мы с вами встретились для того, чтобы продолжить наш разговор на тему «Как помочь ребёнку учиться». На прошлом родительском собрании мы пришли к выводу: дети нуждаются в нас не только как в источнике материального благосостояния, но и как в наставниках. Они нуждаются в нашей своевременной и мудрой помощи.


2. ОБСУЖДЕНИЕ 1 ВОПРОСА:

  • постановка вопроса

-Ребёнок живёт в семье, следовательно, он находится под влиянием как отдельного члена семьи: мамы, папы, дедушка, бабушки, так и всей семьи в целом. Сейчас нам предстоит ответить на вопрос: «Что должна делать семья, чтобы помочь ребёнку в учёбе?»

-Вы распределитесь на четыре группы. У каждого на столе лежит номер группы. Вам предстоит обсудить то направление деятельности семьи, которое указано. Затем мы все вместе обсудим, что у вас получилось.



  • дискуссия родителей по группам

































Родители распределяются по группам.

Направление 1 группы:

  • Воспитание правильного отношения к учёбе, формирование соответствующей мотивировки.

Направление 2 группы:

  • Создание оптимальных условий для учёбы.

Направление 3 группы:

  • Обеспечение соответствующего образа жизни ребёнка.

Направление 4 группы:

  • Взаимодействие родителей с учителями.

  • выслушивание и принятие рекомендаций

-Давайте посмотрим, что у вас получилось.

- 1 группа родителей обсуждала направление- воспитание правильного отношения к учёбе.





























- 2 группа родителей обсуждала направление- создание оптимальных условий для учёбы.

















- 3 группа учителей обсуждала направление- обеспечение соответствующего образа жизни ребёнка.









- 4 группа родителей обсуждала

направление- взаимодействие родителей с учителями.







Предполагаемые ответы родителей.

1 группа:

  • Интерес, который проявляет семья к школьной деятельности и к её результатам, постоянный контроль, тесная связь со школой и учителями.

  • Поддержание авторитета учителя, принятие во внимание требований школы, проведение воспитательных мер в соответствии с ними.

  • Рациональная организация жизни в семье, положительное отношение родителей к труду и обязанностям ребёнка.



2 группа:

  • Обеспечение рабочего места ребёнка.

  • Создание в семье богатой духовной среды, стимулирующей занятия ребёнка.

  • Реальная помощь, но не подмена или уменьшение личных усилий ребёнка.



3 группа:

  • Обеспечение образа жизни ребёнка, который способствовал бы его успешному труду.

  • Обеспечение активного и пассивного отдыха.

4 группа:

  • Обмен информацией и мнениями с учителями.

  • Взаимные консультации и координирование действий по воспитанию и обучению ребёнка.

3. ОБСУЖДЕНИЕ 2 ВОПРОСА:

-Третья группа родителей предложила нам : «Чтобы помочь ребёнку в учёбе, семья должна обеспечить ему такой образ жизни, который бы способствовал его успешному труду». Под образом жизни понимается не только материальное положение, но и духовно-нравственный климат в семье. Поэтому очень важно, чтобы между членами семьи было взаимопонимание и взаимоуважение.

  • постановка вопроса

-Вот и давайте попробуем ваши родительские способности, которые, я надеюсь, обогатились после наших собраний, применить в ситуации, которая наверняка у кого-то была, а у кого-то возникнет в будущем. Речь пойдёт не об учёбе, а о просьбе ребёнка взять домой какое-либо животное. У родителей по этому поводу существует две позиции: "да" или "ни в коем случае".

  • обмен опытом родителей

- Итак, представьте ситуации: ваш ребёнок обратился с просьбой- взять домой щеночка. Сначала, давайте послушаем тех, кто- за.



-Теперь выслушаем позицию тех, кто против.





  • просмотр фрагмента классного часа

-А теперь всё внимание на экран. На классном часе, который был посвящён проблеме бездомных животных, детям предлагалась подобная ситуация. Посмотрите, как они разрешили этот вопрос.











  • обмен мнениями

-Как мы видим, что пути разрешения данной проблемы настоящих родителей и детей, сыгравших родителей, практически совпадают.

То есть, если вы говорите- "да", то ребёнок должен чётко знать и выполнять свои обязанности, которые возникают у него после выполнения его желания. Если вы говорите- "нет", то это надо сделать настолько лаконично и аргументировано, чтобы у ребёнка не появилось чувство агрессии и недопонимания по отношению к вам.



























































Родители высказывают своё мнение, почему они не будут против данной просьбы.

Высказываются родители с противоположной точкой зрения.

















На экране фрагмент классного часа «Ты в ответе за всех, кого приручил». Дети обыгрывают две ситуации: родители разрешают ребёнку взять домашнее животное и против этого.





Родители обмениваются мнениями.

4. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ

-На нашем родительском собрании мы с вами выяснили, что должна делать семья, чтобы помочь ребёнку в учёбе. Я надеюсь, что каждый из вас, придя домой, подумает вместе с остальными членами семьи: а всё ли мы сделали и делаем, чтобы помогать нашему чаду учиться? Я также думаю, что и на практике вы теперь сможете разрешить проблему с приобретением домашнего животного.

- И напоследок, я вам хочу предложить «Манифест детей», который был создан талантливым педагогом Ш.А.Амонашвили:

«Дорогие наши воспитатели, мамы и папы, учителя, милые люди, любящие нас и заботящиеся о нас!

Берите нас такими, какие мы есть, и сделайте нас такими, каким должен стать каждый из нас!

Мы будем сопротивляться, шалить, прятаться, хитрить, мы будем радоваться жизни и стремиться к удовольствиям. Ибо это в нашей натуре.

Зачем возмущаться тем, что у нас пока нет здравого смысла? Он придёт к нам с помощью ваших забот, может быть, не сразу и не очень скоро.

Не надо видеть в нас взрослых, себе подобных, а затем удивляться тому, как мы недогадливы, непонятливы, неблагодарны.

Лучше принимайте нас с нашими недостатками и помогите нам преодолеть их. Только уважайте наше чувство радости, которое мы находим в наших шалостях, неустанных играх, сопротивлении, сиюминутных удовольствиях.

Принимайте это как наши детские болезни, против которых вы никогда не сможете найти вакцины, и лечите нас так, чтобы не было нам очень больно, то есть не лишайте нас наших радостей.

Если окажется, что в нас мало усидчивости, мы ленивы, не желаем учиться, не надо ставить нам это в вину. Это не вина, а беда наша. Не будете же вы ругать человека за то, что он находится в яме, сам не понимая, почему и как он туда попал? И не будете же вы его ругать за то, что он не может выбраться оттуда, а может быть, вовсе не догадывается, что надо выбраться? Скорее всего, вы проявите к нему доброту, спустите ему верёвку и научите, как выбраться, поможете ему выбраться на свет, а затем покажите, какой этот свет многоцветный.

Так помогите же нам пристраститься к познанию, к учению, научите, как надо добывать знания и совершенствовать себя.

Нам трудно понять вас. Потому мы и дети.

Вы должны разгадать нас. Потому вы и взрослые».



























Каждый родитель получает распечатку «Манифеста детей».




10


Краткое описание документа:

Родителям учеников 1 класса особенно бывает трудно понять, что значит- помочь ребёнку учиться? Как не навредить? Поэтому в начале года я провожу несколько родительских собраний на эту тему.

 

Цель этого собрания: способствовать формированию у родителей ответственности за процесс обучения и воспитания ребёнка.

 

Задачи:

 

-создать условия для самоопределения родителей по способам оказания помощи всех членов семьи ребёнку в учёбе, на досуге;

 

-способствовать возникновению потребности во взаимодействии родителей с учителем при решении проблем, возникающих у ребёнка в учёбе;

 

-содействовать укреплению внутрисемейных отношений.

 

Общая информация

Номер материала: 184312

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС второго поколения»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.