Тема: «Первые дни ребёнка в школе»
Задачи: 1. познакомить
родителей с учителем и друг с другом;2. познакомить родителей с основными психологическими проблемами,
возникающими у детей при вступлении в школу;3. познакомить родителей с требованиями в
учебно-воспитательном процессе;4. совместно с помощью
практических и логических действий выработать основные
закономерности в участии родителей в учебно-воспитательном процессе;5. выбор родительского комитета, распределение обязанностей.
Оборудование:1. Бумага, ручка. 2. Чистые листы бумаги.
Ход
собрания.
Приветствие
Своё выступление я хотела бы начать с таких слов: "Семья
и школа – это берег и море.На берегу, ребёнок делает свои первые шаги, а потом
перед ним открывается необозримое море знаний, и курс в этом море прокладывает
школа….Но это не значит, что он должен совсем
оторваться от берега”…. Л.Кассиль.
Начало обучения в школе – важнейший этап в жизни ребёнка и его
родителей. От чего зависит успех обучения? Что может помочь более полноценному
развитию школьника? Какая роль принадлежит родителям, учителю в формировании
учебной деятельности?
Эти и многие другие вопросы волнуют родителей первоклассников.
Мозговой штурм
Входу в море будет посвящён наше собрание.
Вспомните, как обычно, входит в воду человек? (Робко, сначала
испытывает дискомфорт, потом некоторые постепенно, некоторые резко ныряют в
воду, некоторым проще, когда их обрызгивают водой, … )
Примерно, также входят в школьную жизнь ваши дети. Но зато,
вспомните, как невозможно потом нас вытащить из той самой воды, … что тем более
дети, могут там проводить часами….
С приходом в школу
изменяется вся жизнь ребенка, он
сталкивается с совершенно новыми условиями, с новыми требованиями. Представьте,
что в одной обстановке 25 детям даются одинаковые задания, результат которых
потом и оценивается. Это для ребёнка стресс. Одно из кардинальных отличий
школы от детского сада – система оценивания ребенка. Дети привыкли, что их
хвалят в детском саду уже за то, что они «старались». В школе оценивается
не процесс, а результат. Многие первоклассники с трудом привыкают к этому.
Некоторые приходят в школу с неадекватно завышенной самооценкой и требуют завышения
отметки. На этой почве может проявиться конфликтное поведение, вплоть до
демонстрации неврологических реакций.
ХЛОПОК (1 эксперимент)
Покажите мне ладошку. А теперь попробуйте сделать одной ладошкой
хлопок. Ну как? Либо не выходит, либо тяжело и рука быстро устает.
Согласны? Ваши предложения… Нужна вторая ладошка. Я предлагаю вам
альянс. Я готова дать вам вторую ладошку. Одна ладонь – вы, другая – я. Давайте
попробуем (делаем по очереди хлопки: учитель-родитель). Заметила, что при этом
процессе все вы улыбались. Это же здорово! Я желаю вам всегда
улыбаться, когда мы вместе с вами будем «делать хлопок» в жизни. Хлопок
– это результат действия двух ладоней.
Помните , каким бы профессиональным не был бы ваш учитель,
пусть он будет даже мастером … никогда без Вашей помощи
ему не сделать того, что можно сделать вместе.
И запомните самое главное. Ваши дети – это теперь и мои дети.
Но МОИ они только четыре года, а ВАШИ до конца ваших дней. Свою
достойную старость вы готовите сегодня, и я готова Вам в этом помочь... Давайте
вместе заботиться, помогать, слышать и слушать друг друга, и у нас всё
получится.
ВСЕ МЫ РАЗНЫЕ – И В ЭТОМ НАШЕ БОГАТСТВО (2 эксперимент)
На столе у вас листы бумаги. солнышко с 7 лучами.
Скажите нам, пожалуйста, можете ли вы назвать хотя бы 2 одинаковых
солнышко? (нет) А почему? (Высказывают мнения)
Мы
– взрослые люди ПРИ ОДИНАКОВЫХ УСЛОВИЯХ делаем все по-разному.
Помните, никогда не сравнивайте своего ребенка с другим!
Нет кого-то или чего-то лучше или хуже. Есть ДРУГОЕ!
Мы будем сравнивать, но только это будут результаты одного
и того же ребенка вчера, сегодня и завтра. Это
называется МОНИТОРИНГ. Это мы будем делать для того, чтобы расти
каждую секунду. Причем не только в учебе, но и в поступках.
Правила
1. Приспособление к новым условиям- огромное испытание
для физических, интеллектуальных и эмоциональных возможностей ребенка. Я
стараюсь сделать этот адаптационный период, как можно более незаметным, менее
дискомфортным. Для первоклассника очень важно почувствовать себя принятым
в школьную семью, а также реализовать своё желание быть успешным и понятым.
Поэтому на этом этапе постаралась познакомить детей друг с другом, создать
доброжелательную атмосферу в классе, дать возможность детям почувствовать себя
членами нового сообщества – учениками 1 Б класса.
Задача родителей поддержать первоклассников в их желании
добиться успеха.
2. В каждой работе обязательно найдите, за что можно
было бы детей похвалить. Помните, что похвала и эмоциональная поддержка
способны заметно повысить интеллектуальные достижения человека.
|
1. Молодец!
|
13. Именно этого я давно
ждала.
|
25.Отлично!
|
37. Красота!
|
|
2. Хорошо!
|
14. Это трогает меня до
глубины души.
|
26. Уже лучше.
|
38. Как в сказке.
|
|
3. Удивительно!
|
15. Сказано здорово -
просто и ясно.
|
27. Брависсимо!
|
39. Очень ясно.
|
|
4. Гораздо лучше, чем
раньше.
|
16. Остроумно.
|
28. Потрясающе.
|
40. Ярко, образно.
|
|
5. Лучше, чем все, кого я
знаю.
|
17. Экстра-класс.
|
28. Замечательно.
|
41. Очень эффектно.
|
|
6. Великолепно!
|
18. Талантливо.
|
30. Поразительно.
|
42. Прекрасное
начало.
|
|
7. Прекрасно!
|
19. Ты - одаренный.
|
31. Неподражаемо.
|
43. Я знал, что тебя это
по силам.
|
|
8. Грандиозно!
|
20. Ты сегодня много
сделал.
|
32. Несравненно.
|
44. Ты на верном пути.
|
|
9. Незабываемо!
|
21. Здорово!
|
33. Я тобой горжусь.
|
45. Ты в этом разобрался.
|
|
10. Ух!!!
|
22. Умница!
|
34. Я просто счастлив.
|
46. С каждым днём у тебя
получается всё лучше
|
|
11. Поздравляю!
|
23. Работать с
тобой - просто радость!
|
35. Тут мне без тебя не
обойтись!
|
47. Научи меня делать
также.
|
|
12. Ты - просто чудо!
|
24. Ты мне
необходим.
|
36. Я горжусь, что тебе
это удалось!
|
48. Я сам не смог сделать
лучше
|
Не
скупитесь на похвалу, научитесь выделять в море ошибок островок успеха;
Хвалить
– исполнителя, критиковать – исполнение.
3. Также каждый день говорите
с ним. Слушать должны вы, а не он. Помните, что неговорящий ребёнок не
понимает чужую речь. Нельзя подготовить гармониста, заставляя его только
смотреть и слушать, он должен сам заиграть. То же самое происходит и с речью.
Ежедневно провоцируйте ребёнка говорить: «Что было днём? Что ты делал?» Дайте
ему возможность поговорить. Ребёнок должен привыкнуть слушать себя говорящим;
сохранять спокойствие, когда взрослые смотрят и слушают его. Это нужно сделать
для того, чтобы у детей не развивалась речевая застенчивость.
Но следите за формулировками вопросов. Старайтесь, чтоб ваш сын
или дочь больше говорил о положительном и интересном в отношениях с
одноклассниками. Спрашивайте: «Что сегодня было самое интересное?, Чем вы
занимались на уроке чтения?, Что веселого было на уроке
физкультуры?, В какие игры вы играли?, Чем вас кормили сегодня в столовой?, С
кем ты подружился в классе?» вместо вопросов: «Кто у вас в
классе больше всех хулиганит?, У кого самые плохие оценки?» Этим
самым вы провоцируете детей на ябедничество. Нужно дать детям понять, что вас
интересуют не столько конфликты ребят сами по себе, сколько его собственное
отношение к этому.
4. Если вас что-то беспокоит в поведении ребенка,
его учебных делах, не стесняйтесь обращаться
за советом и консультацией к учителю или школьному психологу Галине
Владимировне
5. С поступлением в школу в жизни вашего ребенка
появился человек более авторитетный, чем вы. Это учитель. Уважайте мнение
первоклассника о своем педагоге. Никогда в присутствии
ребёнка не обсуждайте учителя. Я
понимаю, что это будет. И не всегда лестные слова. Я не бриллианты, которые
нравятся всем.
6. Учение - это нелегкий и ответственный труд.
Поступление в школу существенно меняет жизнь ребенка, но не должно лишать ее
многообразия, радости, игры. У первоклассника должно оставаться достаточно
времени для игровых занятий. Для этого нужно создать режим дня, где были бы
правильно распределены нагрузки и отдых. Стоит обратить внимание и на
биоритмическую организацию ребёнка, которая определяет режим дня.
Главное – не ломать биологические часы человека. Родители легко
могут определить ребёнка-"жаворонка” или "сову”. "Жаворонки”
вскакивают около семи утра, они бодры в первой половине дня, а к вечеру "
валятся” с ног. Их пик работоспособности – с 9.00 до 10.00 и с 16.00 до 17.00.
"Совы” просыпаются поздно, но к вечеру становятся наиболее
активными. Их пики – с 11.00 до 12.00 и с 18.00 до 20.00 часов. В соответствии
с особенностями ребёнка нужно планировать домашний учебный труд.
7. Ребенок не
должен панически бояться ошибиться. Невозможно научиться
чему-то, не ошибаясь. Старайтесь не выработать у ребенка страх перед ошибкой.
Чувство страха - плохой советчик. Оно подавляет инициативу, желание учиться, да
и просто радость жизни и радость познания. Помните: для ребенка что-то не уметь
и что-то не знать - это нормальное положение вещей. На то он и ребенок. Этим
нельзя попрекать.
8. Не сравнивайте ребенка с
другими, хвалите его за успехи и достижения. Признайте за своим
первоклассником право на индивидуальность, право быть другим. Никогда не
сравнивайте мальчиков и девочек, не ставьте одних в пример другим: они разные
даже по биологическому возрасту - девочки обычно старше ровесников-мальчиков.
Успехи ребёнка сравнивать с его предыдущими неудачами, а не с
отметками в тетради;
Одолевать трудности нужно, начиная с какой – то одной, а не
бороться со всеми одновременно;
Чтобы избавить ребёнка от недостатков, замечайте их по возможности
реже
Прощание Живите во имя своего ребенка,
проявляйте к нему максимум внимания, переживайте за каждую неудачу малыша и
радуйтесь даже самым маленьким его успехам. Будьте ему другом, тогда малыш
доверит вам самое сокровенное.
Учитесь вместе с ребенком, объединяйтесь с ним против трудностей,
станьте союзником, а не противником или сторонним наблюдателем школьной жизни
первоклассника.
Верьте в ребенка, верьте в учителя.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.