Родной русский язык 2 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по русскому (Родному языку) представляет собой целостный документ, включающий четыре раздела: пояснительную записку, планируемые результаты освоения предмета, содержание учебного предмета с указанием форм организации учебных занятий, основных видов учебной деятельности, календарно-тематическое планирование.

Рабочая программа учебного курса «Русский родной язык 2 класса» разработана на основе:

1.         Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании               в Российской Федерации».

2.         Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 года  № 373, с последующими изменениями от 26 ноября 2010 года № 1241,  от 22 сентября 2011 года  № 2357););

3.         Приказ Минпросвещения России от 20.05.2020 г. N 254 «Об утверждении федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность».

4.         Письмо Минобрнауки России от 16.05.2018  № 08-1211  «Об использовании учебников и учебных пособий в образовательной деятельности».

5.         Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организации воспитания и обучения, отдыха и оздоровления молодежи».

6.         Письмо Департамента государственной политики в сфере общего образования от 20.12.2018 № 03-510 «Рекомендации по применению норм законодательства в части обеспечения возможности получения образования на родных языках из числа языков народов Российской Федерации, изучения государственных языков республик Российской Федерации, родных языков из числа языков народов Российской Федерации, в том числе русского как родного».

7.         Устава учреждения;

8.Годового календарного графика, утвержденного приказом школы от 31.08.2021 г № 130

9. Учебного плана на 2021/2022 год, утвержденного приказом МОБУ Сапроновской СОШ

10.Расписания учебных занятий, утвержденного приказом от 31.08.2021 г №; 130

Программа по русскому родному языку для второго класса, разработана на основе авторской программы Русский родной язык. Примерные рабочие программы. 1—4 классы. О. М.  Александрова, М. И. Кузнецова, Л. В. Петленко, В. Ю. Романова, Л. А. Рябинина, О. В. Соколова — М.: Просвещение, 2020. — 80 с., соответствующей федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования к результатам  освоения  основной  образовательной программы начального общего образования по учебному предмету «Русский родной язык», входящему в образовательную область «Родной язык и литературное чтение на родном языке». Учебник:  Русский родной язык. Александрова О.М.  Издательство –  М: Просвещение/Учлит, 2020.

В Федеральном базисном учебном плане на изучение родного русского языка  отводится 1 час в неделю, всего –17   часов в год. В соответствии с годовым календарным учебным графиком и учебным планом МОБУ Сапроновской СОШ на 2021 – 2022 учебный год  рабочая программа по русскому родному языку во 2 классе рассчитана на 17 часов  в год (1 час в неделю/федеральный компонент/)

Курс русского родного языка направлен на достижение следующих целей:

• расширение представлений о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; формирование познавательного интереса, любви, уважительного отношения к русскому языку, а через него —    к родной культуре; воспитание уважительного отношения к культурам и языкам народов России; овладение культурой межнационального общения;

•  формирование первоначальных представлений о национальной специфике языковых единиц русского языка (прежде всего лексических и фразеологических единиц с национально-культурной семантикой), об основных нормах русского литературного языка и русском речевом этикете;

• совершенствование умений наблюдать за функционированием языковых единиц, анализировать и классифицировать их, оценивать их с точки зрения особенностей картины мира, отражённой в языке;

•      совершенствование умений работать с текстом, осуществлять элементарный информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

•    совершенствование коммуникативных    умений    и культуры речи, обеспечивающих владение русским литературным языком в разных ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя  речи;  развитие  потребности  к  речевому  самосовершенствованию;

• приобретение практического опыта исследовательской работы по русскому языку, воспитание самостоятельности в приобретении знаний.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностные результаты

Обучающийся получит возможность для формирования следующих личностных УУД:

·                    ценностного отношения к родному языку как отражению культуры, включение учащихся в культурно-языковое пространство русского народа, осмысление красоты и величия русского языка;

·                    приобщения к литературному наследию русского народа;

·                    обогащения активного и пассивного словарного запаса, развитие у обучающихся культуры владения родным языком во всей полноте его функциональных возможностей в соответствии с  нормами  устной  и письменной речи, правилами речевого этикета;

·                    расширения знаний о родном языке как системе и  как  развивающемся явлении,  формирование

·                    аналитических  умений  в  отношении  языковых  единиц  и  текстов  разных функционально-смысловых типов и жанров.

·                     

Метапредметные результаты

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД

·                     Принимать и сохранять цель и учебную задачу;

·                     высказывать свои предположения относительно способа решения учебной задачи; в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи;

·                     планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

·                     учитывать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, справочном материале учебника – в памятках) в планировании и контроле способа решения;

·                     выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника – в памятках);

·                     проговаривать (сначала вслух, потом на уровне внутренней речи) последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;

·                     оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

·                     адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, другими лицами;

·                     понимать причины успеха и неуспеха выполнения учебной задачи;

·                     выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД

·                     Осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);

·                     воспринимать на слух и понимать различные виды сообщений (информационные тексты);

·                     ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, в условных обозначениях, в словарях учебника);

·                     работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема), под руководством учителя и самостоятельно;

·                     осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в соответствии с поставленной задачей в учебнике и учебных пособиях;

·                     пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведёнными в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику), для решения учебных и практических задач;

·                     пользоваться словарями и справочным материалом учебника;

·                     осмысленно читать текст, выделять существенную информацию из текстов разных видов (художественного и познавательного);

·                     составлять устно небольшое сообщение об изучаемом языковом объекте по вопросам учителя (с опорой на графическую информацию учебника или прочитанный текст);

·                     составлять небольшие собственные тексты по предложенной теме, рисунку;

·                     осуществлять синтез как составление целого из частей (под руководством учителя);

·                     ориентироваться при решении учебной задачи на возможные способы её решения;

·                     находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;

·                     осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданным признакам и самостоятельно выделенным основаниям;

·                     обобщать (выделять ряд или класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно);

·                     делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

·                     подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (слово и часть речи, слово и член предложения, имя существительное и часть речи и др.);

·                     осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя); по результатам наблюдений находить и формулировать правила, определения;

·                     устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений, строить рассуждения в форме простых суждений об объекте.

КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД

·                     Слушать собеседника и понимать речь других;

·                     оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

·                     принимать участие в диалоге, общей беседе, выполняя правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения и др.);

·                     выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем и одноклассниками;

·                     задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы других; строить понятные для партнёра высказывания;

·                     признавать существование различных точек зрения; воспринимать другое мнение и позицию;

·                     формулировать собственное мнение и аргументировать его;

·                     работать в парах, учитывать мнение партнёра, высказывать своё мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; проявлять доброжелательное отношение к партнёру;

·                     строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи.

Предметные результаты

·                     Понимание значения русского языка как государственного языка нашей страны Российской Федерации, языка межнационального общения;

·                     воспитание уважительного отношения к русскому языку как родному языку русского народа и языкам, на которых говорят другие народы;

·                     понимание русского языка как великого достояния русского народа, как явления национальной культуры, как развивающегося явления;

·                     первоначальное представление о некоторых нормах русского языка (орфоэпических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета (в объёме изучаемого курса);

·                     начальные умения выбирать адекватные языковые средства при составлении небольших монологических высказываний;

·                     овладение первоначальными научными представлениями о системе и структуре русского языка, знакомство с некоторыми языковыми понятиями и их признаками из разделов: фонетика и графика, лексика, морфемика, морфология и синтаксис (в объёме изучаемого курса);

·                     применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания в процессе выполнения письменных работ (в объёме изучаемого курса);

·                     первоначальные умения проверять написанное;

·                     овладение учебными действиями с изучаемыми языковыми единицами;

·                     формирование начальных умений находить, характеризовать, сравнивать, классифицировать такие языковые единицы, как звук, буква, слог, слово, слово как часть речи, слово как член предложения, предложение (в объёме изучаемого курса)

В конце второго года изучения курса русского родного языка в начальной школе обучающийся при реализации содержательной линии «Русский язык: прошлое и настоящее»

научится:

·                     распознавать слова, обозначающие предметы традиционного русского быта (дом, одежда), понимать значение устаревших слов по указанной тематике;

·                     использовать словарные статьи учебника для определения лексического значения слова;

·                     понимать значение русских пословиц и поговорок, связанных с изученными темами;

при реализации содержательной линии «Язык в действии»

научится:

·                     произносить слова с правильным ударением (в рамках изученного);

·                     осознавать смыслоразличительную роль ударения;

при реализации содержательной линии «Секреты речи и текста»

научится:

·                     различать этикетные формы обращения в официальной и неофициальной речевой ситуации;

·                     владеть правилами корректного речевого поведения в ходе диалога;

·                     использовать в речи языковые средства для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации общения;

·                     владеть различными приемами слушания научно-познавательных и художественных текстов об истории языка и культуре русского народа;

·                     анализировать информацию прочитанного и прослушанного текста: выделять в нем наиболее существенные факты.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Раздел 1. Русский язык: прошлое и настоящее

Сведения об истории русской письменности: как появились буквы современного русского алфавита.

Особенности оформления книг в Древней Руси: оформление красной строки и заставок.

Раздел 2. Язык в действии

Как нельзя произносить слова (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в произношении слов).

Смыслоразличительная роль ударения.

Звукопись в стихотворном художественном тексте.

Наблюдение за сочетаемостью слов (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в сочетаемости слов).

Раздел 3. Секреты речи и текста

Секреты диалога: учимся разговаривать друг с другом и со взрослыми. Диалоговая форма устной речи. Стандартные обороты речи для участия в диалоге (Как вежливо попросить? Как похвалить товарища? Как правильно поблагодарить?). Цели и виды вопросов (вопрос-уточнение, вопрос как запрос на новое содержание).

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УЧЁТОМ ПРОГРАМММЫ ВОСПИТАНИЯ

№	Тема	Ключевые воспитательные задачи	Кол-во часов
1.	Русский язык: прошлое и настоящее	·         воспитание интереса к предмету, к учению; ·         воспитывать доброжелательное отношение учащихся друг к другу, обеспечивать доброжелательное отношение к учащимся со стороны преподавателя, в сочетании с требовательностью, его педагогический такт; ·          формировать интерес к предмету, гражданскую позицию ·         Воспитывать уважение к противоположному мнению, чувство сопереживания честность, чувство ответственности за свои поступки, слова; ·         воспитывать аккуратность и дисциплину труда, любви к жизни во всех проявлениях.	6
2.	Язык в действии	·         воспитывать ответственность за результаты учебного труда, понимание его значимости, соблюдение техники безопасности, санитарно-гигиенических условий труда ·         обращать внимание на устранение типичных недостатков в воспитании учащихся (недисциплинированность, нетактичность, необязательность и т.д.); ·         содействовать военно-патриотическому воспитанию; ·         воспитывать усидчивость, умение преодолевать трудности, аккуратность при выполнении заданий, силы воли, настойчивости, упорства	6
3.	Секреты речи и текста	·         воспитание в детях уважение к себе и к другим. ·         воспитание трудолюбия, бережного отношения к труду других людей. ·          воспитание в детях доброго отношения к своим близким и родным, окружающем детям, взрослым. ·         воспитание в детях любви к знанию истории культуры своей страны	5

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№п/п	Название раздела Тема урока	Количество часов	Дата
Русский язык: прошлое и настоящее  (6 ч.)
1	По одёжке встречают…	1	8.09
2	Если хорошие щи, так другой пищи не ищи	1	15.09
3	Делу время, потехе час	1	22.09
4	Самовар кипит, уходить не велит	1	29.09
5	Любишь кататься, люби и саночки возить	1	6.10
6	Представление проектных заданий: «секреты семейной кухни», «Интересная игра», «Почему так называется?»	1	13.10
Язык в действии  (6 ч.)
7	Помогает ли ударение различать слова?	1	20.10
8	Для чего нужны синонимы и антонимы?	1	27.10
9	Как появились пословицы и фразеологизмы?	1	3.11
10	Как можно объяснить значение слова?	1	17.11
11	Встречается ли в сказках и стихах необычное ударение?	1	24.11
12	Практическая работа: «Учимся читать фрагменты стихов и сказок, в которых есть слова с необычным произношением и ударением»	1	1.12
Секреты речи и текста (5 ч.)
13	Учимся вести диалог.	1	8 .12
14	Составляем развернутое толкование значения слова	1	15.12
15	Устанавливаем связь предложений в тексте	1	22.12
16	Создаем тексты-инструкциии  и тексты-повествования	1	29.12
17	Представление результатов выполнения проектных работ	1	13.01