. Роль имен существительных в предложении. Слова синонимы, антонимы

Технологическая карта урока

Учитель: Никитина Нина Николаевна

Предмет:  русский язык     

Класс: 4

Тема урока. Роль имен существительных в предложении. Слова синонимы, антонимы

Цели урока:

расширить представление обучающихся о значении слова, развивать умение точно и образно выражать свои мысли, обогащать словарный запас учащихся, использовать в своей речи слова синонимы, антонимы;

развивать интерес к русскому языку;

воспитывать потребность пользоваться всем языковым богатством, совершенствовать устную и письменную речь, делать ее более точной и богатой;

формировать ответственность, самостоятельность, чувство товарищества, умение работать в коллективе

Тип урока: урок – обобщение

Вид: урок решения познавательных задач

Метод: продуктивный

Познавательные УУД

1. Уметь извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

Коммуникативные УУД

1. Уметь  слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Уметь работать в паре.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Регулятивные УУД

1.  Уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Учебно-методический комплекс: 

учебник Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева « Русский язык» 4 класс, часть 1

Е. В. Бунеева, М. А. Яковлева. Русский язык. 4 класс. Методические рекомендации для учителя

С. И. Ожегов. Толковый словарь русского языка. М: Азбуковник, 2003

Словарь синонимов

Словарь антонимов

Школьный словарь иностранных слов

Фразеологический словарь

Этимологический словарь

Орфографический словарь

Орфоэпический словарь

Компьютер,  экран, пульты

материалы для познавательной деятельности ученика – карточки, презентация, ЭОРы

План урока

Этапы урока	Время	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Формирование УУД	Учебно-методический комплекс
Ι. Актуализация знаний. Формулирование проблемы, планирование деятельности.	1 мин 4 мин 2 мин	Приветствие учителя на данном этапе усиливает мотивы  обучающихся, ориентирует на предстоящую деятельность. Учитель: Поговорим? Дети: Поговорим. Учитель: О разном и о прочем. Дети: О том, что в жизни хорошо. Учитель: И хорошо не очень. Дети: Ведь что-то знаем мы, Учитель: А что-то мне известно. Дети: Поговорим? Учитель: Поговорим. Вместе: Нам будет интересно!  - Я желаю вам на этом уроке взаимопонимания, продуктивной работы. Что вы хотели бы пожелать мне? Запишите домашнее задание Запишите дату: Классная работа Результат:  полная готовность класса и оборудования,  включение обучающихся в деловой ритм Минутка чистописании: Составьте цепочку букв для минутки чистописания. В неё должны войти следующие буквы: 1.      Безударная гласная в слове – алмазный 2.      Безударная гласная в слове – лиловый 3.      Парная согласная в слабой позиции  в слове -  карниз 4.      3 слог в слове – нарочно  - Из каких букв получилась цепочка? а и з но, но з и а  - Объясните закономерность написания.  - Напишите до конца строчки не нарушая закономерность - Какую из этих букв можно назвать лишней, ответ обоснуйте. - Как отличить простое предложение от сложного? Цели и задачи, которые учитель хочет достичь на данном этапе урока: организовать деятельность обучающихся на поиск решения проблемы, стимулировать познавательную активность через прием создания проблемной ситуации; создать условия для формулирования темы и целей  урока обучающимися. Принятые  задачи сохраняются при выполнении учебных действий и регулируют весь процесс их выполнения.	Записывают дату «Классная работа» Работают в тетрадях Открывают учебники Цель, которая должна быть достигнута обучающимися: увидеть проблему, осознать, принять и предложить способы её решения; сформулировать тему и цели    урока; учиться сотрудничать в учебном процессе со сверстниками, отстаивая свою точку зрения и принимая позицию других.  Зачитывают составленные дома СИНКВЕЙНЫ	-На основе анализа объектов делать выводы. - Обобщать и классифицировать по признакам.(П) -Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. -Прогнозировать предстоящую работу (составлять план) (Р) Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. - Представлять информацию в виде. - Выявлять сущность, особенности объектов.(П) На основе анализа объектов делать выводы.(П)	Тетрадь Учебник ЭОРы Что такое синквейн
II. Открытие знаний.	3 мин 1 мин	- Запишем слова из  словаря: Выражать, свобода, тревога, происшествие. - Подберите к слову тревога – противоположное по смыслу слово. - Как называются слова, противоположные по смыслу? - Кто сможет сформулировать тему нашего урока?  - - Какую цель поставим перед собой на урок? - Для чего мы должны уметь подбирать слова синонимы, антонимы. Где вам это пригодится?  Обобщение: сегодня на уроке мы продолжим работу над  словами - синонимами, антонимами	Составляют план урока и формулируют тему	- Выявлять сущность, особенности объектов. -На основе анализа объектов делать выводы.(П) -Развиваем умение слушать и понимать других. (К) - Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. (Р) Оформлять свои мысли в устной форме (К) – Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов (П) Развиваем умение слушать и понимать других. - Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.	Тетрадь, учебник Тетрадь, учебник
ΙII. Развитие умений – применение знания.	4 мин 3 мин 1 мин 6 мин 3 мин 5 мин 9 мин 3 мин	Работа по вариантам: ( В это время ученица  у доски) Дрожит изумрудная капля В зелёной ладошке ольхи. Задание: списать, составить схему предложению. Расставить запятые. Сделать характеристику. 1.      Наступило утро, и туристы отправились в поход. (У 1 варианта проверим характеристику, у 2 – схему) 2.      Прошло лето, и на небе сгущаются краски. Схема на доске. Проверка. К словам – утро, лето - подобрать слова - антонимы Ученик у доски доказывает. Для чего нужны слова синонимы? Вывод: Где в процессе обучения мы можем воспользоваться словами – синонимами? Работа на компьютере. Работа в паре. Электронное тестирование (Айрен) Подобрать слова – антонимы  (противоположные по смыслу) В  столбце В вы записываете фамилию В столбце  С указан номер теста В столбце Д вы записываете % выполнения теста В столбце Е  - отметка за выполнение теста Для тех, кто справится раньше других, карточка №1. Худой (человек) – толстый, Худой (карман) – целый, Близкий (путь) – далёкий, Близкий (человек) – чужой, Весёлый (праздник) – грустный, Высокий (голос) – низкий, Высокий (человек) – невысокий. Вперед – назад 3.      Вниз – вверх 4.      Назад – вперед Цели и задачи, которые учитель хочет достичь на данном этапе урока: определить практический уровень овладения новым материалом, работать над развитием навыка практического применения знаний. Форма работы: самостоятельная. Чем больше слов знает человек, тем богаче его речь, тем точнее он может выразить свои мысли. Ребята, а что нужно делать, чтобы обогатить свою речь? Я предлагаю вспомнить вопросы по теории. Работаем в группах. Командирам необходимо выполнить свою работу. (Вопросы на столе учителя) Работа с пультами Слова - антонимы Враг – друг,  холод – жара. Старый – новый,  злой – добрый. Бездельничать –  работать,  огорчаться – радоваться. Далеко – близко, высоко – низко. Ребята, какой можно сделать вывод? Результат: Выработка умений оперировать полученными знаниями, решать практические и теоретические задачи.	Выполняют задания по вариантам Самооценка Выполнение теста в паре. Запись фамилии и % выполнения заносят в таблицу дети самостоятельно. По ходу выполнения учитель выставляет в таблицу отметки. Цель, которая должна быть достигнута обучающимися: выполнить задание, сверить результат выполненной работы с образцом, определить уровень овладения знаниями. Самостоятельная работа Взаимопроверка Цель, которая должна быть достигнута обучающимися: оценить значимость учебных действий для самого себя.	- Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов (П) Развиваем умение слушать и понимать других. - Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. - Оформлять свои мысли в устной форме (К) -Умение работать в группе. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей (Р) - Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. (Р) Оформлять свои мысли в устной форме (К) – На основе анализа объектов делать выводы.(П)	Карточки + самопроверка Пульт для каждого, интерактивая доска, тест, система голосования Мimio
ΙV. Итог урока.	3 мин	Цели и задачи, которые учитель хочет достичь на данном этапе урока: определить практический уровень овладения новым материалом, работать над развитием навыка практического применения знаний. Организация объективации для обучающегося, изменений в учебной деятельности на основе сравнения его предшествующих и последующих достижений Аргументация выставленных отметок, замечания по уроку. Организация учебного сотрудничества учителя с обучающимися, основанном  на взаимном уважении, доверии и признании индивидуальности каждого обучающегося. - Кому было легко выполнить задание?  - Что вам помогало?  - У кого возникли трудности?  - Что было непонятным?  - Над чем еще предстоит поработать? Результат: адекватность самооценки обучающегося оценке учителя. Получение обучающимися информации о результатах учения.	Цель, которая должна быть достигнута обучающимися: получить информацию о результатах учения	- Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. (Р) Оформлять свои мысли в устной форме (К) –	Интерактивная доска,