Роль музыки в духовно-эстетическом развитии ребёнка

Роль музыки в духовно-эстетическом развитии ребёнка

"Величие искусства, пожалуй, ярче всего проявляется в музыке, ибо она не имеет содержания, с которым нужно считаться. Она - все формы и наполнения. Она делает возвышенным и благородным все, что берется выразить"

И.В.Гете

Музыка не воспроизводит видимых картин мира и лишена смысловой конкретности, поэтому ее можно считать универсальным "языком", не требующим перевода. Главным выразительным средством в музыке считается звук, а также  другие стороны и компоненты музыкальной формы: мелодия, полифония, гармония, ритм, композиция и т.п.

В отличие от всех видов изобразительного и словесного искусств, музыка не воспроизводит видимых картин мира и лишена смысловой конкретности. Видимо, поэтому ее можно считать универсальным "языком", не требующим перевода.

Гармоничное развитие личности ребенка – основная цель деятельности педагога-музыканта.

Основой теории музыкального воспитания детей являются огромные познавательные и воспитательные возможности музыкального искусства. Впечатления детства глубоки и сильны. Поэтому использование музыкального искусства для углубления этих впечатлений - вот важная задача, которую стремятся осуществить педагоги в процессе воспитания детей. Они пользуются музыкой как одним из средств эмоционально-образного познания ребенком окружающей жизни, формирования его личности. Цель педагога -воспитывать средствами музыкального искусства чувства ребенка, его характер и волю, способствовать тому, чтобы музыка проникала в его душу, вызывала ответную эмоциональную реакцию, живое осмысленное отношение к окружающей действительности.

Познание мира через художественный музыкальный образ обогащает личность ребенка, способствует всестороннему развитию и формированию его мировоззрения.

Музыкальное развитие влияет на общее развитие: формируется эмоциональная сфера, совершенствуется мышление, воспитывается чуткость к красоте в искусстве и жизни. «Только развивая эмоции, интересы, вкусы ребенка, можно приобщить его к музыкальной культуре, заложить ее основы. Ранний возраст ребёнка чрезвычайно важен для дальнейшего овладения музыкальной культурой. Если в процессе музыкальной деятельности будет сформировано музыкально-эстетическое сознание, это не пройдет бесследно для последующего развития человека, его общего духовного становления».

Занимаясь музыкальным воспитанием, немаловажно помнить об общем развитии детей. Дети имеют небольшой опыт представлений о чувствах человека, существующих в реальной жизни, а музыка  передает всю гамму чувств и их оттенков расширяя эти представления. Помимо нравственного аспекта, музыкальное воспитание имеет большое значение для формирования у детей эстетических чувств: приобщаясь к культурному музыкальному наследию, ребенок познает эталоны красоты, усваивает ценный культурный опыт поколений. Музыка развивает ребенка и умственно. Помимо разнообразных сведений о музыке, имеющих познавательное значение, беседа о ней включает характеристику эмоционально-образного содержания, следовательно словарь детей обогащается образными словами и выражениями, характеризующими чувства, переданные в музыке. Умение представить и воспроизвести высоту звуков в мелодии так же предполагает умственные операции: сравнение, анализ, сопоставление, запоминание, что так же влияет не только на музыкальное, но и на общее развитие ребенка.

Как уже было сказано, музыка развивает эмоциональную сферу. Эмоциональная отзывчивость на музыку – одна из важнейших музыкальных способностей. Она связана с развитием эмоциональной отзывчивости и в жизни, с воспитанием таких качеств личности, как доброта и эмпатия.

Список литературы:

1.      Метлов Н.А. Музыка – детям- М.; Просвещение, 1985г.

2.      Назайкинский Е.В. О психологии музыкального воспитания. – М.: 1972г.

3.      Тарасов Г.С. Педагогика в системе музыкального образования. – М.; 1986г

4.      Теплов Б.М. Психология музыкальных способностей – М., Л., 1977г.

5.      Халабузарь П., Попов В., Добровольская Н. Методика музыкального воспитания – М., 1989г.