Роль наставничества в удержании и развитии уклада учреждения

Роль наставничества в удержании и развитии уклада учреждения

КГКУ «Ачинский детский дом»

Алена Викторовна Лукьянова заместитель директора по воспитательной работе

г. Ачинск, 2023 год

Миссия учреждения

Ценности

Знакомство с нормативно-правовыми документами. Совместная разработка, согласование, принятие, корректировка  норм

Формы принятия совместных решений

Традиции ритуалы

Рефлексивные формы Обратная связь

Формы закрепления ориентиров

нашего

Традиционное событие «Осенины»

Цель - создание  условий для межвозрастного взаимодействия всех участников образовательновоспитательного  процесса, становления   нравственных ценностей воспитанников  через совместную деятельность (творческие практики)  на материале русских  народных   традиций.

Традиционное событие «Осенины»

        Предназначение - удержание совместности, ценности,   которая идет на сплочение, развитие детско-взрослого коллектива, взаимоотношений, 

отработка норм и правил взаимодействия.

Сбор урожая, чествование Осени - красавицы,  Земли-кормилицы,

Человека-труженика

Подготовительный этап

Обязательным является сбор педагогов, носителей уклада учреждения, выступающих в роли наставников:

-   обсуждается тема предстоящего события

«Осенины»;

-   согласуются цели и задачи;

-   обсуждается   предварительное формирование групп, особым  является комплектование состава группы (равноценное):  в каждой группе  - дети носители уклада, в группу входят ребята разного возраста, с разными особенностями в развитии, значимый взрослый - наставник, а также  педагоги, которые первый раз участвуют в организации события.

Задачи  педагогов – наставников  - удержание   совместной деятельности, создание ситуации успеха для каждого, определение места  каждому в  совместной деятельности.

Подготовительный этап

Организуется сбор детей, носителей уклада, выступающих в роли наставников. Согласуются цели, задачи предстоящей деятельности.

С детьми-наставниками проигрываются игры на сплочение, повторяются и отрабатываются приемы активного слушания, используется инструктаж.

Акцентируем внимание детей – наставников на разработку и удержание на протяжении всего события правил группы.

Основной  этап Работа в командах, работа на площадках

Задание  командам

Наставником выступает педагог с обязательным включением наставника-ребенка. 

Идет фиксация  образовательных ожиданий участников команды на предстоящие два дня совместной работы,  обсуждаются и принимаются нормы организации внутри команды. 

Происходит знакомство с материалом из истории русских народных традиций. Команды планируют  выступление, представление своей команды на общем сборе  (обязательная установка – отражение материала из истории русских народных традиций, происхождение овоща, который выпал команде,  его полезные свойства, блюда, которые на Руси использовались, современные рецепты, приготовление блюда из этого овоща для дегустации на следующий день на празднике «Осенины»,  оформление осеннего русского стола, сервировка, русское гостеприимство).

Наставник-воспитанник использует приемы: игры на знакомство и сплочение, мозговой штурм, распределение ролей с учетом интересов и способностей участника, с предоставлением права   выбора. 

Педагог – наставник - поддерживает   инициативу, дает   возможность проявить себя каждому, удерживает правила команды, ценности образовательного события.

Работа в командах. Итог первого дня.

Педагог-наставник организует групповую рефлексию.

Вопросы  - как сработала команда?  Что было трудным? Почему? Что запомнилось? Что удалось? Почему получилось?

Происходит фиксация  состоявшихся и несостоявшихся ожиданий.

Для педагога – диагностический инструментарий:

наблюдение

Ребенок-наставник учит писать синквейн. Организуется рефлексия педагога-наставника с педагогом, который первый раз принимает участие в событии (используются  разные формы, делается акцент на эмоциональный и содержательный блок).

Синквейн – стихотворение, представляющее собой синтез информации в лаконичной форме, что позволяет     осуществлять рефлексию на основе полученных знаний.

Правила написания:

1-я строка – название стихотворения, тема (существительное)

2-я строка – описание темы (два прилагательных)

3-я строка – действие (три глагола, относящихся к теме);

4-я строка – чувство (фраза из  четырех слов, выражающих отношение  автора к теме);

5-я строка – повторение сути, синоним первой строки (обычно существительное)

Общий сбор. Праздник «Осенины» Русские народные игры, звучание баяна, песни.

Дегустация.

Ритуал прощания: благодарность друг другу… Педагогическая      рефлексия: задача организовывать     совместную участниками разных возрастов. Достигли ли мы ее? Каждый из педагогов       по-своему ответил на этот вопрос.

Педагог-   В результате: Педагог-

наставник

•    Передает традиции коллектива

•    Получает опыт работы в

измененных условиях

•    Проявляет мобильность, умеет перестроиться

•    Пополняет арсенал своих педагогических средств

•    Учиться быть в ресурсе

наставляемый

•    На практике знакомится с формой события как формой работы совместной деятельности

•    Принимает традиции

коллектива

Дополнительные материалы:                                  Приемы активного слушания

КГКУ «Ачинский детский дом»

«Роль наставничества в удержании и развитии уклада учреждения»

Задать вопросы и получить полную информацию о практике можно по телефонам и электронной почте:

заместителю директора по воспитательной работе –

Лукьяновой Алене Викторовне

[e-mail]

8(39151) – 7-96-79