«Роль прикладной физической подготовке в профессиональной деятельности специалиста оборонно- спортивного комплекса»

Правительство Российской Федерации

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования

"Национальный исследовательский университет
"Высшая школа экономики"

«Роль прикладной физической подготовке в профессиональной деятельности специалиста оборонно- спортивного комплекса»

                         Выполнил:

Смирнова Е.Н., Загуменнова М.В., Брюханова А.С.

2017г

Структура зачетной работы

Предмет: Физическая культура

Класс: 10

Задание: сотавить модель профессиональной деятельности специалиста оборонно- спортивного профиля, с целью осознанного выбора профессии.

Диагностируемый вид универсальной учебной деятельности: Критическое мышление для формирования познавательных УУД

Планируемый внешний образовательный продукт: модель содержания профессиональной деятельности специалиста оборонно- спортивного профиля.

Планируемый внутренний образовательный продукт: повышение способности будущего выпускника к самостоятельным действиям при конструировании своего профиля.

Критерии оценки:

Развитие критического мышления: применение навыков критического мышления в ситуации выбора будущей профессии.

Уровень развития критического мышления определяется такими показателями:

·        Умение ставить вопрос

·        Умение работать с информацией

Развитие логического мышления исследуется через:

·        Умение обобщать

·        Умение анализировать

·        Умение устанавливать причинно – следственные связи.

Изучаются такие способности:

·        Умение исключать лишнее;

·        Словесно – логическое мышление;

·        Умение обобщать;

·        Умение анализировать;

Ход работы:

Для работы по данной теме, предварительно каждому учащемуся было дано домашнее задание в форме ридеров.

В начале урока класс был разделен на пять групп методом Блума. Каждая группа получила кейс и ридер для выполнения задания по теме: «Роль прикладной физической подготовки в профессиональной деятельности специалиста оборонно-спортивного комплекса». Работа внутри группы должна была быть организована по принципу распределения ролей в эффективной команде. Обязательно наличие позиции протоколиста, интерпретатора, критика, «креативщика». Время на выполнение задания 12 минут.

Кейс № 1. «Роль прикладной физической подготовке в профессиональной деятельности специалиста оборонно- спортивного профиля»

Задание к кейсу:

1.     «Принять» на себя предложенную «роль»: государства

2.     Обозначить точку зрения (на основании предложенных в ридере материалов).

3.     Выделить две-три первостепенные проблемы, аргументировать этот выбор.

4.     Критически проанализировать предложенные материалы на предмет обозначения путей решения выделенных проблем.

5.     Выбрать форму презентации полученных результатов.

6.     Представить проект на обсуждение и ответить на вопросы (5 минут).

Кейс № 2. «Роль прикладной физической подготовке в профессиональной деятельности специалиста оборонно- спортивного профиля»

Задание к кейсу:

1.     «Принять» на себя предложенную «роль»: работодатель

2.     Обозначить точку зрения (на основании предложенных в ридере материалов).

3.     Выделить две-три первостепенные проблемы, аргументировать этот выбор.

4.     Критически проанализировать предложенные материалы на предмет обозначения путей решения выделенных проблем.

5.     Выбрать форму презентации полученных результатов.

6.     Представить проект на обсуждение и ответить на вопросы (5 минут).

Кейс № 3. «Роль прикладной физической подготовке в профессиональной деятельности специалиста оборонно- спортивного профиля»

Задание к кейсу:

1.     «Принять» на себя предложенную «роль»: современная школа

2.     Обозначить точку зрения (на основании предложенных в ридере материалов).

3.     Выделить две-три первостепенные проблемы, аргументировать этот выбор.

4.     Критически проанализировать предложенные материалы на предмет обозначения путей решения выделенных проблем.

5.     Выбрать форму презентации полученных результатов.

6.     Представить проект на обсуждение и ответить на вопросы (5 минут).

Кейс № 4. «Роль прикладной физической подготовке в профессиональной деятельности специалиста оборонно- спортивного профиля»

Задание к кейсу:

1.     «Принять» на себя предложенную «роль»: выпускник

2.     Обозначить точку зрения (на основании предложенных в ридере материалов).

3.     Выделить две-три первостепенные проблемы, аргументировать этот выбор.

4.     Критически проанализировать предложенные материалы на предмет обозначения путей решения выделенных проблем.

5.     Выбрать форму презентации полученных результатов.

6.     Представить проект на обсуждение и ответить на вопросы (5 минут).

Кейс № 5. «Роль прикладной физической подготовке в профессиональной деятельности специалиста оборонно-спортивного профиля»

Задание к кейсу:

1.     «Принять» на себя предложенную «роль»: разработчика профессиограммы

2.     Обозначить точку зрения (на основании предложенных в ридере материалов).

3.     Выделить две-три первостепенные проблемы, аргументировать этот выбор.

4.     Критически проанализировать предложенные материалы на предмет обозначения путей решения выделенных проблем.

5.     Выбрать форму презентации полученных результатов.

6.     Представить проект на обсуждение и ответить на вопросы (5 минут).

Кейс № 5. «Роль прикладной физической подготовке в профессиональной деятельности специалиста оборонно-спортивного профиля»

Задание к кейсу:

1.     «Принять» на себя предложенную «роль»: специалист по применению средств ппфп

2.     Обозначить точку зрения (на основании предложенных в ридере материалов).

3.     Выделить две-три первостепенные проблемы, аргументировать этот выбор.

4.     Критически проанализировать предложенные материалы на предмет обозначения путей решения выделенных проблем.

5.     Выбрать форму презентации полученных результатов.

6.     Представить проект на обсуждение и ответить на вопросы (5 минут).

№ п/п	Деятельность учителя	Деятельность ученика
1.	Создание психологического климата, настрой на работу	Восприятие и поддержка учителя
2.	Мотивация учащихся на творческую деятельность	Осмысление реальной жизненной ситуации
3.	Актуализация знаний, начало ролевой игры	Работа в группах
4.	Упорядочивание знаний в составную часть общей модели по теме: «Содержание профессиональной деятельности специалиста оборонно- спортивного профиля» и подготовка творческого решения с визуальным сопровождением	Актуализация определенного комплекса знаний, который необходимо усвоить при решении данной проблемы.
5.	Учитель занимает позицию фасилитатора: стимулирует и направляет процесс самостоятельного поиска информации и совместной деятельности учащегося, обеспечивает обратную связь, чтобы понять, насколько ученики поняли задание	Совместный анализ (мозговой штурм), формирование новых гипотез, обсуждение альтернативных решений, консультация с учителем, работа с дополнительной информацией и материалом, создание карт самостоятельных занятий для развития физических качеств.
6.	Прослушивание работы групп по заданию, вопросы по необходимости	Демонстрация решения с визуальным сопровождением

Рефлексия деятельности ученика.

1.Сегодня я узнал…

2. Мне было интересно…

3. Мне было трудно…

4. Меня удивило…

5. Я научился…

6. Я порадовался за …

Рефлексия собственной деятельности учителя:

Каковы мои главные результаты работы по данной теме?  Благодаря чему я их достигла?

Было легко или трудно работать над выполнением задания?

Какие трудности встречались во время выполнения задания, как я их преодолевала?

Разработать диагностическое задание для учеников, определить планируемый внешний и внутренний образовательный продукты оказалось для меня самым трудным.

Вызов

  Мотивационная      (побуждение к работе с новой информацией, пробуждение интереса к теме)

  Информационная (вызов «на поверхность» имеющихся знании по теме)

  Коммуникационная (бесконфликтный обмен мнениями)

Осмысление содержания

  Информационная (получение новой информации по теме)

  Систематизационная (классификация полученной информации по категориям знания)

Рефлексия

 Коммуникационная (обмен мнениями о новой информации)

  Информационная (приобретение нового знания)

  Мотивационная (побуждение к дальнейшему расширению информационного поля)

  Оценочная (соотнесение новой информации и имеющихся знаний, выработка собственной позиции, 

Оценка процесса).