РОЛЬ ПРОЕКТНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ФОРМИРОВАНИИ У ОБУЧАЮЩИХСЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ

Тема: РОЛЬ ПРОЕКТНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ФОРМИРОВАНИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ

Докладчик: преподаватель первой квалификационной категории, общетехнических и специальных

дисциплин Семчик А.А.

После введение в образовательный процесс ФГОС СПО образовательные учреждения профессионального образования столкнулись с рядом проблем, среди которых существует проблема выбора технологий, формирующие у студентов профессиональные компетенции.

Компетенция – это система ценностей, личностных качеств, знаний и умений человека, обеспечивающая его готовность к выполнению профессиональных обязанностей. Андрей Викторович Хуторской (доктор педагогических наук, член-корреспондент Российской академии образования, член «Международной педагогической академии», член «Международной славянской академии образования им. Я. А. Коменского», директор Института образования человека, директор Центра дистанционного образования «Эйдос».) отмечает, что компетенции – это ведущие критерии подготовленности современного выпускника учреждений профессионального образования. В требованиях к результатам освоения профессиональной образовательной программы внимание уделяется формированию профессиональных компетенций, характеризующих будущую профессию выпускников колледжа.

В следствии того, что в СПО приходят студенты не мотивированные, не имеющие представления о содержании своей специальности. Поэтому, надо акцентировать внимание студентов с первых дней обучения к работе в предметных кружках профессиональной направленности. В данных кружках решается проблема мотивации и быстрейшей адаптации как к учебному процессу, требованиям преподавателей.

Задача всех преподавателей – решение проблемы формирования компетенций студентов. Поэтому в образовательный процесс внедряются такие образовательные технологии, которые направлены на индивидуальное развитие личности будущего специалиста, который нацелен на самостоятельность, творчество, конкурентоспособность, профессиональную мобильность.

Одной из технологией, поддерживающих компетентностно-ориентированный подход в образовании, являются проектные технологии. Проектная деятельность студентов – это совместная учебно-познавательная, творческая деятельность, направленная на достижение значимого результата. Кроме этого, к проектной деятельности предъявляются и другие требования:

- наличие значимой проблемы, требующей интегрированного знания;

- самостоятельность студентов;

- структурирование содержательной части (с указанием поэтапных результатов);

- использование исследовательских методов (выдвижение гипотезы, сбор, систематизация и анализ полученных данных).

Проектная деятельность делает учебный процесс для студентов значимым, позволяющим им раскрыть творческий потенциал, проявлять исследовательские способности. При использовании данного подхода мы объединяем цели образования и будущую профессиональную деятельность, а так же осуществляем переход от воспроизведения знания к его практическому применению.

В процессе деятельности по созданию проектов по профессии 35.02.07 Механизация сельского хозяйства у студентов формируются такие качества личности как коммуникативность, целеустремленность, предприимчивость, информированность. В роли конечного продукта выступили не только подготовленные доклады, рефераты, презентации, но и макеты, которые в настоящее время используется для проведения лекционных и практических занятий. Применяя проектные технологии в процессе подготовки специалистов, мы действительно формируем профессиональные компетенции. В соответствии с ФГОС, реализуя цели проектного обучения, мы формируем у студентов профессиональные компетенции:

Ø опора на опыт обучающихся

Подготовка сельскохозяйственных машин и механизмов к работе, комплектование сборочных единиц.

ПК 1.1. Выполнять регулировку узлов, систем и механизмов двигателя и приборов электрооборудования.

ПК 1.2. Подготавливать почвообрабатывающие машины.

ПК 1.3. Подготавливать посевные, посадочные машины и машины для ухода за посевами.

ПК 1.4. Подготавливать уборочные машины.

ПК 1.5. Подготавливать машины и оборудование для обслуживания животноводческих ферм, комплексов и птицефабрик.

ПК 1.6. Подготавливать рабочее и вспомогательное оборудование тракторов и автомобилей.

Ø принцип проблемности

5.2.2. Эксплуатация сельскохозяйственной техники.

ПК 2.1. Определять рациональный состав агрегатов и их эксплуатационные показатели.

ПК 2.2. Комплектовать машинно-тракторный агрегат.

ПК 2.3. Проводить работы на машинно-тракторном агрегате.

ПК 2.4. Выполнять механизированные сельскохозяйственные работы.

Ø конечный материальный результат

5.4.3. Техническое обслуживание, диагностирование неисправностей и ремонт машин, механизмов и другого инженерно-технологического оборудования.

ПК 3.1. Организовывать и выполнять техническое обслуживание сельскохозяйственных машин, механизмов и другого инженерно-технологического оборудования.

ПК 3.2. Проводить диагностирование неисправностей сельскохозяйственных машин, механизмов и другого инженерно-технологического оборудования.

ПК 3.3. Организовывать и осуществлять технологический процесс ремонта сельскохозяйственных машин, механизмов и другого инженерно-технологического оборудования.

ПК 3.4. Выполнять восстановление деталей машин, механизмов и другого инженерно-технологического оборудования.

ПК 3.5. Обеспечивать режимы консервации и хранения сельскохозяйственной техники.

5.4.4. Управление работами по обеспечению функционирования машинно-тракторного парка и сельскохозяйственного оборудования.

ПК 4.1. Планировать основные производственные показатели работы машинно-тракторного парка.

ПК 4.2. Планировать показатели деятельности по оказанию услуг в области обеспечения функционирования машинно-тракторного парка и сельскохозяйственного оборудования.

ПК 4.3. Планировать выполнение работ и оказание услуг исполнителями.

ПК 4.4. Организовывать работу трудового коллектива.

ПК 4.5. Контролировать ход и оценивать результаты выполнения работ и оказания услуг исполнителями.

ПК 4.6. Изучать рынок и конъюнктуру продукции и услуг в области профессиональной деятельности.

ПК 4.7. Вести утвержденную учетно-отчетную документацию.

Включение студентов в проектную деятельность позволяет преобразовать теоретические знания в профессиональный опыт и создает условия для саморазвития личности, позволяет реализовывать творческий потенциал, помогает обучающимся самоопределиться. Это способствует формированию профессиональных компетенции выпускников учреждений среднего профессионального образования, обеспечивающих конкурентоспособность и востребованность на рынке труда.

Литература:

1.      Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования по специальности 35.02.07 Механизация сельского хозяйства.

2.      Хуторской А.В. Ключевые компетенции и образовательные стандарты // Интернет-журнал "Эйдос". – 2002.

3.      Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: учебное пособие / Е. С. Полат. – М.: 2000. – 296с.

4.      Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий: – М., 2006. – 816с.

5.     Дубровина О. С. Использование проектных технологий в формировании общих и профессиональных компетенций обучающихся // Проблемы и перспективы развития образования: материалы II междунар. науч. конф. — Пермь: Меркурий, 2012. — с. 124-126.