РОЛЬ СЕМЬИ
В ВОСПИТАНИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ.
Воспитывать
- не значит говорить детям хорошие слова, наставлять и назидать их, а, прежде
всего, самому жить по - человечески.
На
сегодняшний день остро встаёт вопрос о роли и функциях семьи в воспитании
младших школьников. Трудности в обучении, причины неудачи в воспитании
заставляют нас задуматься о том, что определяющая роль в воспитании ребёнка
отводится не только школе (учителям, психологам, социальным педагогам), но и,
конечно, принадлежит семье, которая становится координатором и регулятором в
воспитании.
Впервые
семья оценивается при поступлении ребенка в школу. С этой целью проводится
анкетирование в первые дни сентября. Знакомлюсь с семьями, статусом семьи,их
интересами. Ребенок, посещающий начальную школу, психологически переходит в
новую систему отношений с окружающими его людьми. Живя среди тех же близких,он
начинает чувствовать, что его жизнь принципиально изменилась – на него легли
обязательства не только посещать школу, но и подчиняться требованиям учебной
деятельности. Семья начинает по-новому контролировать ребенка в связи с
необходимостью учиться в школе, выполнять домашнее задание, строго
организовывать режим дня.
«Чем же может
помочь семья ребенку, чтобы он успешно учился в школе?» -вот тема моего первого
родительского собрания.
На первом
родительском собрании провожу беседу о необходимости правильного планирования
времени ребенка, чтобы хорошо учиться и успевать играть, гулять, заниматься
другими приятными делами. Для успешного обучения нужно научить детей
сосредоточить внимание, продолжительное время заниматься необходимым делом,
научиться слушать и слышать, запоминать, правильно выполнять предлагаемые
задания. Ещё один важный момент, на который должны обратить внимание – научить
ребенка воздерживаться от развлечений в урочное время, прочувствовать. Конечно,
взрослые должны быть озабочены учебными проблемами своего ребенка. Они должны
организовать его правильное отношение к учебной деятельности, в частности
организовать для ребенка рабочее место (уголок с необходимыми
принадлежностями).Приготовление и проверка уроков – главный конфликт родителей
и детей. Одна мама однажды мне сказала: «При выполнении домашнего задания у
нас уходит много времени и сил, и все, кажется впустую». Современная система
начального образования такова, что в обучение ребенка включается вся семья.
Одни родители проверяют уроки, другие делают их вместе с ними. Если дети
неправильно сделали домашнее задание, родители всеми силами стараются «выжать»
из ребенка самостоятельные действия, направленные на устранения ошибок. Дети
отвечают на нажим родителей разнообразными уловками: плачем, беспомощностью.
Результаты
анкетирования родителей показали, что возникают трудности, когда ребенок не
хочет учиться. Авторитарные родители создают у детей тревожное отношение к
отметкам, похвале или порицанию учителя.Стараюсь объяснить, родители, готовые
прийти на помощь, терпеливые и снисходительные к ошибкам, быстрее добиваются
самостоятельности младшего школьника в приготовлении уроков. Ребенку этого
возраста нужна поддержка старших и вера в то, что если сегодня он что-то не
умеет, то завтра у него обязательно получится.Семья должна проявлять интерес
кучебе ребенка.К концу учебного года мои родители научились, встречая детей,
задавать нейтральные вопросы, например, «Как прошел день?», «Что хорошего в
школе?», «Что нового узнал на уроках?» Эти вопросы позволяют детям самим
определять, о чем рассказывать, не прибегая к уловкам и лжи, если оценки не
обрадуют родителей. Психологи утверждают, что около 50% детской лжи, связанной
с оценками, объясняется страхом перед наказанием за плохую оценку или
нежеланием огорчить родителей.
С 1 класса
привлекаю всех родителей к работе с классным коллективом. Я считаю, что семья
должна участвовать в школьных делах: принимать активное участие в жизни класса,
обязательно посещать родительские собрания, уроки, открытые мероприятия,
помогать учителю сопровождать детей в театр, музеи.
Главные
основания, которых родителям необходимо держаться при воспитании ребенка:
чистота, последовательность в отношении слова и дела при обращении с ребенком,
отсутствие произвола в действиях или обусловленность этих действий и признание
личности ребенка постоянным обращением с ним как с человеком и полным
признанием за ним права личной неприкосновенности.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.