Планируемые предметные, личностные
и метапредметные результаты изучения
учебного предмета
Предметные
результаты:
Раздел
«Фонетика и графика»
Выпускник
научится:
–
различать звуки и буквы ;
–
характеризовать звуки русского языка: гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие,
парные/непарные твёрдые и мягкие; согласные звонкие/глухие,
парные/непарные звонкие и глухие;
–
пользоваться
русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для
упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и
справочниках.
Выпускник
получит возможность научиться пользоваться
русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для
упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках.
Раздел
«Орфоэпия»
Выпускник
получит возможность научиться:
–
соблюдать нормы
русского и родного литературного языка в
собственной речи и оценивать соблюдение этих норм
в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);
–
находить при сомнении в
правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно
(по словарю учебника) либо обращаться за помощью к учителю, родителям и др.
Раздел
«Состав слова (морфемика)»
Выпускник
научится:
–
различать изменяемые и
неизменяемые слова;
–
различать
родственные (однокоренные) слова и формы слова;
–
находить в словах с
однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс.
Выпускник
получит возможность научиться
–
выполнять морфемный анализ слова в соответствии с
предложенным учебником алгоритмом, оценивать правильность его выполнения;
–
использовать результаты выполненного морфемного анализа для
решения орфографических и/или речевых задач.
Раздел
«Лексика»
Выпускник
научится:
–
выявлять слова, значение
которых требует уточнения;
–
определять значение слова
по тексту или уточнять с помощью толкового словаря
–
подбирать синонимы для
устранения повторов в тексте.
Выпускник получит возможность
научиться:
–
подбирать
антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;
–
различать
употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);
–
оценивать уместность
использования слов в тексте;
–
выбирать слова из ряда
предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.
Раздел
«Морфология»
Выпускник
научится:
–
распознавать
грамматические признаки слов;
–
с учетом совокупности
выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется)
относить слова к определенной группе основных частей речи (имена
существительные, имена прилагательные, глаголы).
Выпускник получит возможность
научиться:
–
проводить
морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения
морфологического разбора;
–
находить в тексте такие
части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с
существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и,
а, но, частицу не при глаголах.
Раздел
«Синтаксис»
Выпускник
научится:
–
различать предложение,
словосочетание, слово;
–
устанавливать
при помощи смысловых вопросов связь между
словами в словосочетании и предложении;
–
классифицировать
предложения по цели высказывания, находить
повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;
–
определять
восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;
–
находить главные и
второстепенные (без деления на виды) члены предложения;
–
выделять предложения с
однородными членами.
Выпускник
получит возможность научиться:
–
различать
второстепенные члены предложения —определения, дополнения, обстоятельства;
–
выполнять в
соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения
(по членам предложения, синтаксический),
оценивать правильность разбора;
–
различать простые и
сложные предложения.
Содержательная линия «Орфография и
пунктуация»
Выпускник
научится:
–
применять правила
правописания (в объёме содержания курса);
–
определять (уточнять) написание
слова по орфографическому словарю учебника;
–
безошибочно списывать
текст объёмом 80—90 слов;
–
писать под диктовку тексты
объёмом 75—80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;
–
проверять собственный и
предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные
ошибки.
Выпускник
получит возможность научиться:
–
осознавать место
возможного возникновения орфографической ошибки;
–
подбирать примеры с
определённой орфограммой;
–
при
составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических
и пунктуационных ошибок;
–
при работе над ошибками
осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающие
предотвратить её в последующих письменных работах.
Содержательная линия «Развитие речи»
Выпускник
научится:
–
оценивать правильность
(уместность) выбора языковых
и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе,
в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;
–
соблюдать в повседневной
жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать,
реагировать на реплики, поддерживать разговор);
–
выражать собственное
мнение и аргументировать его;
–
самостоятельно
озаглавливать текст;
–
составлять план текста;
–
сочинять письма,
поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных
ситуаций общения.
Выпускник
получит возможность научиться:
–
создавать тексты по
предложенному заголовку;
–
подробно или выборочно
пересказывать текст;
–
пересказывать текст от
другого лица;
–
составлять устный
рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описание,
повествование, рассуждение;
–
анализировать и
корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте
смысловые пропуски;
–
корректировать тексты,
в которых допущены нарушения культуры речи;
–
анализировать
последовательность собственных действий при работе над изложениями и
сочинениями и соотносить их с разработанным
алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить
собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами,
условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов);
–
соблюдать
нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (smsсообщения,
электронная почта,
Интернет и другие виды и способы связи).
Личностными результатами изучения предмета «Русский язык»
являются следующие умения:
– осознавать роль языка и речи в жизни людей;
– эмоционально «проживать» текст, выражать
свои эмоции;
– понимать
эмоции других людей,
сочувствовать, сопереживать;
– обращать
внимание на
особенности устных и письменных
высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания: точка или многоточие, точка или
восклицательный знак).
Средством достижения
этих
результатов служат
тексты учебника.
Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык»
является формирование универсальных учебных действий
(УУД).
Регулятивные УУД:
– определять и формулировать цель деятельности на урок
самостоятельно или е с помощью
учителя;
– проговаривать последовательность действий на уроке;
– учиться высказывать своё предположение
(версию) на основе работы с материалом учебника;
– учиться
работать по предложенному плану. Средством формирования регулятивных УУД служит проблемно-диалогическая технология.
Познавательные УУД:
– ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); в словаре;
– находить
ответы на вопросы
в тексте, иллюстрациях;
– делать выводы в результате
совместной работы класса и учителя;
– преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие
тексты.
Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности
Коммуникативные УУД:
– оформлять
свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
– слушать
и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;
– выразительно читать и пересказывать текст;
– договариваться с одноклассниками совместно
с учителем о правилах
поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;
– учиться работать в паре,
группе; выполнять различные роли
(лидера, исполнителя).
Средством формирования коммуникативных УУД служат проблемно-диалогическая технология и организация работы в парах и малых группах.
Содержание учебного предмета
1. Место предмета в
Учебном плане
I - IV четверть: русский язык – 4 часа
в неделю
По учебному плану: По календарному
учебному графику:
I четверть – 27
ч I четверть – 36 ч.
II четверть –
21ч. II четверть – 28ч.
III четверть – 40
ч. III четверть – 39 ч. (08.03 –
Пр.д.)
IV четверть – 32
ч. IV четверть – 31 ч. (09.05 –
Пр.д)
Итого: 136 ч. Итого:
134 ч.
2.
Наименование разделов учебной программы и характеристика основных видов
деятельности
Раздел
|
|
Содержание
|
Основные виды
учебной деятельности
|
Повторение
|
15
|
Гласные и
согласные звуки и буквы, их классификация.
Деление на
слоги. Русский алфавит. Употребление слова «графика».
Порядок
фонетического разбора.
Сочетания жи-ши,
ча-ща, чу—щу, чк-чн. Разделительные Ъ и Ь знаки.Наблюдение за
словообразованием частей речи, разбор слова по составу, значение суффиксов и
приставок.
Значение и употребление
частей речи.
Различение
слова, словосочетания и предложения. Разновидности предложений по цели
высказывания и интонации. Главные и второстепенные члены предложения.
Знаки препинания
в конце предложения.
Отличие
текста от группы предложений. Тема и главная мысль текста, план, ключевые
слова.
|
Знакомиться
с новым учебником. Толковать значение слов.
Проводить
звуко-буквенный разбор слова. Характеризовать слово с четырех позиций
(лексическое значение; состав слова и однородные слова; звуковой и буквенный
состав.
|
Предложение.
Текст.
В
том числе:
Простое
предложение. Предложение с однородными членами.
|
28
10
|
Простое и сложное предложение. Союз
и в сложном предложении, состоящем из двух частей. Различение простого
предложения с однородными членами и сложного предложения (с союзом и, с
бессоюзной связью).
Пропедевтическое введение предложений с
прямой речью (конструкция «Слова автора плюс
прямая речь» и «Прямая речь плюс слова автора»), показ роли таких предложений
в речи. Знаки препинания в предложении, где прямая речь следует за словами
автора и наоборот. Начало развития умения пунктуационно оформлять такие предложения.
Развитие пунктуационных умений учащихся (постановка
знаков препинания в простом предложении с однородными членами, в сложном
предложении из двух частей). Развитие умения производить синтаксический
разбор предложений изученных типов.
Дальнейшее формирование умений различать
художественный и учебно-научный текст и по-разному читать эти тексты.
Развитие навыков изучающего, просмотрового и ознакомительного чтения
|
- Различать простые
и сложные предложения на слух и в письменном тексте.
- Характеризовать (на
основе коллективного анализа) основные признаки текста: целостность,
связность абзацев и предложений по смыслу и грамматически, законченность. Использовать
эти параметры при создании собственных текстов.
- Использовать при
подготовке к изложению приёмы продуктивного чтения, освоенные на уроках
литературного чтения.
- Оформлять пунктуационно
предложения с однородными членами и союзами и,
а, но.
- Конструировать предложения
с однородными членами без союзов и с союзами и,
а, но.
|
Сложные
предложения с союзами и, а, но.
Предложения
с прямой речью
|
9
9
|
Имя
существительное
|
31
|
Имя существительное в роли подлежащего,
в роли второстепенных членов предложения.
Падеж имён существительных. Три
склонения имён существительных. Наблюдение над ролью имён существительных в
речи.
Орфограммы: безударные
падежные окончания имён существительных 1, 2 и 3-го
склонения, ь после шипящих на конце
существительных женского
рода 3-го склонения; правописание
существительных мужского рода с шипящим на конце.
|
-
Выделять в предложении самостоятельные и
служебные части речи. Накапливать опыт
по выявлению грамматических признаков, общих для самостоятельных частей речи.
-
Определять грамматические признаки имён
существительных, начальную форму.
-
Относить имя существительное к одному из трёх
склонений, определять падеж.
-
Составлять совместно с учителем алгоритм
определения склонения имени существительного, работать
по алгоритму, осуществлять самоконтроль.
-
Участвовать в совместной работе (в парах,
группах, фронтально) по открытию нового знания, включать в учебный диалог.
-
Сравнивать формы имени существительного и имени
прилагательного, выявлять зависимость. Накапливать
опыт употребления имён существительных в речи.
-
Определять грамматические признаки имён
существительных (морфологический разбор).
-
Находить в тексте несклоняемые имена
существительные, приобретать опыт
их согласования с именами прилагательными в речи.
-
Находить в словах изучаемые орфограммы,
графически объяснять и контролировать написание.
-
Решать орфографические задачи с опорой на
алгоритм.
-
Составлять в группе задания на обработку
определённой орфограммы.
-
Самостоятельно формулировать общее
правило обозначения на письме безударных гласных звуков.
|
В
том числе:
Что
мы знаем об имени существительном.
|
2
|
Изменение
имен существительных по падежам
|
9
|
Три
склонения имен существительных
|
6
|
Правописание
мягкого знака после шипящих на конце существительных
|
6
|
Правописание
безударных падежных окончаний имен существительных
|
8
|
Имя
прилагательное
|
13
|
Имена прилагательные в роли
второстепенных членов предложения. Наблюдение над ролью имён прилагательных в
тексте. Тематические группы имён прилагательных. Изменение имён
прилагательных по родам, числам и падежам.
Орфограмма –
безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных (кроме
прилагательных с основой на шипящий и ц).
|
-
Различать и характеризовать тексты
двух типов речи – повествования и описания.
-
Наблюдать роль прилагательных (в том числе прилагательных-антонимов)
в речи.
-
Называть грамматические признаки имён
прилагательных (морфологический разбор), определять
начальную форму.
-
Обнаруживать орфограмму-букву в безударных
окончаниях прилагательных, графически объяснять
написание, осуществлять самоконтроль.
-
Подбирать и группировать
примеры слов с изученными орфограммами.
-
Накапливать опыт употребления в речи имён
прилагательных.
-
Выделять в тексте и конструировать
словосочетания «прил. + сущ.»
|
В
том числе:
Что
мы знаем об имени прилагательном
|
2
|
Словоизменение
прилагательных
|
3
|
Правописание
безударных падежных окончаний имен прилагательных
|
8
|
Глагол
|
31
|
Глагол в роли сказуемого в предложении.
Лицо глаголов.
Изменение глаголов по лицам и числам в
настоящем и будущем времени (спряжение). Различение
глаголов 1-го и 2-го спряжения по неопределенной
форме.
Орфограммы: частица
не с глаголами (включая случаи слитного написания); тся –ться в
глаголах; безударные личные окончания глаголов 1-го
и 2-го спряжения; ь после
шипящих в глаголах 2-го
лица единственного числа; окончания –о – -а
в глаголах среднего и
женского рода в прошедшем времени.
|
-
Выделять неопределённую форму глагола и преобразовывать
глагол в другой форме в начальную.
-
Определять грамматические признаки глагола.
-
Участвовать в проблемном диалоге, открывать
новые знания в совместной исследовательской деятельности в группах.
-
Сотрудничать в группе, распределять роли,
слушать и слышать других.
-
Составлять задания в группе по изученному
материалу.
-
Проводить само- и
взаимоанализ выполнения заданий.
-
Совместно составлять алгоритм
определения спряжения глагола и выбора буквы безударного гласного в личных
окончаниях глаголов.
-
Анализировать особенности текстов с
преимущественным употреблением глаголов.
-
Накапливать опыт использования глаголов в речи,
в том числе с безударными личными окончаниями (обучающие изложения и
сочинения по теме).
-
Называть и систематизировать
грамматические признаки глагола (морфологический
разбор).
|
В
том числе:
Что
мы знаем о глаголе
|
3
|
Словоизменение
глаголов
|
1
|
Правописание
безударных личных окончаний глаголов
|
16
|
Разбор
глагола по составу
|
11
|
Наречие
|
4
|
Наречие – неизменяемая часть речи. Употребление
наречий в речи. Правописание суффиксов наречий.
|
Познакомиться
с новой частью речи – наречием.
Усвоить
способ образования наречий с суффиксами -о, -е.
Отработать
навык употребления наречий в речи.
|
Повторение
|
11
|
Работа по обогащению словарного запаса
учащихся в ходе лексической работы и анализа
состава слова, работы с текстом. Обогащение грамматического
строя речи конструкциями с однородными членами, сложными
предложениями. Развитие связной устной и
письменной речи в ходе работы с языковым материалом,
чтение текстов и т.д. Обучение написанию подробного
изложения. Обучение написанию сочинения с языковым заданием (сочинение о себе
на заданную тему).
Каллиграфия. Совершенствование
каллиграфических навыков: закрепление
навыков верного начертания букв, способов их соединения при написании слов,
работа над ускорением темпа письма.
Индивидуальная работа с учащимися по
устранению недочётов графического характера, по совершенствованию почерка.
|
-
Систематизировать и обобщать
изученный материал в виде таблиц, схем, текста.
-
Продуцировать устные связные высказывания на
лингвистические темы по изученному материалу.
-
Проводить в группах исследовательскую (проектную)
работу «Что слово может
рассказать о
себе»
(анализировать звуко-буквенный состав, морфемный
состав, лексическое и грамматическое значение слова, этимология особенности
сочетаемости с другими словами).
-
Представлять результат
исследования в виде связного высказывания с мультимедийным сопровождением.
|
Итого:
|
136
ч.
|
|
|
Календарно - тематическое
планирование
№
п/п
|
Тема
|
Дата
|
план
|
факт
|
I четверть
|
1
|
Раздел 1.
Повторение
Поэты и
писатели о русском языке.
|
04.09
|
|
2
|
Контрольное
списывание № 1.
|
05.09
|
|
3
|
Повторение
фонетики и графики.
|
06.09
|
|
4
|
Повторение фонетики.
Слог и ударение.
|
07.09
|
|
5
|
Что такое графика.
|
11.09
|
|
6
|
Фонетический
разбор слова.
|
12.09
|
|
7
|
Повторение
орфографии.
|
13.09
|
|
8
|
Повторение
изученных орфограмм и их графического обозначения.
|
14.09
|
|
9
|
Р.р.
Изложение «Золотой рубль».
|
18.09
|
|
10
|
Работа над
ошибками.
Повторение
состава слова.
|
19.09
|
|
11
|
Повторение изученного о частях речи.
|
20.09
|
|
12
|
Повторение
изученного по синтаксису.
|
21.09
|
|
13
|
Контрольный
диктант №1.
|
25.09
|
|
14
|
Работа над
ошибками.
|
26.09
|
|
15
|
Что мы знаем о
пунктуации. Обобщение по разделу «Повторение».
|
27.09
|
|
16
|
Раздел 2.
Предложение. Текст.
Тема: Простое предложение. Предложение с однородными
членами. Как
отличить простое предложение от сложного.
|
28.09
|
|
17
|
Предложения с
однородными членами в художественном тексте. Однородные члены без союзов и с
союзом и.
|
02.10
|
|
18
|
Запятая в
предложениях с однородными членами, соединенными союзами и, а, но.
|
03.10
|
|
19
|
Запятая в
предложениях с однородными членами, соединенными союзами и, а, но.
|
04.10
|
|
20
|
Р.р.
Изложение «Что я люблю».
|
05.10
|
|
21
|
Развитие умения
ставить запятую в предложениях с однородными членами.
|
09.10
|
|
22
|
Развитие умения
ставить запятую в предложениях с однородными членами.
|
10.10
|
|
23
|
Проверочная
работа №1.
|
11.10
|
|
24
|
Развитие
пунктуационных умений.
|
12.10
|
|
25
|
Контрольный
диктант № 2.
|
16.10
|
|
26
|
Работа над
ошибками.
|
17.10
|
|
27
|
Тема: Сложные предложения с союзами и, а, но
Отличие
простого предложения от сложного. Запятая в сложном предложении с бессоюзной
связью.
|
18.10
|
|
28
|
Запятая в сложном предложении с
союзами и, а, но.
|
19.10
|
|
29
|
Запятая в
сложном предложении с союзами и, а, но и в простом предложении с
однородными членами и союзами и, а, но.
|
23.10
|
|
30
|
Свободный
диктант «Мечты о подвиге».
|
24.10
|
|
31
|
Запятая в сложном предложении.
|
25.10
|
|
32
|
Проверочная
работа № 2.
|
26.10
|
|
33
|
Контрольный
диктант № 3.
|
30.10
|
|
34
|
Обобщение изученного.
|
31.10
|
|
35
|
Работа над
ошибками.
Контрольный
словарный диктант.
|
01.11
|
|
36
|
Тема: Предложения с прямой речью
Понятие о
прямой речи. Из чего состоит предложение с прямой речью.
|
02.11
|
|
II четверть
|
37
|
Знаки
препинания в предложениях с прямой речью (прямая речь стоит после слов
автора).
|
13.11
|
|
38
|
Знаки
препинания в предложениях с прямой речью (прямая речь стоит перед словами
автора).
|
14.11
|
|
39
|
Запись цитаты в виде предложения с прямой речью.
|
15.11
|
|
40
|
Знаки
препинания в простом, сложном предложении и в предложениях с прямой речью.
|
16.11
|
|
41
|
Контрольный
диктант № 4.
|
20.11
|
|
42
|
Р.р.
Изложение «В здоровом теле – здоровый дух».
|
21.11
|
|
43
|
Знаки
препинания в простом предложении, сложном и в предложениях с прямой речью.
Работа над ошибками.
|
22.11
|
|
44
|
Раздел 3.
Слово
Имя
существительное
Имя
существительное как часть речи. Постоянные и непостоянные признаки имен
существительных.
|
23.11
|
|
45
|
Роль имен существительных
в предложении и в речи. Многозначные слова, синонимы, антонимы.
|
27.11
|
|
46
|
Р.р.
Сочинение «Субботний вечер у нас дома».
|
28.11
|
|
47
|
Наблюдение за
словоизменением имен существительных. Развитие умения изменять имена существительные
по падежам, ставить их в разные падежные формы.
|
29.11
|
|
48
|
Изменение по
падежам имен существительных в единственном и множественном числе.
|
30.11
|
|
49
|
Именительный и винительный падежи.
|
04.12
|
|
50
|
Родительный
падеж.
|
05.12
|
|
51
|
Дательный
падеж.
|
06.12
|
|
52
|
Творительный
падеж.
|
07.12
|
|
53
|
Предложный
падеж.
|
11.12
|
|
54
|
Обобщение
знаний о падежах.
|
12.12
|
|
55
|
Проверочная
работа №3.
|
13.12
|
|
56
|
Что такое
склонение? Три склонения имен существительных.
|
14.12
|
|
57
|
Административная
к/р за I полугодие
|
18.12
|
|
58
|
Р.р.
Сочинение-миниатюра «Вид из окна».
|
19.12
|
|
59
|
Определение
склонения имен существительных.
|
20.12
|
|
60
|
Определение
склонения имен существительных. Морфологический разбор имени существительного.
|
21.12
|
|
61
|
Понятие о
несклоняемых именах существительных и особенностях их употребления.
|
25.12
|
|
62
|
Проверочная
работа № 4.
|
26.12
|
|
63
|
Контрольный
диктант № 5.
|
27.12
|
|
64
|
Работа над
ошибками. Обобщение изученного.
|
28.12
|
|
|
III
четверть
|
65
|
Мягкий знак
после шипящих на конце существительных женского рода.
|
15.01
|
|
66
|
Буква Ь
после шипящих на конце имен существительных. Графическое обозначение
орфограммы.
|
16.01
|
|
67
|
Буква Ь
после шипящих на конце имен существительных. Графическое обозначение
орфограммы. Словарный диктант.
|
17.01
|
|
68
|
Выведение
общего правила написания безударных падежных окончаний имен существительных.
|
18.01
|
|
69
|
Написание
безударных гласных в падежных окончаниях имен существительных.
|
22.01
|
|
70
|
Написание
безударных гласных в падежных окончаниях имен существительных.
|
23.01
|
|
71
|
Написание слов
с изученной орфограммой. Словарный диктант.
|
24.01
|
|
72
|
Р.р.
Сочинение-описание «Прогулка».
|
25.01
|
|
73
|
Развитие
орфографических умений.
|
29.01
|
|
74
|
Повторение
изученного.
|
30.01
|
|
75
|
Проверочная
работа № 5.
|
31.01
|
|
76
|
Контрольный
диктант № 6.
|
01.02
|
|
77
|
Работа над
ошибками
|
05.02
|
|
78
|
Имя
прилагательное
Повествование и
описание – два типа речи. Роль имен прилагательных в речи.
|
06.02
|
|
|
Роль
имен прилагательных в речи.
Роль
прилагательных-антонимов в речи.
|
07.02
|
|
80
|
Морфологический разбор имени прилагательного.
|
08.02
|
|
81
|
Морфологический разбор имени прилагательного.
|
12.02
|
|
82
|
Изменение имен прилагательных
по падежам.
|
13.02
|
|
83
|
Изменение имен
прилагательных по падежам.
|
14.02
|
|
84
|
Словосочетание
«существительное + прилагательное». Главное и зависимое слово в
словосочетании.
|
15.02
|
|
85
|
Правило
написания безударных падежных окончаний имен прилагательных.
|
19.02
|
|
86
|
Развитие умения
писать слова с изученной орфограммой, графически обозначать выбор написания.
|
20.02
|
|
87
|
Проверочная
работа № 6.
|
21.02
|
|
88
|
Контрольный
диктант № 7.
|
22.02
|
|
89
|
Р.р.
Изложение «Первое путешествие».
|
26.02
|
|
90
|
Работа над
ошибками. Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически
обозначать выбор написания.
|
27.02
|
|
91
|
Глагол
Роль глаголов в
предложении, в речи. Правописание глаголов с частицей не.
|
28.02
|
|
92
|
Значение и
грамматические признаки глагола.
|
01.03
|
|
93
|
Морфологический
разбор глагола.
|
05.03
|
|
94
|
Понятие о
спряжении глагола. Личные окончания глаголов 1 и 2-го спряжения.
|
06.03
|
|
95
|
Как определить
спряжение глагола, если окончание безударное.
|
07.03
|
|
96
|
Развитие умения
применять правило, действовать по алгоритму.
|
12.03
|
|
97
|
Глаголы-исключения.
Выбор способа определения спряжения глагола.
|
13.03
|
|
98
|
Развитие умения
писать глаголы с безударными личными окончаниями.
|
14.03
|
|
99
|
Развитие умения
писать глаголы с безударными личными окончаниями.
|
15.03
|
|
100
|
Контрольный
диктант № 8.
|
19.03
|
|
101
|
Р.р.
Сочинение по картинкам.
|
20.03
|
|
102
|
Работа над ошибками.
Разбор
глагола как части речи.
|
21.03 22.03
|
|
IV четверть
|
103
|
Знакомство с
возвратной формой глагола. Правописание глаголов с -тся и –ться.
|
02.04
|
|
104
|
Знакомство с
орфограммой «Буква Ь после шипящих в глаголах 2-го лица единственного
числа» и орфографическими правилами.
|
03.04
|
|
105
|
Развитие умения
писать букву Ь в глаголах 2-го лица единственного числа.
|
04.04
|
|
106
|
Контрольное
списывание № 2.
|
05.04
|
|
107
|
Написание
глаголов с безударной гласной в личных окончаниях.
|
09.04
|
|
108
|
Написание
глаголов с безударной гласной в личных окончаниях.
|
10.04
|
|
109
|
Написание
глаголов с безударной гласной в личных окончаниях.
|
11.04
|
|
110
|
Порядок разбора
глагола по составу.
|
12.04
|
|
111
|
Разбор
глаголов по составу, написание безударные гласные в личных окончаниях
глаголов.
|
16.04
|
|
112
|
Разбор
глаголов по составу, написание безударные гласные в личных окончаниях
глаголов.
|
17.04
|
|
113
|
Развитие умения
писать глаголы с изученными орфограммами.
|
18.04
|
|
114
|
Развитие умения
писать глаголы с изученными орфограммами.
|
19.04
|
|
115
|
Р.р.
Сочинение «День моей мамы».
|
23.04
|
|
116
|
Развитие умения
писать глаголы с изученными орфограммами.
|
24.04
|
|
117
|
Проверочная
работа № 7.
|
25.04
|
|
118
|
Развитие умения
писать глаголы с изученными орфограммами.
|
26.04
|
|
119
|
Развитие умения
писать глаголы с изученными орфограммами. Контрольный словарный диктант.
|
28.04
|
|
120
|
Обобщение и
систематизация знаний по теме: «Глагол».
|
03.05
|
|
121
|
Контрольный
диктант № 9.
|
05.05
|
|
122
123
|
Наречие
Знакомство с
наречием. Работа над ошибками.
|
07.05
|
|
124
|
Знакомство с
наречием.
|
08.05
|
|
125
|
Употребление
наречий в речи.
|
10.05.
|
|
126
127
|
Раздел 3.
Повторение.
Комплексное
повторение материала, изученного в разделах «Слово», «Предложение», «Текст».
|
12.05
|
|
128
|
ВПР
Промежуточная аттестация
|
14.05
|
|
129
|
ВПР
Промежуточная аттестация
|
15.05
|
|
130
|
Комплексное
повторение материала, изученного в разделах «Слово», «Предложение», «Текст».
|
16.05
|
|
131
|
Итоговое
тестирование.
|
17.05
|
|
132
|
Контрольное
изложение «Странный дуэт».
|
21.05
|
|
133
|
Работа над
ошибками.
|
22.05
|
|
134
135
|
Комплексное
повторение материала, изученного в разделе «Слово»
|
23.05
|
|
136
|
Комплексное
повторение материала, изученного в разделе «Предложение», «Текст».
|
24.05
|
|
|
|
|
|
|
График контрольных работ по
русскому языку 4 б класс
Контрольное списывание № 1.
|
05.09
|
|
Контрольный
диктант №1.
|
25.09
|
|
Проверочная работа №1.
|
11.10
|
|
Контрольный
диктант № 2.
|
1610
|
|
Проверочная
работа № 2.
|
26.10
|
|
Контрольный
диктант № 3.
|
30.10
|
|
Контрольный
словарный диктант.
|
01.11
|
|
II четверть
|
Контрольный
диктант № 4.
|
20.11
|
|
Проверочная
работа №3.
|
13.12
|
|
Административная
к/р за I полугодие
|
18.12
|
|
Проверочная
работа № 4.
|
26.12
|
|
Контрольный
диктант № 5.
|
27.12
|
|
III четверть
|
Словарный
диктант.
|
17.01
|
|
Словарный
диктант.
|
24.01
|
|
Проверочная
работа № 5.
|
31.01
|
|
Контрольный диктант № 6.
|
01.02
|
|
Проверочная
работа № 6.
|
21.02
|
|
Контрольный
диктант № 7.
|
22.02
|
|
Контрольный диктант № 8.
|
19.03
|
|
IV четверть
|
Контрольное списывание № 2.
|
05.04
|
|
Проверочная
работа № 7.
|
25.04
|
|
Контрольный
словарный диктант.
|
28.04
|
|
Контрольный
диктант № 9.
|
05.05
|
|
ВПР
Промежуточная аттестация
|
14.05
|
|
ВПР
Промежуточная аттестация
|
15.05
|
|
Итоговое
тестирование.
|
17.05
|
|
Работы по развитию речи:
Р.р. Изложение
«Золотой рубль».
|
18.09
|
|
Р.р. Изложение «Что я люблю».
|
05.10
|
|
II четверть
|
Р.р. Изложение
«В здоровом теле – здоровый дух».
|
21.11
|
|
Р.р. Сочинение
«Субботний вечер у нас дома».
|
28.11
|
|
Р.р.
Сочинение-миниатюра «Вид из окна».
|
19.12
|
|
III четверть
|
Р.р.
Сочинение-описание «Прогулка».
|
25.01
|
|
Р.р. Изложение
«Первое путешествие».
|
26.02
|
|
Р.р. Сочинение
по картинкам.
|
20.03
|
|
IV четверть
|
Р.р. Сочинение
«День моей мамы».
|
23.04
|
|
Р.р.
Контрольное изложение «Странный дуэт».
|
21.05
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.