|
№
п/п
|
Сроки
проведения
|
Тип урока
|
Тема урока
|
УУД (познавательные, регулятивные, коммуникативные)
|
|
план
|
факт
|
|
1 четверть 1. Введение. Понятие о культуре речи (11
часов + 4 часа развития речи) 15 ч.
|
|
1-2
|
02.09
05.09
|
|
|
Что такое культура
речи?
|
Познавательные - уметь выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения
между ними; определять основную и второстепенную информацию.
Регулятивные - овладеть основами прогнозирования как предвидения будущих событий
и развития процесса; выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще
подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения; принимать
познавательную цель, сохранять её при выполнении учебных действий.
Коммуникативные
- использовать адекватные
языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей
|
|
3-4
|
05.09
06.09
|
|
РР 1 , 2
|
Развитие
речи. Сочинение-рассуждение
(обучающее)
РР 1, 2
Соч.
|
Познавательные - адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения.
Регулятивные - выделять и осознавать то, что уже усвоено что
еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения, принимать познавательную цель, сохранять её при выполнении учебных действий, регулировать весь процесс их выполнения и четко выполнять требования познавательной задачи
Коммуникативные - допускать возможность существования
различных точек зрения, не
совпадающих с собственной
|
|
5
|
09.09
|
|
|
Текст и его структура
|
Познавательные — объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
исследования.
Регулятивные - самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем
ориентиров действия в новом учебном материале; планировать пути достижения
целей; устанавливать целевые приоритеты.
Коммуникативные
- управлять поведением партнера, осуществляя
контроль, коррекцию, оценку действий партнера, уметь убеждать; уметь
работать в группе - устанавливать рабочие отношения, эффективно
сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
|
|
6-7
|
12.09
12.09
|
|
|
Средства и способы
связи предложений в тексте
|
Познавательные - строить логическое рассуждение, включающее
установление причинно-следственных связей; объяснять явления, процессы, связи
и отношения, выявляемые в ходе исследования; владеть основами
ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения.
Регулятивные - самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе
учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;
планировать пути достижения целей; устанавливать целевые приоритеты.
Коммуникативные - учитывать разные мнения и стремиться к
координации различных позиций в сотрудничестве
|
|
8-9
|
13.09
16.09
|
|
|
Функциональные
разновидности современного русского языка. Публицистический стиль
|
Познавательные - уметь выбирать смысловые единицы текста и
устанавливать отношения между ними; определять основную и второстепенную
информацию.
Регулятивные — выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит
усвоению, осознавать качество и уровень усвоения; принимать познавательную
цель, сохранять её при выполнении учебных действий, регулировать весь процесс
их выполнения и четко выполнять требования познавательной задачи.
Коммуникативные - общаться и взаимодействовать с партнерами по
совместной деятельности или обмену информацией
|
|
10-11
|
19.09
19.09
|
|
РР 3, 4
|
Сочинение- рассуждение на публицистическую тему
РР 3, 4
Соч.
|
Познавательные – уметь
выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними;
определять основную и второстепенную информацию.
Регулятивные –
выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению,
осознавать качество и уровень усвоения; принимать познавательную цель,
сохранять её при выполнении учебных действий, регулировать весь процесс их
выполнения и четко выполнять требования познавательной задачи.
Коммуникативные –
общаться и взаимодействовать с партнерами по совместной деятельности или
обмену информацией
|
|
12-13
|
20.09
23.09
|
|
|
Научный стиль
|
Познавательные – уметь выбирать смысловые единицы текста и
устанавливать отношения между ними; определять основную и второстепенную
информацию.
Регулятивные — определять последовательность промежуточных
целей с учетом конечного результата.
Коммуникативные – с достаточной полнотой и точностью выражать
свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
|
|
14-
15
|
26.09
26.09
|
|
|
Текст. Функциональные
стили речи
|
Познавательные – уметь выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения
между ними; определять основную и второстепенную информацию.
Регулятивные – вносить изменения в результат своей деятельности, исходя из оценки
этого результата самим обучающимся, учителем, товарищами.
Коммуникативные – владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии
с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
|
|
2.Синтаксис.
Пунктуация. Культура речи ( 8 часов + 2 час развития речи) 10 ч.
|
|
16-
18
|
27.09
30.09
03.10
|
|
|
Синтаксис как раздел
грамматики. Виды и средства синтаксической связи
|
Познавательные – строить логическое рассуждение, включающее установление
причинно-следственных связей; объяснять явления, процессы, связи и отношения,
выявляемые в ходе исследования; владеть основами ознакомительного, изучающего,
усваивающего и поискового чтения.
Регулятивные – самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе
учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;
планировать пути достижения целей; устанавливать целевые приоритеты.
Коммуникативные – учитывать разные мнения и стремиться к координации различных
позиций в сотрудничестве
|
|
19-20
|
03.10
04.10
|
|
Изл. 1
РР 5, 6
|
Развитие
речи. Подробное изложение
РР 5, 6
Изл. 1
|
Познавательные -
адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения.
Регулятивные -
выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению,
осознавать качество и уровень усвоения; принимать познавательную цель,
сохранять её при выполнении учебных действий, регулировать весь процесс их
выполнения и четко выполнять требования познавательной задачи.
Коммуникативные -
допускать возможность существования различных точек зрения, не совпадающих с
собственной
|
|
21
|
07.10
|
|
|
Словосочетание, его
структура и виды
|
Познавательные - строить логическое рассуждение, включающее установление
причинно-следственных связей; объяснять явления, процессы, связи и отношения,
выявляемые в ходе исследования; владеть основами ознакомительного,
изучающего, усваивающего и поискового чтения.
Регулятивные - самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе
учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;
планировать пути достижения целей; устанавливать целевые приоритеты.
Коммуникативные - учитывать разные изменения и стремиться к координации различных
позиций в сотрудничестве
|
|
22-
24
|
10.10
10.10
11.10
|
|
|
Типы связи слов в
словосочетании (согласование, управление, примыкание)
|
Познавательные - строить логическое рассуждение, включающее установление
причинно-следственных связей.
Регулятивные —самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета
выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;
планировать пути достижения целей; устанавливать целевые приоритеты.
Коммуникативные
- учитывать разные мнения и
стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве
|
|
25
|
14.10
|
|
|
Синтаксический
разбор словосочетаний
|
Познавательные - строить логическое рассуждение, включающее установление
причинно-следственных связей; объяснять явления, процессы, связи и отношения,
выявляемые в ходе исследования.
Регулятивные - самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе
учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;
планировать пути достижения целей; устанавливать целевые приоритеты.
Коммуникативные — адекватно использовать речевые средства для дискуссии и
аргументации своей позиции
|
|
3. Двусоставные предложения. Главные члены предложения
( 25 + 4 РР) 29 часов
|
|
26
|
17.10
|
|
|
Понятие о предложении
|
Познавательные - проявлять способность свободно, правильно излагать свои мысли в
устной и письменной форме.
Регулятивные - самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе
учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;
планировать пути достижения целей.
Коммуникативные - владеть национально-культурными нормами речевого поведения в
различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного
общения
|
|
27-28
|
17.10
18.10
|
|
|
Главные члены двусоставного
предложения. Подлежащее и способы его
выражения
|
Познавательные - объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
исследования.
Регулятивные - самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе
учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;
планировать пути достижения целей; устанавливать целевые приоритеты.
Коммуникативные-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций
в сотрудничестве
|
|
29-30
|
21.10
24.10
|
|
Соч. 1
РР 7, 8
|
Развитие речи. Сочинение-рассуждение
РР 7, 8, соч. 1
|
Познавательные - адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения.
Регулятивные - выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит
усвоению, осознавать качество и уровень усвоения;
принимать познавательную цель, сохранять её при
выполнении учебных действий, регулировать весь процесс их выполнения и четко
выполнять требования познавательной задачи.
Коммуникативные - допускать возможность существования различных точек зрения, не
совпадающих с собственной
|
|
31-32
|
24.10
25.10
|
|
|
Сказуемое и способы
его выражения. Простое глагольное сказуемое
|
Познавательные - строить логическое рассуждение, включающее установление
причинно-следственных связей. Регулятивные
- самостоятельно анализировать
условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров
действия в новом учебном материале; планировать пути достижения целей.
Коммуникативные - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных
позиций в сотрудничестве
|
|
33
|
28.10
|
|
|
Составное глагольное
сказуемое
|
Познавательные - осуществлять постановку и формулирование проблемы, самостоятельное
создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового
характера.
Регулятивные - вносить изменения в результат своей деятельности, исходя из оценки
этого результата самим обучающимся, учителем, товарищами.
Коммуникативные - спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать своё
|
|
2 четверть
|
|
|
|
|
|
34
|
07.11
|
|
|
Составное глагольное
сказуемое
|
Познавательные - осуществлять постановку и формулирование проблемы, самостоятельное
создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового
характера.
Регулятивные - вносить изменения в результат своей деятельности, исходя из оценки
этого результата самим обучающимся, учителем, товарищами.
Коммуникативные - спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать своё
|
|
35-36
|
07.11
08.11
|
|
|
Составное именное
сказуемое
|
Познавательные - применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых
явлений на межпредметном уровне. Регулятивные-осуществлять
целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической
задачи в познавательную.
Коммуникативные владеть основами коммуникативной рефлексии
|
|
37-39
|
11.11
14.11
14.11
|
|
|
Тире между подлежащим
и сказуемым
|
Познавательные применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых
явлений на межпредметном уровне. Регулятивные осуществлять
целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической
задачи в
познавательную.
Коммуникативные владеть основами коммуникативной
рефлексии
|
|
40-41
|
15.11
18.11
|
|
|
Второстепенные члены
и их роль в предложении
|
Познавательные - обобщать понятия, осуществлять логическую операцию перехода от
видовых признаков к другим.
Регулятивные - адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения
действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу
его реализации.
Коммуникативные - учитывать разные мнения и стремиться к
координации различных позиций в сотрудничестве
|
|
42
|
21.11
|
|
|
Определение и его
виды
|
Познавательные - давать определение понятиям; устанавливать
причинно-следственные связи.
Регулятивные - осуществлять целеполагание, включая постановку новых целей,
преобразование практической задачи в познавательную.
Коммуникативные - уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать
в сотрудничестве необходимую взаимопомощь
|
|
43
|
21.11
|
|
|
Приложение как вид
определения
|
Познавательные - давать определение понятиям; устанавливать
причинно-следственные связи.
Регулятивные - осуществлять целеполагание, включая постановку
новых целей, преобразование практической задачи в познавательную.
Коммуникативные - уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать
в сотрудничестве необходимую взаимопомощь
|
|
44-46
|
22.11
25.11
28.11
|
|
|
Дополнение и его
виды
|
Познавательные - давать определение понятиям; устанавливать
причинно-следственные связи.
Регулятивные - осуществлять целеполагание, включая постановку
новых целей, преобразование практической задачи в познавательную.
Коммуникативные - уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать
в сотрудничестве необходимую взаимопомощь
|
|
47-48
|
28.11
29.11
|
|
|
Обстоятельство и
его виды
|
Познавательные — давать определение понятиям; устанавливать
причинно-следственные связи.
Регулятивные - вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ
действия.
Коммуникативные - определять цели и функции участников, способов
взаимодействия; планировать общие способы работы
|
|
49-50
|
02.12
05.12
|
|
Изл.2
РР
9, 10
|
Развитие речи.
Изложение- описание картины (фотографии)
С.Кожина «Церковь
Покрова на Нерли»
РР 9,10 изл. 2
|
Познавательные - адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения.
Регулятивные - регулировать весь процесс выполнения задания и четко выполнять
требования познавательной задачи.
Коммуникативные - допускать возможность существования различных точек зрения, не
совпадающих с собственной
|
|
51-52
|
05.12
06.12
|
|
|
Повторение темы
«Двусоставные предложения»
|
Познавательные - строить логическое рассуждение, включающее установление
причинно-следственных связей; объяснять явления, процессы, связи и отношения,
выявляемые в ходе исследования.
Регулятивные - самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе
учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;
планировать пути достижения целей; устанавливать целевые приоритеты.
Коммуникативные - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций
в сотрудничестве
|
|
53-54
|
09.12
12.12
|
|
КР 1
|
Контрольная
работа по теме «Двусоставные предложения»
КР 1
Работа
над ошибками
|
Познавательные - строить логическое рассуждение, включающее установление
причинно-следственных связей; объяснять явления, процессы, связи и отношения,
выявляемые в ходе выполнения задания.
Регулятивные - самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе
учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;
планировать пути достижения целей; устанавливать целевые приоритеты.
Коммуникативные - уметь организовывать и планировать учебное сотрудничество с
учителем и сверстниками
|
|
4.Односоставные
предложения 20 ч.
|
|
55
|
12.12
|
|
|
Односоставные
предложения. Главный член односоставного предложения
|
Познавательные - давать определение понятиям; устанавливать причинно-следственные
связи.
Регулятивные - осуществлять целеполагание, включая постановку новых целей,
преобразование практической задачи в познавательную.
Коммуникативные - уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве
необходимую взаимопомощь
|
|
56-57
|
13.12
16.12
|
|
|
Основные группы односоставных
предложений и их особенности
|
Познавательные - осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в
зависимости от конкретных условий.
Регулятивные - самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе
учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале.
Коммуникативные - уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем
принимать решения и делать выбор
|
|
58-60
|
19.12
19.12
20.12
|
|
|
Определённо-личные
предложения
|
Познавательные - осуществлять постановку и формулирование проблемы, самостоятельное
создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового
характера.
Регулятивные - определять последовательность промежуточных целей с учетом
конечного результата; составлять план и последовательность действий.
Коммуникативные - вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении
проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с
грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
|
|
61-63
|
23.12
26.12
26.12
|
|
|
Неопределённо-личные
предложения
|
Познавательные - осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в
зависимости от конкретных условий.
Регулятивные - самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе
учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале.
Коммуникативные - уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем
принимать решения и делать выбор
|
|
64
|
27.12
|
|
|
Обобщённо-личные
предложения
|
Познавательные - осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в
зависимости от конкретных условий.
Регулятивные - самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе
учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале.
Коммуникативные - уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем
принимать решения и делать выбор
|
|
3
четверть
|
|
|
|
|
|
65
|
09.01
|
|
|
Обобщённо-личные
предложения
|
Познавательные - осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в
зависимости от конкретных условий.
Регулятивные - самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе
учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале.
Коммуникативные - уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем
принимать решения и делать выбор
|
|
66-68
|
09.01
10.01
13.01
|
|
|
Безличные предложения
|
Познавательные - осуществлять знаково-символические действия, включая моделирование
(преобразование объекта из чувствительной формы в модель, где выделены
существенные характеристики объекта, и преобразование модели с целью
выявления общих законов, определяющих данную предметную область).
Регулятивные - осуществлять целеполагание, включая постановку новых целей,
преобразование практической задачи в познавательную; оценку результатов
работы.
Коммуникативные - проявлять готовность адекватно реагировать на нужды других; в
частности, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе
достижения общей цели совместной деятельности
|
|
69 – 70
|
16.01
16.01
|
|
|
Назывные предложения
|
Познавательные - осуществлять знаково-символические действия, включая моделирование
(преобразование объекта из чувствительной формы в модель, где выделены
существенные характеристики объекта, и преобразование модели с целью
выявления общих законов, определяющих данную предметную область).
Регулятивные - осуществлять целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование
практической задачи в познавательную; оценку результатов работы.
Коммуникативные - проявлять готовность адекватно реагировать на нужды других; в
частности, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе
достижения общей цели совместной деятельности
|
|
71-72
|
17.01
20.01
|
|
|
Повторение темы
«Односоставные предложения»
|
Познавательные - строить логическое рассуждение, включающее установление
причинно-следственных связей; объяснять явления, процессы, связи и отношения,
выявляемые в ходе исследования.
Регулятивные - самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе
учета выделенных учителем ориентиров действия в учебном материале;
планировать пути достижения целей.
Коммуникативные - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных
позиций в сотрудничестве
|
|
73
|
23.01
|
|
К Д
1
|
Контрольный
диктант по теме «Односоставные предложения» Д 1
|
Познавательные-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости
от конкретных условий; давать определение понятиям.
Регулятивные - самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе
учета выделенных учителем ориентиров
|
|
74
|
24.01
|
|
|
Работа
над ошибками
|
действия в учебном материале; планировать пути
достижения целей; устанавливать целевые приоритеты.
Коммуникативные - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей
деятельности
|
|
5.
Простое осложнённое предложение ( 16 + 2РР ) 18 часов
|
|
75-76
|
23.01
27.01
|
|
|
Понятие о простом
осложнённом предложении
|
Познавательные — давать определение понятиям; устанавливать причинно-следственные
связи.
Регулятивные - адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения
действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия,
так и по ходу его реализации.
Коммуникативные - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных
позиций в сотрудничестве
|
|
77-78
|
30.01
30.01
|
|
|
Понятие об однородных
членах предложения
|
Познавательные - осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков
(существенных, несущественных).
Регулятивные - адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения
действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия,
так и по ходу его реализации.
Коммуникативные - с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации
|
|
79-81
|
31.01
03.02
06.02
|
|
|
Способы связи однородных
членов предложения и знаки препинания между ними
|
Познавательные - давать определение понятиям; устанавливать причинно-следственные
связи.
Регулятивные - адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения
действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия,
так и по ходу его реализации.
Коммуникативные - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных
позиций в сотрудничестве
|
|
82-83
|
06.02
07.02
|
|
Соч. 2
По цитате К.Паустовского
РР 11, 12
|
Развитие речи. Сочинение-
Рассуждение РР 11 – 12
Соч. 2
По цитате К.Паустовского
|
Познавательные - адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения.
Регулятивные - выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит
усвоению, осознавать качество и уровень усвоения; принимать познавательную
цель, сохранять её при выполнении учебных действий, регулировать весь процесс
их выполнения и четко выполнять требования познавательной задачи.
Коммуникативные - допускать возможность существования различных точек зрения, не
совпадающих с собственной
|
|
84-85
|
10.02
13.02
|
|
|
Однородные и
неоднородные определения
|
Познавательные - давать определение понятиям; устанавливать причинно-следственные
связи.
Регулятивные - адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения
действия и вносить необходимые коррективы
в исполнение как в конце действия, так и по ходу его
реализации.
Коммуникативные - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных
позиций в сотрудничестве
|
|
86-87
|
13.02
14.02
|
|
|
Обобщающие слова при
однородных членах предложения
|
Познавательные - осуществлять логическую операцию установления родо-видовых
отношений, ограничение понятия.
Регулятивные - адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения
действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия,
так и по ходу его реализации.
Коммуникативные - уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем
принимать решения и делать выбор
|
|
88
|
17.02
|
|
|
Синтаксический
разбор предложения с однородными членами
|
Познавательные - осуществлять логическую операцию установления родо-видовых
отношений, ограничение понятия; определение основной и второстепенной
информации; свободная ориентация и восприятие текстов художественного стиля
речи.
Регулятивные
- адекватно самостоятельно
оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы
в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации.
Коммуникативные - уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем
принимать решения и делать выбор; использование адекватных языковых средств
для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений
и иных составляющих внутреннего мира
|
|
89 - 90
|
20.02
20.02
|
|
|
Повторение
темы « Предложения с однородными членами»
|
Познавательные - осуществлять логическую
операцию установления родо-видовых отношений, ограничение понятия.
Регулятивные - адекватно самостоятельно
оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы
в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации.
Коммуникативные - уметь устанавливать и
сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор
|
|
91
|
21.02
|
|
К Д
2
|
Контрольный
диктант
Д 2
|
Познавательные - проявлять способность определять цели предстоящей учебной
деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий,
оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и
письменной форме.
Регулятивные - самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе
учета выделенных учителем ориентиров
действия в учебном материале; планировать пути
достижения целей; устанавливать целевые приоритеты.
Коммуникативные - уметь задавать вопросы, необходимые для организации собственной
деятельности
|
|
92
|
24.02
|
|
|
Анализ контрольного
диктанта
|
Познавательные - развивать способность определять цели предстоящей учебной
деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий,
оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и
письменной форме.
Регулятивные - самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе
учета выделенных учителем ориентиров действия в учебном материале;
планировать, пути достижения целей; устанавливать целевые приоритеты.
Коммуникативные - уметь задавать вопросы, необходимые для организации собственной
деятельности; устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации
|
|
6.
Предложения с обособленными членами ( 14 + 4 РР ) 18 часов
|
|
93-94
|
27.02
27.02
|
|
|
Обособление определений
|
Познавательные - осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в
зависимости от конкретных условий; давать определение понятиям.
Регулятивные - осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по
результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного
внимания.
Коммуникативные - уметь задавать вопросы, необходимые для организации собственной
деятельности и сотрудничества с партнером
|
|
95-
96
|
28.02
02.03
|
|
|
Обособление приложений
|
Познавательные - осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в
зависимости от конкретных условий; давать определение понятиям.
Регулятивные - осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по
результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного
внимания.
Коммуникативные - уметь задавать вопросы, необходимые для организации собственной
деятельности и сотрудничества с партнером
|
|
97-98
|
05.03
05.03
|
|
|
Обособление
обстоятельств
|
Познавательные - осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в
зависимости от конкретных условий; давать определение понятиям.
Регулятивные - осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по
результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного
внимания.
Коммуникативные - уметь задавать вопросы,
необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером
|
|
99-100
|
06.03
09.03
|
|
|
Обособление
дополнений
|
Познавательные - осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в
зависимости от конкретных условий; давать определение понятиям.
Регулятивные - осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по
результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного
внимания.
Коммуникативные - уметь задавать вопросы,
необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером
|
|
101-102
|
12.03
12.03
|
|
Соч.3
по тексту А.Чапковского
РР
13, 14
|
Развитие
речи. Сочинение – рассуждение по тексту А.Чапковского
|
Познавательные - адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения.
Регулятивные - выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит
усвоению, осознавать качество и уровень усвоения; принимать познавательную
цель, сохранять её при выполнении учебных действий, регулировать весь процесс
их выполнения и четко выполнять требования познавательной задачи.
Коммуникативные - допускать возможность
существования различных точек зрения, не совпадающих с собственной
|
|
103-104
|
13.03
16.03
|
|
|
Обособление
уточняющих членов предложения
|
Познавательные - осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в
зависимости от конкретных условий; давать определение понятиям.
Регулятивные - осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по
результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного
внимания.
Коммуникативные - уметь задавать вопросы,
необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером
|
|
4
четверть
|
|
|
|
|
|
105-
106
|
23.03
26.03
|
|
РР 15, 16
|
Развитие речи. Презентация результатов проектных работ
РР 15, 16
Проект
|
Познавательные - владеть приёмами отбора и систематизации материала на определённую
тему; умением вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор;
проявлять способность к преобразованию, сохранению и передаче информации,
полученной в результате чтения и аудирования, в том числе и с помощью
технических средств и информационных технологий.
Регулятивные
- самостоятельно анализировать
условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров
действия в новом учебном материале; планировать пути достижения целей;
устанавливать целевые приоритеты.
Коммуникативные - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных
позиций в сотрудничестве
|
|
107-
108
|
26.03
27.03
|
|
|
Повторение темы
«Предложения с обособленными членами»
|
Познавательные - осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в
зависимости от конкретных условий; давать определение понятиям.
Регулятивные - осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по
результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного
внимания.
Коммуникативные - уметь задавать вопросы, необходимые для организации собственной
деятельности и сотрудничества с партнером
|
|
109
|
30.03
|
|
КР 2
|
Контрольная
работа 2 по теме «Предложения с обособленными членами»
КР 2
|
Познавательные - осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в
зависимости от конкретных условий; давать определение понятиям.
Регулятивные - адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения
действия и вносить необходимые коррективы в исполнение
Коммуникативные — уметь организовывать и планировать учебное сотрудничество с
учителем
|
|
110
|
02.06
|
|
|
Анализ контрольного
диктанта (контрольной работы) по теме «Предложения с обособленными
членами»
|
Познавательные -- осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в
зависимости от конкретных условий; давать определение понятиям.
Регулятивные - вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ
действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата;
внесение изменений в результат своей
деятельности, исходя из оценки этого результата самим обучающимся, учителем,
товарищами.
Коммуникативные - интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное
взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми
|
|
7. Предложения с обращениями, вводными и вставными
конструкциями ( 8+ 4 РР) 12 ч.
|
|
111-
112
|
02.04
03.04
|
|
|
Предложения с
обращениями
|
Познавательные - осуществлять рефлексию способов и условий действия, контроль и
оценку деятельности и результатов деятельности.
Регулятивные - вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ
действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.
Коммуникативные - с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации
|
|
113-
114
|
06.04
09.04
|
|
РР 17, 18
|
Развитие
речи. Сочинение - рассуждение
РР 17,
18
Соч.
|
Познавательные - адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения.
Регулятивные - выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит
усвоению, осознавать качество и уровень усвоения; принимать познавательную
цель, сохранять её при выполнении учебных действий, регулировать весь процесс
их выполнения и четко выполнять требования познавательной задачи.
Коммуникативные - представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и
устной форме
|
|
115-
116
|
09.04
10.04
|
|
|
Предложения с
вводными конструкциями
|
Познавательные - осуществлять рефлексию способов и условий действия, контроль и
оценку деятельности и результатов деятельности.
Регулятивные - вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ
действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.
Коммуникативные - с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации
|
|
117
|
13.04
|
|
|
Предложения со
вставными конструкциями
|
Познавательные - осуществлять рефлексию способов и условий действия, контроль и
оценку деятельности и результатов деятельности.
Регулятивные - вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ
действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.
Коммуникативные - с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации
|
|
118-
119
|
16.04
16.04
|
|
РР 19, 20
|
Развитие
речи. РР 19, 20
Конференция
«Другому как понять тебя, или Языковая картина мира»
|
Познавательные - самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели;
осуществлять поиск и выделение необходимой информации.
Регулятивные - определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного
результата.
Коммуникативные - с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации; адекватно использовать
речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции
|
|
120
|
17.04
|
|
|
Повторение темы
«Предложения с обращениями, вводными и вставными конструкциями»
|
Познавательные — строить логическое рассуждение, включающее установление
причинно-следственных связей; объяснять явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе исследования.
Регулятивные — самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе
учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;
планировать пути достижения целей; устанавливать целевые приоритеты.
Коммуникативные - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных
позиций в сотрудничестве
|
|
121
|
20.04
|
|
КД 3
|
Контрольный диктант по теме
Д 3
«Предложения с обращениями, вводными и вставными
конструкциями»
|
Познавательные - осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в
зависимости от конкретных условий; давать определение понятиям.
Регулятивные — адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения
действия и вносить необходимые коррективы в исполнение.
Коммуникативные - представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной
форме
|
|
122
|
23.04
|
|
|
Анализ контрольного
диктанта (кон- трольной работы) по теме «Предложения с обращениями,
вводными и вставными конструкциями
|
Познавательные - осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в
зависимости от конкретных условий; давать определение понятиям.
Регулятивные - адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения
действия и вносить необходимые коррективы в исполнение.
Коммуникативные - представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной
форме
|
|
8. Способы передачи чужой речи (10+ 1РР) 11ч.
|
|
123-
124
|
23.04
24.04
|
|
|
Прямая речь. Знаки
препинания при прямой речи
|
Познавательные - давать определение понятиям; устанавливать причинно-следственные
связи.
Регулятивные - осуществлять целеполагание, включая постановку новых целей,
преобразование практической задачи в познавательную.
Коммуникативные - уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве
необходимую взаимопомощь
|
|
125
|
27.04
|
|
|
Диалог
|
Познавательные - осознанно и произвольно постигать речевое высказывание в устной и
письменной форме.
Регулятивные - вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ
действия в случае расхождения эталона.
Коммуникативные - вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении
проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с
грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
|
|
126
|
29.04
|
|
РР 21
|
Развитие
речи
РР 21.
Сочинение- рассуждение
Соч.
|
Познавательные – осуществлять постановку и формулирование проблемы, самостоятельное
создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового
характера.
Регулятивные – осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его
результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от
эталона.
Коммуникативные – уметь аргументировать свою точку зрения
|
|
127
|
29.04
|
|
|
Косвенная речь
|
Познавательные - осуществлять знаково-символические действия, включая моделирование
(преобразование объекта из чувствительной формы в модель, где выделены
существенные характеристики объекта, и преобразование модели с целью
выявления общих законов, определяющих данную предметную область.
Регулятивные - определять последовательность промежуточных целей с учетом
конечного результата. Коммуникативные - с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации
|
|
128
|
07.05
|
|
|
Цитаты. Знаки
препинания при цитировании
|
Познавательные - осуществлять выдвижение гипотез и их обоснование.
Регулятивные - определять последовательность промежуточных целей с учетом
конечного результата.
Коммуникативные - с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации
|
|
129
|
07.05
|
|
|
Повторение темы
«Способы передачи чужой речи»
|
Познавательные – строить логическое рассуждение; объяснять явления, процессы, связи
и отношения, выявляемые в ходе работы.
Регулятивные – вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ
действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.
Коммуникативные – адекватно использовать речевые средства для аргументации своей
позиции
|
|
130-131
|
08.05
14.05
|
|
КД 4
|
Контрольный
диктант
Д 4
Работа над ошибками
|
Познавательные - строить логическое рассуждение; объяснять явления, процессы, связи
и отношения, выявляемые в ходе работы.
Регулятивные - вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия
в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.
Коммуникативные - адекватно использовать речевые средства для аргументации своей
позиции
|
|
132-
133
|
14.05
15.05
|
|
КР 3
|
Итоговая контрольная
работа
КР 3
|
Познавательные - строить логическое рассуждение; объяснять явления, процессы, связи
и отношения, выявляемые в ходе работы.
Регулятивные - вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ
действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.
Коммуникативные - адекватно использовать речевые средства для аргументации своей
позиции
|
|
9.
Повторение изученного в 8 классе 3 часа
|
|
134
|
18.05
|
|
|
Повторение по теме: «Обособленные члены
предложения»
|
Познавательные – строить логическое рассуждение; объяснять явления, процессы, связи
и отношения, выявляемые в ходе работы.
Регулятивные – вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ
действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.
Коммуникативные – адекватно использовать
речевые средства для аргументации своей позиции
|
|
135
|
21.05
|
|
|
Повторение по теме : « Вводные слова и
конструкции»
|
Познавательные – строить логическое рассуждение; объяснять явления, процессы, связи
и отношения, выявляемые в ходе работы.
Регулятивные – вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ
действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.
Коммуникативные – адекватно использовать
речевые средства для аргументации своей позиции
|
|
136
|
21.05
|
|
|
Повторение по теме: «Главные члены
предложения»
|
Познавательные – строить логическое рассуждение; объяснять явления, процессы, связи
и отношения, выявляемые в ходе работы.
Регулятивные – вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ
действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.
Коммуникативные – адекватно использовать
речевые средства для аргументации своей позиции
|
|
|
|
|
Итого:
|
136
ч. ( 115 + 21 РР)
|
|
|
|
|
|
Всего
КР :
|
12
( Д
- 4; КР - 3; Соч. - 3; Изл. - 2)
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.