"Русский язык 5 класс"

РАЗДЕЛЫ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

1.      ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

2.      ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА  (КОРРЕКЦИОННОГО КУРСА)

3.      СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА (КОРРЕКЦИОННОГО КУРСА)

4.      КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

5.      УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

6.      ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

                       ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для 5 класса разработана на основе:

-       Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);

-       примерной адаптированной основной общеобразовательной программы (далее - Примерная АООП) образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1);

        - методических рекомендаций. 5-9 классы: учебное  пособие для общеобразовательных. организаций, реализующих адаптированные. основные общеобразовательные программы. — М. : Просвещение, 2016.

Цель и задачи образовательной деятельности по изучению учебного предмета

Изучение русского языка в 5 классе имеет целью развитие коммуникативно-речевых навыков и коррекцию недостатков мыслительной деятельности обучающихся с легкой степенью умственной отсталости. Достижение поставленной цели обеспечивается решением следующих задач: 

-       формирование первоначальных навыков чтения и письма в процессе овладения грамотой;

-       формирование элементарных представлений о русском языке как средстве общения и источнике получения знаний;

-       использование письменной коммуникации для решения практикоориентированных задач;

-       ознакомление с некоторыми грамматическими понятиями и формирование на этой основе  грамматических знаний и умений; 

-       использование усвоенных грамматико-орфографических знаний и умений для решения практических (коммуникативно-речевых) задач;

-       научить последовательно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

-       развитие положительных качеств и свойств личности.

Общая характеристика учебного предмета

В системе образования учащихся с нарушением интеллекта учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом, но и средством обучения. Как средство познания действительности, русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других дисциплин, а в перспективе способствует овладению будущей профессией. Программа по русскому языку в 5 классе имеет коммуникативную направленность. Основным направлением работы является развитие речи учащихся как средства общения и коррекции их мыслительной деятельности. Данный вектор работы влияет на структуру и содержательную часть программы. Первостепенное внимание уделяется таким синтаксическим структурам, как предложение и текст, которые обеспечивают реализацию коммуникативной функции речи и возможность развернуто выражать мысли, точнее понимать высказывания других людей. Коммуникативная направленность обучения делает более продуктивным решение коррекционно-развивающих задач. Реализация коммуникативного подхода предполагает некоторое смещение акцентов при обучении русскому языку детей с нарушением интеллекта. Работа над усвоением грамматических категорий и орфографических правил перестает быть самоцелью, она осуществляется в процессе формирования собственно речевых умений и навыков. Большое значение приобретает не только запоминание грамматической теории и орфографических правил («как называется», «как изменяется»), но и умение применять изученный грамматико-орфографический материал в устной и письменной форме в речевой практике.

Описание места учебного предмета в учебном плане

В соответствии с ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) учебный предмет «Русский язык» входит в образовательную область «Язык и речевая практика» и является обязательной частью учебного плана. Рабочая программа по предмету «Русский язык» в 5 классе в соответствии с учебным планом рассчитана на 136 часов в год, т.е. 4 часа в неделю.

По программе	По плану	1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть
5А    136 часов	135 часов	34 часа	28 часов	38 час	35 часа
5Б    136 часов	135 часов	34 часа	28 часов	38 час	35 часа

Возможно увеличение или уменьшение количества часов, в зависимости от изменения годового календарного учебного графика, сроков каникул, выпадения уроков на праздничные дни. На каждый изучаемый раздел отведено определённое количество часов, указанное в тематическом плане, которое может меняться  (увеличиваться, уменьшаться ) на незначительное количество часов.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ  ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА ПО ИТОГАМ ОБУЧЕНИЯ В 5 КЛАССЕ

Освоение обучающимися рабочей программы, которая создана на основе ФГОС, предполагает достижение ими двух видов результатов: личностных и предметных. Личностные результаты освоения учебной программой по предмету «Русский язык» для учащихся 5 класса включают индивидуально-личностные качества и социальные (жизненные) компетенции обучающегося, социально значимые ценностные установки. На уроках русского языка будут формироваться следующие личностные результаты: 

·        развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;

·        владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;    способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

·        принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально

·        значимых мотивов учебной деятельности;

·        развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; 

·        формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

·        развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

·        формирование готовности к самостоятельной жизни.

Личностные результаты оцениваются в общей системе экспертной оценки, используемой в образовательной организации.

Предметные результаты включают освоенные обучающимися знания и умения, специфичные для учебного предмета «Русский язык», характеризуют опыт по получению нового знания, достижения обучающихся в усвоении знаний и умений, возможности их применения в практической деятельности и должны отражать:

·        формирование интереса к изучению русского языка;

·        коммуникативно-речевые умения, необходимые для обеспечения коммуникации в различных ситуациях общения;

·        овладение основами грамотного письма;

·        использование знаний в области русского языка и сформированных грамматикоорфографических умений для решения практических задач.

Готовность применения предметных результатов определят два уровня: минимальный и достаточный. Минимальный уровень является обязательным для большинства обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Предполагается, что к концу обучения в 5 классе учащиеся будут иметь:

Минимальный уровень:

·        списывать текст целыми словами, структурно сложные слова — по слогам;

·        писать под диктовку текст, с предварительным разбором изученных орфограмм; участвовать в обсуждении темы и идеи текста;

·        подбирать однокоренные слова с помощью учителя;

·        проверять безударные гласные, сомнительные согласные на основе изменения формы слова (с помощью учителя); 

·        учиться пользоваться школьным орфографическим словарем под руководством учителя.

     Достаточный уровень:

·        списывать текст целыми словами и словосочетаниями, структурно сложные слова — по слогам;

·        писать под диктовку текст, включающий слова с изученными орфограммами (40 – 45 слов);  участвовать в обсуждении темы текста, в выделении основной мысли;

·        коллективно составлять текст и записывать его под руководством учителя (до 50 слов);

·        подбирать однокоренные слова, разбирать слова по составу с помощью учителя;

·        различать части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол) по вопросам, с опорой на таблицу;

·        находить решение орфографической задачи (с помощью учителя);

·        пользоваться школьным орфографическим словарем под руководством учителя.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА   Повторение. Звуки и буквы. Текст

Гласные и согласные. Алфавит.

Несовпадение звука и буквы в слове.

Твёрдые и мягкие согласные перед и, е, ё, ю, я.

Мягкий знак на конце и в середине слова.

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

Текст. Различение текста и не текста.

Парные звонкие и глухие согласные, их правописание на конце слова.

Ударные и безударные гласные в слове.

Проверка безударных гласных в слове.

Проверка безударных гласных путем изменения формы слова.

Текст. Определение темы текста. Заголовок.

Деловое письмо. Адре. Адресные данные и порядок  адресных данных Восстановление        нарушенного порядка. Заполнение конверта. Поздравление. Текст поздравления, его      структурные части (обращение, поздравление, пожелание, подпись). Записка. Текст     записки, его структурные части (обраще­ние, сообщение, подпись). Почтовая марка, еѐ          функциональное значение.Индекс. Его значение. Отправитель и получатель.     Тематический словарь.

Предложение. Текст Выражение в предложении законченной мысли. Распространение  предложений. Порядок     слов в предложении. Связь слов в предложении.  Главные и второстепенные члены предложения. Сказуемое. Подлежащее.

Второстепенные члены предложения. Текст. Отличие предложения от текста.

Деление текста на предложения.     Разные по интонации предложения Наблюдение за знаками препинания в конце    предложений. Повествовательные, вопросительные и восклицательные предложения    Состав слова. Корень и однокоренные слова

Соот­несение однокоренных слов с их значением. Включение однокоренных слов в предложения.

Окончание. Установление связи между словами с помощью окончания. Приставка и предлог.

Изменение формы слова для проверки безударной гласной в корне.

Единообразное написание гласных в корне однокоренных слов.

Слово-корень с ударной гласной.

Проверяемые и проверочные слова в группе однокоренных слов.

Проверка безударных гласных в корне слова.

Изменение формы слова для проверки парных звонких и глухих согласных в корне. Единообразное написание парных звонких и глухих согласных в корне однокоренных слов. Проверка парных звонких и глухих согласных в корне. Проверяемые гласные в корне.

Непроверяемые написания в корне.

Единообразное написание корня в группе однокоренных слов.

Различение частей речи по вопросу и значению. Употребление разных частей речи в  предложении и тексте.

Имя существительное. Значение существительных в речи. Одушевлённые и неодушевлённые существительные. Собственные и нарицательные существительные. Правописание имѐн собственных. Текст. Тема и основная мысль текста. Изменение существительных по числам Понятие о единственном и множественном числе существительных.

Употребление существительных в единственном и множественном числе. Изменение существительных по числам.

Род существительных. Знакомство с понятием рода. Существительные мужского рода. Существительные женского рода. Существительные среднего рода. Разлечение существительных по родам. Имя прилагательное. Значение прилагательных в речи. Различение признаков, обозначаемых прилагательными. Изменение прилагательных по родам. Зависимость рода прилагательных от рода существительных.

Изменение прилагательных по родам. Окончания прилагательных мужского рода. Окончания  прилагательных женского рода. Окончания прилагательных  среднего рода. Глагол. Значение глаголов в речи. Различение действий, обозначаемых глаголами. Изменение глаголов по временам.  Настоящее, будущее, прошедшее  время глаголов. Текст. Отбор примеров и фактов для подтверждения основной мысли. Предложение. Текст Главные и второстепенные члены предложения. Главные члены предложения. Второстепенные члены предложения. Постановка вопросов от главных членов предложения к второстепенным членам. Нераспространённые и распространённые предложения Различение нераспространённых и распространённых предложений.

Распространение предложений. Однородные члены предложения. Знакомство с однородными членами предложения. Дополнение предложения однородными членами.      Словарные слова, изучаемые в 5 классе Адрес, аккуратно, берег, беседа, библиотека, благодарю, вместе, внезапно, герой, граница,  диалог, до свидания, жалеть, желтый, забота, здравствуй, идти, иней, каникулы, килограмм,  коллекция, конверт, конструктор, корабль, Красная площадь, космос, космонавт, лестница, лягушка, минута, область, облако, огромный, однажды, отряд, охрана, пассажир, победа, природа, салют, свобода, случай, столица, телефон, телевизор, ураган, человек, черный  (48 слов).

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ В 5 А КЛАССЕ

№ урока	Название (раздела) темы	Основные виды деятельности обучающихся	Кол-во часов	Дата		Примечание
				План.	Факт.
	Повторение     Звуки и буквы. Текст		17
1.	Гласные и согласные. Алфавит.	Восстановить в памяти порядок букв в алфавите, закрепить умение пользоваться орфографическим словарѐм. Наблюдать за соотнесением звука и буквы под ударением и несоответствием в безударном положении. Сделать вывод о необходимости проверять безударный гласный в слове. Использовать способ проверки безударных гласных по данному образцу рассуждения (я сомневаюсь, поэтому проверяю определѐнным способом). Пополнить словарь по теме, приводить примеры слов с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными. Различать на слух и чѐтко произносить твѐрдые и мягкие согласные. Доказывать правильность постановки мягкого знака в слове по данному образцу рассуждения. Пополнить словарь по теме новыми примерами. Понаблюдать за написанием разделительного мягкого знака в словах. Упражняться в умении слышать, правильно произносить и записывать слова с разделительным мягким знаком. Доказывать правильность написания данных слов. Вспомнить правила переноса таких слов. Обогатить словарь новыми примерами. Сравнивать слова с мягким знаком и слова с разделительным мягким знаком. Различать звонкие и глухие согласные на слух. Сравнивать, как они произносятся и как пишутся на конце слова. Доказывать правильность написания парных согласных на конце слова по данному образцу рассуждения. Различать правила проверки парных согласных и безударных гласных в словах. Учиться различать текст (предложения, связанные по смыслу общей темой) и несколько отдельных предложений. Уметь объяснить эти различия. Коллективно подбирать заголовок к тексту. Познакомиться с понятием «адрес». Накапливать тематический словарь. Запомнить и уметь перечислить все адресные данные, которые необходимо указывать в почтовых отправлениях. Потренироваться в записи адресов	1	02.09	02.09
2.	Несовпадение звука и буквы в слове.		1	03.09	03.09
3.	Твёрдые и мягкие согласные перед и, е, ё, ю, я.		1	07.09	07.09
4.	Мягкий знак на конце и в середине слова.		1	08.09	08.09
5.	Правописание слов с разделительным мягким знаком.		1	09.09	09.09
6.	Текст. Различение текста и не текста.		1	10.09	10.09
7.	Парные звонкие и глухие согласные, их правописание на конце слова.		1	14.09	14.09
8.	Ударные и безударные гласные в слове.		1	15.09	15.09
9.	Проверка безударных гласных в слове.		1	16.09	16.09
10.	Проверка безударных гласных путем изменения формы слова.		1	17.09	17.09
11.	Текст. Определение темы текста. Заголовок.		1	21.09	21.09
12.	Входная контрольная работа.		1	22.09	22.09
13.	Работа над ошибками.		1	23.09	23.09
14.	Деловое письмо. Адрес . Адресные данные и порядок их записи. 2 С. 4-5		1	24.09	24.09
15.	Индекс. Его значение. Отправитель и получатель. Тематический словарь.		1	28.09	28.09
16	Коллективное составление рассказа по серии картинок и данному плану с обсуждением темы.		1	29.09	29.09
17	Коллективная запись начала рассказа с последующим самостоятельным воспроизведением частей текста.		1	30.09	30.09
	Предложение. Текст 17 С. 27		17
18.	Выражение в предложении законченной мысли. 1 № 34, 35, 36 1 № 37, 38, 39 1	Закреплять умение выделять предложение из текста, делить текст на предложения, восстанавливать нарушенный порядок слов в предложении. Связывать слова в предложении, изменяя форму слов. Познакомиться с главными и второстепенными членами предложения. Различать подлежащее и сказуемое по значению в предложении и по вопросам. Правильно подчѐркивать главные и второстепенные члены предложения. Различать предложения по интонации. Сравнивать их, выделяя видимые признаки (восклицания или вопросительные слова в начале предложений, знаки препинания в конце предложений). Тренироваться в выразительном чтении таких предложений. Принимать участие в составлении диалогов с дополнением ответа на вопрос собеседника. Соблюдать при этом правильную расстановку знаков препинания и точность интонирования реплик диалога при его чтении. Учиться составлять диалоги по образцу и схеме диалога. Перечислить все адресные данные, которые необходимо указывать в почтовых отправлениях. Уметь располагать адресные данные в нужной последовательности	1	01.10	01.10
19	Распространение предложений.		1	05.10	05.10
20.	Порядок слов в предложении.		1	06.10	06.10
21.	Связь слов в предложении.		1	07.10	07.10
	Главные и второстепенные члены предложения.
22.	Главные члены предложения. Сказуемое.		1	08.10	08.10
23.	Главные члены предложения. Подлежащее.		1	12.10	12.10
24.	Второстепенные члены предложения.		1	13.10	13.10
25.	Текст. Отличие предложения от текста. Деление текста на предложения.		1	14.10	14.10
	Разные по интонации предложения
26.	Наблюдение за знаками препинания в конце предложений.		1	15.10	15.10
27.	Вопросительные предложения.		1	19.10	19.10
28.	Восклицательные предложения.		1	20.10	20.10
29.	Повествовательные предложения.		1	26.10	26.10
30.	Повествовательные, вопросительные и восклицательные предложения.		1	27.10	27.10
31.	Контрольная работа по теме «Предложение. Текст».		1	21.10	21.10
32.	Работа над ошибками. Закрепление знаний по теме «Предложение. Текст».		1	22.10	22.10
33.	Деловое письмо. Адрес. Восстановление нарушенного порядка адресных данных. Почтовая марка, еѐ функциональное значение.		1	28.10	28.10
34.	Адрес. Заполнение конверта.		1	29.10	29.10
	Состав слова		31
35.	Корень и однокоренные слова	Познакомиться с однокоренными словами; учиться выделять общий корень в группе однокоренных слов; сравнивать значения данных слов: находить сходство и различия; познакомиться с разными частями слова: корень, приставка, суффикс и окончание; учиться различать их по функциям: изменение значения слова, связь между словами; накапливать словарь однокоренных слов, включать их в предложения; наблюдать за единообразным написанием гласных и парных звонких и глухих согласных в корне однокоренных слов, находить проверочные и проверяемые слова в группе однокоренных слов; овладевать способами проверки безударных гласных и парных согласных в корне однокоренных слов; пополнять свой словарный запас однокоренными словами и активно использовать их при составлении предложений; учиться строить диалог из отдельных реплик, включая их в заданную схему диалога.	1	09.11	09.11
36.	Общее  и различия в значении однокоренных слов.		1	10.11	10.11
37.	Соот­несение однокоренных слов с их значением.		1	11.11	11.11
38.	Включение однокоренных слов в предложения.		1	12.11	12.11
	Окончание
39.	Окончание - изменяемая часть слова.		1	16.11	16.11
40.	Установление связи между словами с помощью окончания.		1	17.11	17.11
	Приставка		1
41.	Приставка как часть слова.		1	18.11	18.11
42.	Изменение значения слова в зависимости от Приставки.		1	19.11	19.11
43.	Приставка и предлог.		1	23.11	23.11
	Суффикс
44.	Суффикс как часть слова.		1	24.11	24.11
45.	Изменение значения слова в зависимости от суффикса.		1	25.11	25.11
46.	Контрольная работа по теме «Состав слова».		1	26.11	26.11
47.	Работа над  ошибками.		1	30.11	30.11
Правописание безударных гласных в корне
48.	Изменение формы слова для проверки безударной гласной в корне.		1	01.12	01.12
49.	Единообразное написание гласных в корне однокоренных слов.			02.12	02.12
50.	Слово-корень с ударной гласной.		1	03.12	03.12
51.	Проверяемые и проверочные слова в группе однокоренных слов.		1	07.12	07.12
52.	Проверка безударных гласных в корне слова.		1	08.12	08.12
	Правописание парных звонких и глухих согласных в корне
53.	Изменение формы слова для проверки парных звонких и глухих согласных в корне.		1	09.12	09.12
54.	Единообразное написание парных звонких и глухих согласных в корне однокоренных слов.		1	10.12	10.12
55.	Проверка парных звонких и глухих согласных в корне.	Запомнить свой домашний адрес и правильно его записывать. Учиться писать поздравительные открытки по общепринятому плану, соблюдая правильное расположение частей текста поздравления	1	14.12	14.12
56.	Проверяемые гласные в корне.		1	15.12	15.12
57.	Непроверяемые написания в корне.		1	16.12	16.12
58.	Контрольная работа по теме: «Состав слова».		1	17.12	17.12
59.	Работа над ошибками.		1	21.12	21.12
60.	Единообразное написание корня в группе однокоренных слов.		1	22.12	22.12
61.	Слова с непроверяемыми гласными и согласными в корне (словарные слова) .		1	23.12	23.12
62.	Деловое письмо. Поздравление.		1	24.12	24.12
63	Текст поздравления, его структурные части (обращение, поздравление, пожелание, подпись).		1	11.01	11.01
64.	Составление рассказа по сюжетной картинке и данному плану.		1	12.01	12.01
65.	Коллективное записывание рассказа с опорой на план.		1	13.01	13.01
	Части речи. Текст		51
66.	Названия предметов, действий и признаков.	Чѐтко различать названия предметов, действий, признаков. Уметь соотнести эти названия с новыми понятиями о частях речи. Учиться ставить вопросы к существительным, глаголам и прилагательным, используя прошлый опыт; выделять части речи в предложении и правильно подчѐркивать их. Употреблять разные части речи в предложении и тексте. Использовать разные части речи в диалоге, отвечая на вопросы собеседника одним словом (существительным, глаголом или прилагательным)	1	14.01	14.01
67.	Понятие о частях речи. Существительное.		1	18.01	18.01
68.	Глагол.		1	19.01	19.01
69.	Прилагательное.		1	20.01	20.01
70.	Различение частей речи по вопросу и значению		1	21.01	21.01
71.	Употребление разных частей речи в предложении и тексте		1	25.01	25.01
72.	Контрольная работа по теме «Части речи». 1 Работа над ошибками. Закрепление знаний по теме «Части речи»		1	26.01	26.01
73.	Работа над ошибками		1	27.01	27.01
	Имя существительное
74.	Значение существительных в речи.	Понимать значение существительных в речи. Подбирать к обобщающим названиям названия конкретных предметов и уметь обозначать ряд конкретных названий предметов обобщающим словом. Познакомиться с понятиями «одушевлѐнные и неодушевлѐнные существительные», «собственные и нарицательные существительные». Уметь объяснить, чем они различаются, для чего даѐтся собственное имя предмету. Делать вывод о правилах правописания имѐн собственных, используя прошлый опыт. Уметь употреблять существительные в единственном и множественном числе. Познакомиться с понятием рода. Учиться различать существительные мужского, женского и среднего рода, подставляя к ним личные местоимения. Учиться обобщать полученные знания о существительном, приводить примеры для характеристики изученных грамматических признаков существительного. Учиться выделять в тексте основную мысль. Прочитать историческую справку о новогоднем празднике и поделиться с одноклассниками интересными сведениями. Потренироваться в написании поздравлений. Опираться на схемы частей поздравления коллективно излагать текст, воспринятого на слух; - составлять план текста; - записывать текст на доске и в тетрадях. Учиться.	1	28.01	28.01
75.	Одушевлённые и неодушевлённые существительные.		1	01.02	01.02
76.	Собственные и нарицательные существительные.		1	02.02	02.02
77.	Правописание имѐн собственных		1	03.02	03.02
78.	Текст. Тема и основная мысль текста		1	04.02	04.02
	Изменение существительных по числам
79.	Понятие о единственном и множественном числе существительных.		1	08.02	08.02
80.	Употребление существительных в единственном и множественном числе		1	09.02	09.02
81.	Изменение существительных по числам.		1	10.02	10.02
	Род существительных
82.	Знакомство с понятием рода.		1	11.02	11.02
83.	Существительные мужского рода.		1	15.02	15.02
84.	Существительные женского рода.		1	16.02	16.02
85.	Существительные среднего рода.		1	17.02	17.02
86.	Различение существительных по родам.		1	18.02	18.02
87.	Существительное. Закрепление знаний.		1	22.02	20.02.	Праздничный день
88.	Контрольная работа по теме «Существительное».		1	24.02	01.03	Температурный режим
89.	Работа над ошибками.		1	25.02	02.03	Температурный режим
90.	Деловое письмо. Поздравление.		1	01.03	24.02	Температурный режим
91.	Составление текста поздравительной открытки.		1	02.03	25.02	Температурный режим
92.	Выделение в тексте основной  мысли.		1	03.03	03.03
93.	Коллективное изложение текста, воспринятого на слух.		1	04.03	04.03
	Имя прилагательное
94.	Значение прилагательных в речи . № 202, 203, 204 Р. т. № 3, с. 3	Понимать значение прилагательных в речи. Различать признаки, обозначаемые прилагательными, и приводить свои примеры разных признаков. Определить зависимость рода прилагательных от рода существительных и доказать эту зависимость на конкретных примерах. Познакомиться с окончаниями прилагательных мужского, женского и среднего рода и научиться их различать и соотносить с вопросами. Овладевать умением изменять прилагательные по родам. Обогащать свою речь прилагательными, подбирая словосочетания с прилагательными на заданные темы. Познакомиться с запиской. Научиться правильно называть и выделять в ней три части. Запомнить важные слова из тематического словаря. Потренироваться в записи недостающих частей разных записок	1	09.03	09.03
95.	Различение признаков, обозначаемых прилагательными огромный № 205, 206, 207 Р. т. № 3, с. 9, задание 18 от рода существительных.		1	10.03	10.03
	Изменение прилагательных по родам
96.	Зависимость рода прилагательных от рода существительных.		1	11.03	11.03
97.	Контрольная работа по теме «Прилагательное».		1	15.03	15.03
98.	Работа над ошибками.		1	16.03	16.03
99.	Окончания прилагательных мужского рода. телефон телевизор № 211, 212, 213 1		1	17.03	17.03
100.	Окончания прилагательных женского рода.		1	18.03	18.03
101.	Окончания прилагательных среднего рода.		1	31.03	31.03
102.	Окончания прилагательных мужского, женского и среднего рода.		1	01.04	01.04
103.	Изменение прилагательных по родам.		1	05.04	05.04
104.	Прилагательное. Закрепление знаний.		1	06.04	06.04
105	Деловое письмо. Записка.		1	07.04	07.04
	Глагол
106.	Значение глаголов в речи. 1 № 229, 230, 231 Р. т. № 4, с. 12, задание 22	Понимать значение глаголов в речи. Различать действия, обозначаемые глаголами, и приводить свои примеры разных действий. Различать глаголы настоящего, прошедшего и будущего времени по вопросам и значению. Учиться связывать показатель времени с моментом речи. Находить в тексте примеры, подтверждающие основную мысль. Учиться анализировать текст: чем он интересен, какие примеры (факты) делают текст интересным	1	08.04	08.04
107.	Различение действий, обозначаемых глаголами .		1	12.04	12.04
	Изменение глаголов по временам.
108.	Настоящее время глаголов.		1	13.04	13.04
109.	Прошедшее время глаголов.		1	14.04	14.04
110.	Будущее время глаголов.		1	15.04	15.04
111.	Различение глаголов по временам.		1	19.04	19.04
112.	Текст. Отбор примеров и фактов для подтверждения основной мысли.		1	20.04	20.04
113.	Контрольная работа по теме «Глагол».		1	21.04	21.04
114.	Работа над ошибками.		1	22.04	22.04
115.	Коллективное изложение текста, воспринятого на слух, по данному началу и опорным словам.		1	26.04	26.04
116.	Коллективное изложение текста по плану .		1	27.04	26.04
	Предложение. Текст Главные и второстепенные члены предложения		11
117.	Главные члены предложения.	Восстановить в памяти понятие о главных и второстепенных членах предложения. Различать подлежащее и сказуемое по значению в предложении и по вопросам. Правильно подчёркивать главные и второстепенные члены предложения. Сделать вывод о связи подлежащего и сказуемого в предложении. Тренироваться в постановке вопросов от главных членов предложения к второстепенным членам. Сравнивать нераспространённые и распространённые предложения. Находить сходство и различия в предложениях и их схемах. Тренироваться в распространении предложения с помощью вопроса, предметной и сюжетной картинки. Познакомиться с однородными членами предложения, понаблюдать за их записью в предложениях. Потренироваться в чтении однородных членов предложения с интонацией перечисления. Придумывать разные предложения с заданными однородными членами, дополнять предложения однородными членами. Познакомиться с разными интересными по тематике записками. Учиться выделять в записке три части. Потренироваться в составлении записок, разных по тематике сообщений, содержащихся в них	1	28.04	27.04
118.	Второстепенные члены предложения.		1	29.04	27.04
119.	Постановка вопросов от главных членов предложения к второстепенным членам.		1	03.05	28.04
120.	Контрольная работа по теме «Предложение».		1	04.05	29.04
121.	Работа над ошибками.		1	05.05	11.05
	Нераспространённые и распространённые предложения
122.	Различение нераспространённых и распространённых предложений.		1	06.05	11.05
123.	Распространение предложений.		1	10.05	12.05
124.	Однородные члены предложения.		1	11.05	12.05
125.	Знакомство с однородными членами предложения.		1	12.05	12.05
126.	Дополнение предложения однородными членами		1	13.05	17.05
127.	Деловое письмо. Записка Текст записки, его структурные части (обраще­ние, сообщение, подпись).		1	17.05
	Повторение		8
128.	Состав слова.	Понимать значение  существительных, прилагательных, глаголов  в речи. Подбирать к обобщающим названиям названия конкретных предметов и уметь обозначать ряд конкретных названий предметов обобщающим словом. Различать действия, обозначаемые глаголами, признаки, обозначаемые прилагательными, и приводить свои примеры разных признаков. Восстановить в памяти понятие о главных и второстепенных членах предложения. Различать подлежащее и сказуемое по значению в предложении и по вопросам. Правильно подчёркивать главные и второстепенные члены предложения.	1	18.05
129.	Промежуточная аттестация.		1	19.05
130.	Работа над ошибками.		1	20.05
131.	Существительное.		1	24.05
132.	Прилагательное. Глагол		1	25.05
133.	Предложение. Текст.		1	26.05
134.	Деловое письмо. Письмо.		1	27.05
135.	Анализ структуры письма.		1	31.05

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ В 5 Б КЛАССЕ

№ урока	Название (раздела) темы	Основные виды деятельности обучающихся	Кол-во часов	Дата		Примечание
				План.	Факт.
	Повторение     Звуки и буквы. Текст		17
1.	Гласные и согласные. Алфавит.	Восстановить в памяти порядок букв в алфавите, закрепить умение пользоваться орфографическим словарѐм. Наблюдать за соотнесением звука и буквы под ударением и несоответствием в безударном положении. Сделать вывод о необходимости проверять безударный гласный в слове. Использовать способ проверки безударных гласных по данному образцу рассуждения (я сомневаюсь, поэтому проверяю определѐнным способом). Пополнить словарь по теме, приводить примеры слов с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными. Различать на слух и чѐтко произносить твѐрдые и мягкие согласные. Доказывать правильность постановки мягкого знака в слове по данному образцу рассуждения. Пополнить словарь по теме новыми примерами. Понаблюдать за написанием разделительного мягкого знака в словах. Упражняться в умении слышать, правильно произносить и записывать слова с разделительным мягким знаком. Доказывать правильность написания данных слов. Вспомнить правила переноса таких слов. Обогатить словарь новыми примерами. Сравнивать слова с мягким знаком и слова с разделительным мягким знаком. Различать звонкие и глухие согласные на слух. Сравнивать, как они произносятся и как пишутся на конце слова. Доказывать правильность написания парных согласных на конце слова по данному образцу рассуждения. Различать правила проверки парных согласных и безударных гласных в словах. Учиться различать текст (предложения, связанные по смыслу общей темой) и несколько отдельных предложений. Уметь объяснить эти различия. Коллективно подбирать заголовок к тексту. Познакомиться с понятием «адрес». Накапливать тематический словарь. Запомнить и уметь перечислить все адресные данные, которые необходимо указывать в почтовых отправлениях. Потренироваться в записи адресов	1	03.09	03.09
2.	Несовпадение звука и буквы в слове.		1	04.09	04.09
3.	Твёрдые и мягкие согласные перед и, е, ё, ю, я.		1	07.09	07.09
4.	Мягкий знак на конце и в середине слова.		1	08.09	08.09
5.	Правописание слов с разделительным мягким знаком.		1	09.09	09.09
6.	Текст. Различение текста и не текста.		1	11.09	11.09
7.	Парные звонкие и глухие согласные, их правописание на конце слова.		1	14.09	14.09
8.	Ударные и безударные гласные в слове.		1	15.09	15.09
9.	Проверка безударных гласных в слове.		1	16.09	16.09
10.	Проверка безударных гласных путем изменения формы слова.		1	18.09	18.09
11.	Текст. Определение темы текста. Заголовок.		1	21.09	21.09
12.	Входная контрольная работа.		1	22.09	22.09
13.	Работа над ошибками.		1	23.09	23.09
14.	Деловое письмо. Адрес . Адресные данные и порядок их записи. 2 С. 4-5		1	25.09	25.09
15.	Индекс. Его значение. Отправитель и получатель. Тематический словарь.		1	28.09	28.09
16	Коллективное составление рассказа по серии картинок и данному плану с обсуждением темы.		1	29.09	29.09
17	Коллективная запись начала рассказа с последующим самостоятельным воспроизведением частей текста.		1	30.09	30.09
	Предложение. Текст 17 С. 27		17
18.	Выражение в предложении законченной мысли. 1 № 34, 35, 36 1 № 37, 38, 39 1	Закреплять умение выделять предложение из текста, делить текст на предложения, восстанавливать нарушенный порядок слов в предложении. Связывать слова в предложении, изменяя форму слов. Познакомиться с главными и второстепенными членами предложения. Различать подлежащее и сказуемое по значению в предложении и по вопросам. Правильно подчѐркивать главные и второстепенные члены предложения. Различать предложения по интонации. Сравнивать их, выделяя видимые признаки (восклицания или вопросительные слова в начале предложений, знаки препинания в конце предложений). Тренироваться в выразительном чтении таких предложений. Принимать участие в составлении диалогов с дополнением ответа на вопрос собеседника. Соблюдать при этом правильную расстановку знаков препинания и точность интонирования реплик диалога при его чтении. Учиться составлять диалоги по образцу и схеме диалога. Перечислить все адресные данные, которые необходимо указывать в почтовых отправлениях. Уметь располагать адресные данные в нужной последовательности	1	02.10	02.10
19	Распространение предложений.		1	05.10	05.10
20.	Порядок слов в предложении.		1	06.10	06.10
21.	Связь слов в предложении.		1	07.10	07.10
	Главные и второстепенные члены предложения.
22.	Главные члены предложения. Сказуемое.		1	09.10	09.10
23.	Главные члены предложения. Подлежащее.		1	12.10	12.10
24.	Второстепенные члены предложения.		1	13.10	13.10
25.	Текст. Отличие предложения от текста. Деление текста на предложения.		1	14.10	14.10
	Разные по интонации предложения
26.	Наблюдение за знаками препинания в конце предложений.		1	16.10	16.10
27.	Вопросительные предложения.		1	19.10	19.10
28.	Восклицательные предложения.		1	20.10	20.10
29.	Повествовательные предложения.		1	26.10	26.10
30.	Повествовательные, вопросительные и восклицательные предложения.		1	27.10	27.10
31.	Контрольная работа по теме «Предложение. Текст».		1	21.10	21.10
32.	Работа над ошибками. Закрепление знаний по теме «Предложение. Текст».		1	23.10	23.10
33.	Деловое письмо. Адрес. Восстановление нарушенного порядка адресных данных. Почтовая марка, еѐ функциональное значение.		1	28.10	28.10
34.	Адрес. Заполнение конверта.		1	30.10	30.10
	Состав слова		31
35.	Корень и однокоренные слова	Познакомиться с однокоренными словами; учиться выделять общий корень в группе однокоренных слов; сравнивать значения данных слов: находить сходство и различия; познакомиться с разными частями слова: корень, приставка, суффикс и окончание; учиться различать их по функциям: изменение значения слова, связь между словами; накапливать словарь однокоренных слов, включать их в предложения; наблюдать за единообразным написанием гласных и парных звонких и глухих согласных в корне однокоренных слов, находить проверочные и проверяемые слова в группе однокоренных слов; овладевать способами проверки безударных гласных и парных согласных в корне однокоренных слов; пополнять свой словарный запас однокоренными словами и активно использовать их при составлении предложений; учиться строить диалог из отдельных реплик, включая их в заданную схему диалога.	1	09.11	09.11
36.	Общее  и различия в значении однокоренных слов.		1	10.11	10.11
37.	Соот­несение однокоренных слов с их значением.		1	11.11	11.11
38.	Включение однокоренных слов в предложения.		1	13.11	13.11
	Окончание
39.	Окончание - изменяемая часть слова.		1	16.11	16.11
40.	Установление связи между словами с помощью окончания.		1	17.11	17.11
	Приставка		1
41.	Приставка как часть слова.		1	18.11	18.11
42.	Изменение значения слова в зависимости от Приставки.		1	20.11	20.11
43.	Приставка и предлог.		1	23.11	23.11
	Суффикс
44.	Суффикс как часть слова.		1	24.11	24.11
45.	Изменение значения слова в зависимости от суффикса.		1	25.11	25.11
46.	Контрольная работа по теме «Состав слова».		1	27.11	27.11
47.	Работа над  ошибками.		1	30.11	30.11
Правописание безударных гласных в корне
48.	Изменение формы слова для проверки безударной гласной в корне.		1	01.12	01.12
49.	Единообразное написание гласных в корне однокоренных слов.			02.12	02.12
50.	Слово-корень с ударной гласной.		1	04.12	04.12
51.	Проверяемые и проверочные слова в группе однокоренных слов.		1	07.12	07.12
52.	Проверка безударных гласных в корне слова.		1	08.12	08.12
	Правописание парных звонких и глухих согласных в корне
53.	Изменение формы слова для проверки парных звонких и глухих согласных в корне.		1	09.12	09.12
54.	Единообразное написание парных звонких и глухих согласных в корне однокоренных слов.		1	11.12	11.12
55.	Проверка парных звонких и глухих согласных в корне.	Запомнить свой домашний адрес и правильно его записывать. Учиться писать поздравительные открытки по общепринятому плану, соблюдая правильное расположение частей текста поздравления	1	14.12	14.12
56.	Проверяемые гласные в корне.		1	15.12	15.12
57.	Непроверяемые написания в корне.		1	16.12	16.12
58.	Контрольная работа по теме: «Состав слова».		1	18.12	18.12
59.	Работа над ошибками.		1	21.12	21.12
60.	Единообразное написание корня в группе однокоренных слов.		1	22.12	22.12
61.	Слова с непроверяемыми гласными и согласными в корне (словарные слова) .		1	23.12	23.12
62.	Деловое письмо. Поздравление.		1	25.12	25.12
63	Текст поздравления, его структурные части (обращение, поздравление, пожелание, подпись).		1	11.01	11.01
64.	Составление рассказа по сюжетной картинке и данному плану.		1	12.01	12.01
65.	Коллективное записывание рассказа с опорой на план.		1	13.01	13.01
	Части речи. Текст		51
66.	Названия предметов, действий и признаков.	Чѐтко различать названия предметов, действий, признаков. Уметь соотнести эти названия с новыми понятиями о частях речи. Учиться ставить вопросы к существительным, глаголам и прилагательным, используя прошлый опыт; выделять части речи в предложении и правильно подчѐркивать их. Употреблять разные части речи в предложении и тексте. Использовать разные части речи в диалоге, отвечая на вопросы собеседника одним словом (существительным, глаголом или прилагательным)	1	15.01	15.01
67.	Понятие о частях речи. Существительное.		1	18.01	18.01
68.	Глагол.		1	19.01	19.01
69.	Прилагательное.		1	20.01	20.01
70.	Различение частей речи по вопросу и значению		1	22.01	22.01
71.	Употребление разных частей речи в предложении и тексте		1	25.01	25.01
72.	Контрольная работа по теме «Части речи». 1 Работа над ошибками. Закрепление знаний по теме «Части речи»		1	26.01	26.01
73.	Работа над ошибками		1	27.01	27.01
	Имя существительное
74.	Значение существительных в речи.	Понимать значение существительных в речи. Подбирать к обобщающим названиям названия конкретных предметов и уметь обозначать ряд конкретных названий предметов обобщающим словом. Познакомиться с понятиями «одушевлѐнные и неодушевлѐнные существительные», «собственные и нарицательные существительные». Уметь объяснить, чем они различаются, для чего даѐтся собственное имя предмету. Делать вывод о правилах правописания имѐн собственных, используя прошлый опыт. Уметь употреблять существительные в единственном и множественном числе. Познакомиться с понятием рода. Учиться различать существительные мужского, женского и среднего рода, подставляя к ним личные местоимения. Учиться обобщать полученные знания о существительном, приводить примеры для характеристики изученных грамматических признаков существительного. Учиться выделять в тексте основную мысль. Прочитать историческую справку о новогоднем празднике и поделиться с одноклассниками интересными сведениями. Потренироваться в написании поздравлений. Опираться на схемы частей поздравления коллективно излагать текст, воспринятого на слух; - составлять план текста; - записывать текст на доске и в тетрадях. Учиться.	1	29.01	29.01
75.	Одушевлённые и неодушевлённые существительные.		1	01.02	01.02
76.	Собственные и нарицательные существительные.		1	02.02	02.02
77.	Правописание имѐн собственных		1	03.02	03.02
78.	Текст. Тема и основная мысль текста		1	05.02	05.02
	Изменение существительных по числам
79.	Понятие о единственном и множественном числе существительных.		1	08.02	08.02
80.	Употребление существительных в единственном и множественном числе		1	09.02	09.02
81.	Изменение существительных по числам.		1	10.02	10.02
	Род существительных
82.	Знакомство с понятием рода.		1	12.02	12.02
83.	Существительные мужского рода.		1	15.02	15.02
84.	Существительные женского рода.		1	16.02	16.02
85.	Существительные среднего рода.		1	17.02	17.02
86.	Различение существительных по родам.		1	19.02	19.02
87.	Существительное. Закрепление знаний.		1	22.02	20.02	Праздничный день перенесен на субботу 20.02
88.	Контрольная работа по теме «Существительное».		1	24.02	26.02	Температурный режим
89.	Работа над ошибками.		1	26.02	01.03	Температурный режим
90.	Деловое письмо. Поздравление.		1	01.03	24.02	Температурный режим
91.	Составление текста поздравительной открытки.		1	02.03	02.03
92.	Выделение в тексте основной  мысли.		1	03.03	03.03
93.	Коллективное изложение текста, воспринятого на слух.		1	05.03	05.03
	Имя прилагательное
94.	Значение прилагательных в речи . № 202, 203, 204 Р. т. № 3, с. 3	Понимать значение прилагательных в речи. Различать признаки, обозначаемые прилагательными, и приводить свои примеры разных признаков. Определить зависимость рода прилагательных от рода существительных и доказать эту зависимость на конкретных примерах. Познакомиться с окончаниями прилагательных мужского, женского и среднего рода и научиться их различать и соотносить с вопросами. Овладевать умением изменять прилагательные по родам. Обогащать свою речь прилагательными, подбирая словосочетания с прилагательными на заданные темы. Познакомиться с запиской. Научиться правильно называть и выделять в ней три части. Запомнить важные слова из тематического словаря. Потренироваться в записи недостающих частей разных записок	1	09.03	09.03
95.	Различение признаков, обозначаемых прилагательными огромный № 205, 206, 207 Р. т. № 3, с. 9, задание 18 от рода существительных.		1	10.03	10.03
	Изменение прилагательных по родам
96.	Зависимость рода прилагательных от рода существительных.		1	12.03	12.03
97.	Контрольная работа по теме «Прилагательное».		1	15.03	15.03
98.	Работа над ошибками.		1	16.03	16.03
99.	Окончания прилагательных мужского рода. телефон телевизор № 211, 212, 213 1		1	17.03	17.03
100.	Окончания прилагательных женского рода.		1	19.03	19.03
101.	Окончания прилагательных среднего рода.		1	31.03	31.03
102.	Окончания прилагательных мужского, женского и среднего рода.		1	02.04	02.04
103.	Изменение прилагательных по родам.		1	05.04	05.04
104.	Прилагательное. Закрепление знаний.		1	06.04	06.04
105	Деловое письмо. Записка.		1	07.04	07.04
	Глагол
106.	Значение глаголов в речи. 1 № 229, 230, 231 Р. т. № 4, с. 12, задание 22	Понимать значение глаголов в речи. Различать действия, обозначаемые глаголами, и приводить свои примеры разных действий. Различать глаголы настоящего, прошедшего и будущего времени по вопросам и значению. Учиться связывать показатель времени с моментом речи. Находить в тексте примеры, подтверждающие основную мысль. Учиться анализировать текст: чем он интересен, какие примеры (факты) делают текст интересным	1	09.04	09.04
107.	Различение действий, обозначаемых глаголами .		1	12.04	12.04
	Изменение глаголов по временам.
108.	Настоящее время глаголов.		1	13.04	13.04
109.	Прошедшее время глаголов.		1	14.04	14.04
110.	Будущее время глаголов.		1	16.04	16.04
111.	Различение глаголов по временам.		1	19.04	19.04
112.	Текст. Отбор примеров и фактов для подтверждения основной мысли.		1	20.04	20.04
113.	Контрольная работа по теме «Глагол».		1	21.04	21.04
114.	Работа над ошибками.		1	23.04	23.04
115.	Коллективное изложение текста, воспринятого на слух, по данному началу и опорным словам.		1	26.04	26.04
116.	Коллективное изложение текста по плану .		1	27.04	26.04
	Предложение. Текст Главные и второстепенные члены предложения		11
117.	Главные члены предложения.	Восстановить в памяти понятие о главных и второстепенных членах предложения. Различать подлежащее и сказуемое по значению в предложении и по вопросам. Правильно подчёркивать главные и второстепенные члены предложения. Сделать вывод о связи подлежащего и сказуемого в предложении. Тренироваться в постановке вопросов от главных членов предложения к второстепенным членам. Сравнивать нераспространённые и распространённые предложения. Находить сходство и различия в предложениях и их схемах. Тренироваться в распространении предложения с помощью вопроса, предметной и сюжетной картинки. Познакомиться с однородными членами предложения, понаблюдать за их записью в предложениях. Потренироваться в чтении однородных членов предложения с интонацией перечисления. Придумывать разные предложения с заданными однородными членами, дополнять предложения однородными членами. Познакомиться с разными интересными по тематике записками. Учиться выделять в записке три части. Потренироваться в составлении записок, разных по тематике сообщений, содержащихся в них	1	28.04	27.04
118.	Второстепенные члены предложения.		1	30.04	27.04
119.	Постановка вопросов от главных членов предложения к второстепенным членам.		1	03.05	28.04
120.	Контрольная работа по теме «Предложение».		1	04.05	30.04
121.	Работа над ошибками.		1	05.05	11.05
	Нераспространённые и распространённые предложения
122.	Различение нераспространённых и распространённых предложений.		1	07.05	12.05
123.	Распространение предложений.		1	10.05	12.05
124.	Однородные члены предложения.		1	11.05	14.05
125.	Знакомство с однородными членами предложения.		1	12.05	14.05
126.	Дополнение предложения однородными членами		1	14.05	17.05
127.	Деловое письмо. Записка Текст записки, его структурные части (обраще­ние, сообщение, подпись).		1	17.05	17.05
	Повторение		8
128.	Состав слова.	Понимать значение  существительных, прилагательных, глаголов  в речи. Подбирать к обобщающим названиям названия конкретных предметов и уметь обозначать ряд конкретных названий предметов обобщающим словом. Различать действия, обозначаемые глаголами, признаки, обозначаемые прилагательными, и приводить свои примеры разных признаков. Восстановить в памяти понятие о главных и второстепенных членах предложения. Различать подлежащее и сказуемое по значению в предложении и по вопросам. Правильно подчёркивать главные и второстепенные члены предложения.	1	18.05
129.	Промежуточная аттестация.		1	19.05
130.	Работа над ошибками.		1	21.05
131.	Существительное.		1	24.05
132.	Прилагательное. Глагол		1	25.05
133.	Предложение. Текст.		1	26.05
134.	Деловое письмо. Письмо.		1	28.05
135.	Анализ структуры письма.		1	31.05

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ  И  МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

 Учебник:

       Русский язык. 5 класс: учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы / Э.В. Якубовская, Н.Г. Галунчикова. – М.: Просвещение, 2020.

 Дополнительная литература:

1. Диктанты по русскому языку для специальной (коррекционной) школы VIII вида: 5 – 7 кл.: Пособие для учителя / Сост. Е.Я. Кудрявцева. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003.

2. Олигофренопедагогика: учеб. пособие для вузов / Т. В. Алышева, Г. В. Васенков, В. В. Воронкова и др.: Дрофа; Москва; 2009.

3. Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)/М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2017.

4. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. 5-9 класс, под редакцией И.М. Бгажноковой, 2013.

5.  Рабочие программы по учебным предметам. ФГОС образования обучающихся с интеллектуальными нарушениями. Вариант 1. 5 - 9 классы. Русский язык. Чтение. Мир истории. История Отечества / Э.В. Якубовская, М.И. Шишкова, И.М. Бгажнокова. – М.: Просвещение, 2018.

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Заинская школа №9 для детей с ограниченными возможностями здоровья»

Лист корректировки рабочей программы

Класс	Название раздела, темы	Дата проведения по плану	Причина корректировки	Корректирующие мероприятия	Дата проведения по факту
5 А	Существительное. Закрепление знаний.	22.02	Перенос праздничного дня	Перенос дат	20.02.
	Контрольная работа по теме «Существительное».	24.02	Температурный режим	Перенос дат	01.03
	Работа над ошибками.	25.02		Перенос дат	02.03
	Деловое письмо. Поздравление.	01.03		Перенос дат	24.02
	Составление текста поздравительной открытки.	02.03		Перенос дат	25.02
5 А	Коллективное изложение текста, воспринятого на слух, по данному началу и опорным словам.	26.04	С 1 по 10 мая  выходные дни	Объединение тем. Перенос дат	26.04
	Коллективное изложение текста по плану .	27.04			26.04
	Главные члены предложения.	28.04		Объединение тем. Перенос дат	27.04
	Второстепенные члены предложения.	29.04			27.04
	Постановка вопросов от главных членов предложения к второстепенным членам.	03.05		Перенос дат	28.04
	Контрольная работа по теме «Предложение».	04.05		Перенос дат	29.04
	Работа над ошибками.	05.05		Объединение тем. Перенос дат	11.05
	Различение нераспространённых и распространённых предложений.	06.05
	Распространение предложений.	10.05		Объединение тем. Перенос дат	12.05
	Однородные члены предложения.	11.05
	Знакомство с однородными членами предложения.	12.05
	Дополнение предложения однородными членами	13.05		Объединение тем. Перенос дат	17.05
	Деловое письмо. Записка Текст записки, его структурные части (обраще­ние, сообщение, подпись).	17.05

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Заинская школа №9 для детей с ограниченными возможностями здоровья»

Лист корректировки рабочей программы

Класс	Название раздела, темы	Дата проведения по плану	Причина корректировки	Корректирующие мероприятия	Дата проведения по факту
5б	Существительное. Закрепление знаний.	22.02	Перенос праздничного дня	Перенос дат	20.02
	Контрольная работа по теме «Существительное».	24.02	Температурный режим	Перенос дат	26.02
	Работа над ошибками.	26.02		Перенос дат	01.03
	Деловое письмо. Поздравление.	01.03		Перенос дат	24.02
5 б	Коллективное изложение текста, воспринятого на слух, по данному началу и опорным словам.	26.04	С 1 по 10 мая  выходные дни	Объединение тем. Перенос дат	26.04
	Коллективное изложение текста по плану .	27.04			26.04
	Главные члены предложения.	28.04		Объединение тем. Перенос дат	27.04
	Второстепенные члены предложения.	30.04
	Постановка вопросов от главных членов предложения к второстепенным членам.	03.05		Перенос дат	28.04
	Контрольная работа по теме «Предложение».	04.05		Перенос дат	30.04
	Работа над ошибками.	05.05		Перенос дат	11.05
	Различение нераспространённых и распространённых предложений.	07.05		Объединение тем. Перенос дат	12.05
	Распространение предложений.	10.05
	Однородные члены предложения.	11.05		Объединение тем. Перенос дат	14.05
	Знакомство с однородными членами предложения.	12.05
	Дополнение предложения однородными членами	14.05		Объединение тем. Перенос дат	17.05
	Деловое письмо. Записка Текст записки, его структурные части (обраще­ние, сообщение, подпись).	17.05