Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Заинская школа №
9 для детей с ограниченными возможностями здоровья»
|
Утверждаю
Директор ГБОУ
«Заинская школа
№ 9»
Мойкина Г.В.________
Приказ № _____
от «___» ___________
2021г.
|
Согласовано
на МС ГБОУ
«Заинская школа
№ 9»
Протокол № ____
от «___»
____________ 2021г.
Руководитель МС
Э.В. Майорова
_________
|
Рассмотрено на
ШМО учителей естественно-гуманитарного
цикла
Протокол № ____
от «___»
____________ 2021г.
Руководитель ШМО
О.Н.Зайнеева
______
|
Рабочая
программа
по
предмету «РУССКИЙ ЯЗЫК»
6
класс,
на
основе АООП образования обучающихся с
умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
(вариант
1)
на
2021- 2022 гг.
Ахметзяновой
Риммы Вазировны,
учителя
I
квалификационной категории
РАЗДЕЛЫ
РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
2. ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА (КОРРЕКЦИОННОГО КУРСА)
3. СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА (КОРРЕКЦИОННОГО КУРСА)
4. КАЛЕНДАРНО
- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5. УЧЕБНО
– МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
6. ЛИСТ
КОРРЕКТИРОВКИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая
программа учебного предмета «Русский язык» для 6 класса разработана на основе:
-
Федерального государственного
образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями);
-
примерной адаптированной основной
общеобразовательной программы (далее - Примерная АООП) образования обучающихся
с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1);
- методических рекомендаций. 5-9 классы: учебное пособие для общеобразовательных.
организаций, реализующих адаптированные. основные общеобразовательные
программы. — М. : Просвещение, 2016.
Цель
и задачи образовательной деятельности по изучению учебного предмета
Изучение русского языка в 6 классе имеет
своей целью развитие коммуникативно-речевых навыков и коррекцию
недостатков мыслительной деятельности.
Достижение поставленной цели обеспечивается решением
следующих задач:
-
расширение представлений о
языке как важнейшем средстве человеческого общения;
-
ознакомление с некоторыми
грамматическими понятиями и формирование на этой основе грамматических знаний и
умений;
-
использование усвоенных
грамматико-орфографических знаний и умений для решения практических
(коммуникативно-речевых) задач;
-
совершенствование навыка
полноценного чтения как основы понимания художественного и
научно-познавательного текстов;
-
развитие навыков речевого
общения на материале доступных для понимания художественных и
научно-познавательных текстов;
-
развитие положительных качеств
и свойств личности.
Общая характеристика
учебного предмета
Программа по русскому языку в 5-9 классах имеет
коммуникативную направленность. В связи с этим на первый план выдвигаются
задачи развития речи учащихся как средства общения и как способа коррекции их
мыслительной деятельности.
Для решения этих взаимообусловленных задач строится
содержательная часть программы. Особое внимание уделяется таким синтаксическим
структурам, как предложение и текст, которые обеспечивают реализацию
коммуникативной функции речи и возможность развернуто выражать мысли,
точнее понимать высказывания других людей. Коммуникативная направленность
обучения делает более продуктивным решение коррекционно-развивающих задач.
Реализация коммуникативного подхода предполагает некоторое смещение акцентов при обучении русскому языку детей с нарушением
интеллекта. Работа над усвоением грамматических категорий и орфографических
правил перестает быть самоцелью, она осуществляется в процессе формирования
собственно речевых умений и навыков. Большое значение приобретает не
столько запоминание грамматической теории и орфографических правил,
сколько умение применять изученный грамматико-орфографических материал в устной
и письменной форме речевой практики.
Программа включает следующие разделы: «Звуки и буквы. Текст», «Слово.
Текст», «Предложение. Текст», «Связная письменная речь», «Деловое письмо».
Во всех разделах задания к теме «Текст» выполняются в
процессе изучения других грамматических тем.
Специальные уроки делового письма или связной речи с
элементами творчества проводятся 1-2 раза в месяц по выбору учителя. Тренировочные
упражнения в деловом письме используются и на других уроках русского языка.
На уроки
связной речи, включая работу над ошибками, отводится по 2 часа учебного времени.
Описание места учебного
предмета в учебном плане
В
соответствии с ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) учебный предмет «Русский язык» входит в
образовательную область «Язык и речевая практика» и является обязательной
частью учебного плана. Рабочая программа по предмету «Русский язык» в 6 классе
в соответствии с учебным планом рассчитана на 136 часов в год, т.е. 4 часа в
неделю.
Возможно
увеличение или уменьшение количества часов, в зависимости от изменения годового
календарного учебного графика, сроков каникул, выпадения уроков на праздничные
дни. На каждый изучаемый раздел отведено определённое количество часов,
указанное в тематическом плане, которое может меняться (увеличиваться,
уменьшаться) на незначительное количество часов.
|
По программе
|
По плану
|
1 четверть
|
2 четверть
|
3 четверть
|
4 четверть
|
|
6 А 136 часов
|
136 часов
|
34 часа
|
30 часов
|
41 час
|
31 часа
|
|
6 Б 136 часов
|
134 часа
|
33часа
|
30часов
|
40 часов
|
31 час
|
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА ПО ИТОГАМ ОБУЧЕНИЯ В 6 КЛАССЕ
Освоение
обучающимися рабочей программы, которая создана на основе ФГОС, предполагает
достижение ими двух видов результатов: личностных и предметных.
Личностные
результаты освоения учебного предмета «Русский язык» включают
индивидуально-личностные качества и социальные (жизненные) компетенции
обучающегося, социально значимые ценностные установки. К личностным результатам
освоения программы относятся:
1)
осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою
Родину;
2)
воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других
народов;
3)
сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно
необходимом жизнеобеспечении;
4)
овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире;
5)
овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни;
6)
владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;
7)
способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие
соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
8)
принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально значимых
мотивов учебной деятельности;
9)
сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях;
10)
воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
11)
развитие этических чувств, проявление доброжелательности,
эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания
к чувствам других людей;
12)
сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие
мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к
материальным и духовным ценностям;
13)
проявление готовности к самостоятельной жизни.
Предметные
результаты освоения учебного предмета «Русский язык» включают освоенные
обучающимися знания и умения, специфичные для данной предметной области,
готовность их применения. Предметные результаты обучающихся с легкой умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) не являются основным критерием при
принятии решения о переводе обучающегося в следующий класс, но рассматриваются
как одна из составляющих при оценке итоговых достижений.
Программа
определяет два уровня овладения предметными результатами: минимальный и
достаточный. К учащимся, не способным усваивать грамматические понятия и
правила правописания, осуществляется индивидуальный подход (третий уровень
требований).
Требования к контролю и оценке знаний определены тремя
уровнями в зависимости от учебных возможностей школьников:
первый уровень
(базовый) предполагает реализацию требований к ученику в объеме программного
материала;
второй уровень
скорректирован по отношению к базовому уровню в сторону уменьшения объема
материала и его содержательного потенциала( систематическим использованием
образцов выполнения работы, опорных схем, опосредованных подсказок);
третий уровень
ограничен умением аккуратно и правильно списывать с рукописного и печатного
текстов. Он доступен ученикам с более выраженными или осложненными
интеллектуальными нарушениями.
Основные требования к умениям учащихся
1-й уровень(достаточный)
-писать под диктовку текст, включающий слова с
изученными орфограммами
( до 55 слов);
-подбирать однокоренные слова и следить за
единообразным написанием орфограмм в разных частях слова;
-определять части речи;
-составлять простые и сложные предложения с опорой на
иллюстрацию, предложенную ситуацию;
-составлять план к текстам повествовательного
характера с четко выраженными структурными частями;
-писать изложение после предварительного анализа по
коллективно составленному плану и данной иллюстрации;
-оформлять деловые бумаги с опорой на образец.
2-й уровень (минимальный)
-писать под диктовку текст с изученными орфограммами;
-пользоваться школьным орфографическим словарем;
-решать орфографические задачи, опираясь на схему;
-называть и различать части речи;
-принимать участие в составлении плана и отборе
речевого материала для создания текста;
-оформлять деловые бумаги с опорой на образец (под
руководством учителя).
3 уровень
-знать буквы, обозначать звуки буквами;
-списывать с печатного и рукописного текстов
отдельные слова;
-записывать по памяти отдельные короткие слова (из 2-4
букв) и некоторые слова из словаря;
-участвовать в подборе слов к предметным картинкам;
-находить начало и конец предложения (большая буква в
начале и точка в конце);
-участвовать в коллективном обсуждении содержания
текста упражнений, подборе заголовка к тексту;
-записывать по памяти своё имя, фамилия и отечество, а
также домашний адрес.
СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Программа по русскому языку включает следующие
разделы: «Повторение», «Звуки и буквы. Текст», «Предложение. Текст», «Состав
слова. Текст», «Части речи. Текст», «Предложение. Текст», «Связная речь».
Повторение
Звуки и буквы. Текст
Звуки и буквы. Алфавит. Звуки гласные и согласные. Правописание
безударных гласных, звонких и глухих согласных. Непроверяемые гласные и
согласные.
Текст. Части текста. Красная строка.
Предложение. Текст
Деление текста на предложения. Главные и второстепенные члены
предложения. Нераспространенные и распространенные предложения. Однородные
члены предложения.
Текст. Расположение частей текста в соответствии с данным планом.
Состав слова. Текст
Однокоренные слова. Корень, приставка, суффикс и окончание.
Образование слов с помощью приставок и суффиксов.
Правописание проверяемых безударных гласных, звонких и глухих
согласных в корне слов. Непроверяемые гласные и согласные в корне слов.
Правописание приставок. Приставка и предлог. Разделительный ъ. Правописание
приставок с о и а (от-, до-, по-, про-, за- , на-), приставка пере-, единообразное
написание приставок на согласные вне зависимости от произношения (с-, в-, над-,
под-, от-).
Текст. Деление текста на части по данному плану.
Части речи. Текст
Имя существительное. Значение
имен существительных в речи. Род и число имен существительных. Имена существительные
собственные и нарицательные.
Изменение имен существительных по падежам.
Текст. Подтверждение основной
мысли текста дополнительными фактами.
Имя прилагательное. Значение
имен прилагательных в речи. Изменение имен прилагательных по родам и числам.
Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода.
Глагол. Значение
глагола в речи. Изменение глаголов по временам и числам.
Текст. Связь частей в тексте.
Предложение. Текст
Повествовательные, вопросительные и восклицательные предложения.
Однородные члены предложения без союзов и с союзом и. Знаки препинания перед союзами. Обращение. Знаки препинания при
обращении.
Связная речь
Изложение зрительно воспринимаемого
текста
Коллективное сочинение по плану и опорным словосочетаниям.
Составление рассказа по сюжетной картинке и данному плану.
Коллективный рассказ на основе распространения данного текста.
Деловое письмо
Адрес. Поздравление. Записка. Письмо. Объявление.
Повторение пройденного за год.
Словарь: апельсин,
богатство, горизонт, директор, женщина, интересный, календарь, командир,
комбайн, компас, конфета, мужчина, океан, пожалуйста, прекрасный, природа,
растение, сейчас, солдат, соревнование, соседи, телеграмма, теперь, хозяин,
шоссе.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.