Русский язык " Глагол" (2 класс)

Тема урока: Что такое глагол?

Цели урока: способствовать знакомству с частью речи – глаголом, его отличительными признаками; содействовать  развитию речи, коммуникативных навыков; создать условия  для воспитания трудолюбия, чувства товарищества, взаимопомощи

Планируемые результаты: учащиеся научатся видеть глаголы в речи, составлять словосочетания с глаголами; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Ход урока.

1. Мотивация к учебной деятельности.

Громко прозвенел звонок

Давайте настроимся все на урок

Улыбнёмся друг другу

И нашим гостям

Чудесных открытий

Желаю всем вам!

2.Актуализация знаний

13 марта

Классная работа

Словарная работа   Слайд №2

-Спишите словарные слова в рабочую тетрадь. Вставьте пропущенные буквы.

В...Р...БЕЙ

Б…РЁЗА

ОБЛ…КО

Ш…Л

Л…ГУШКА

 - А сейчас проверьте работы, сверив написание словарных слов

в тетради с их написанием на слайде.  (Самопроверка)

3.  Выявление места и причины затруднения.

 -  Посмотрите на слова. Найдите лишнее.

 -  Почему оно лишнее?

  - Как определили, что эти слова – существительные?

  - Что вы знаете об имени существительном? 

·         Что оно обозначает?

·         На какие вопросы отвечает?

·         Какие бывают существительные?

·         Назовите одушевлённые имена существительные.

4 .Построение проекта выхода из затруднения.

   Работа с  филвордом (Слайд 3)  Повернулись.

Ф	Л	Г	О	Т	В	Ь	Н
А	А	А	Л	С	И	Л	О
В	Г	Л	Щ	Е	Т	Е	Е
И	Т	С	У	Ь	Ч	Е	Р

Работа в группах

 Слова в филвордах могут читаться вверх, вниз, вправо и влево, но не пересекаться.

Итак, ищем и вычеркиваем в таблице первое слово:

Тридцать три родных сестрицы,
Писаных красавицы,
На одной живут странице,
А повсюду славятся. (Алфавит)

- Ищем второе слово:

Кто спешит так рано в школу?
Все спешат ученики!
Что несут они в портфелях?
Книги, ручки, дневники.
Как вы сделали открытие
Это удивительное?
Помогло нам всем ответить
Имя… (существительное).

- Следующее слово:

Она помогает людям понимать друг друга, много знать и дружно жить.

(Она бывает письменная и устная). (Речь).

- Какое слово составили и прочитали из оставшихся букв? (Глагол)

- Ребята, о чём сегодня будем говорить на уроке?

- Что мы должны выяснить об этих словах на уроке?

-Что обозначают?

- На какие вопросы отвечают?    НА ДОСКУ

5.Реализация построенного проекта

1) - Предлагаю прочитать отрывок текста «Удивительные глаголы».

( На парте текст «Удивительные глаголы») «Пометка»

  слайд №4

                               Удивительные глаголы

Глагол – это часть речи, которая обозначает действие предмета. Задумывались ли вы о том, почему у этой части речи такое название?

Оказывается, в древнерусском языке было слово глаголить – говорить. А часть речи, которая обозначает действие предмета, назвали глаголом, ведь она рассказывает, «глаголит» о предмете: что он делает, что делал или что будет делать.  Глаголы бывают настоящего, прошедшего и будущего времени. По частоте употребления эта часть речи занимает второе место после имён существительных.

- Возьмите тексты. Прочитайте их. Поставьте (+)  напротив того, что вам уже известно. Поставьте  (-)  напротив того, что вам не известно. Поставьте (?) напротив того, о чём хотели бы спросить.

 слайд № 5

( + ) – мне это известно

( - ) -  мне это  неизвестно

( ? ) – об этом я хочу спросить

- О чём рассказывается в тексте?

- Что было известно?

 «…существуют слова, обозначающие действия предметов…»

 «…глагол – это часть речи…», «… в древнерусском языке было слово глаголить – говорить. А часть речи, которая обозначает действие предмета, назвали глаголом….», « Глаголы бывают настоящего, прошедшего и будущего времени…», « По частоте употребления эта часть речи занимает второе место после имён существительных.»

- Что заинтересовало и о чём хотели бы спросить?

 Хотим узнать всё о времени глагола

- Мы обязательно подробно изучим тему «Изменение глагола по временам», но это будет позже. Чтобы вы легко усвоили эту тему, для начала необходимо безошибочно находить глаголы в речи и тексте.

Слайд 6

- Что обозначает глагол?

- На какие вопросы отвечает?

- Сравнение со сведениями о языке данными в учебнике. (НА ДОСКУ)

 2)  Назвать глаголы по рисунку

В мире Части речи жили-были одни существительные. Плохо им жилось, скучно. Деревья.  Лягушки. Бабочки. Солнце. Все бездействовали. Но однажды всё изменилось. Что же произошло. Да просто пришли глаголы. Они не могут смотреть на бездействие. Они всех заставляют что-то делать.

 Слайд 7

-Что делают предметы?

6.Первичное закрепление во внешней речи (Слайд 8)

·         Добро пожаловать в страну, которой правит Глагол Глаголыч!

·         Жил-был Глагол. Он очень не любил ленивых, и сам трудился целый день:

бегал, летал, скакал, мастерил, варил… Там что-то выкопает, там достроит,

там склеит, там пришьет, и все волнуется: успею ли помочь, добегу ли

вовремя,  смогу ли все трудности преодолеть.

Слайд № 9

·         Дядюшка Глагол делает так много дел сразу: «Такой уж у меня характер

деятельный. Я все время что-нибудь ДЕЛАЮ».

·         Слайд № 10

Распознавание глаголов среди других частей речи.

- Выпишите только глаголы.

Я - страшное дело - какой деловой:

В любые дела ухожу с головой,

Задачи решаю, на скрипке играю,

Сынишку соседки в коляске катаю.

Я пряжу мотаю, и хлеб покупаю,

И на стадионе голы забиваю.

Как будем находить глаголы? По этому алгоритму будем работать.

-Что значит "Ухожу с головой" (Целиком, полностью посвятить себя  какому-либо делу)

Слайд №11

Заменить фразеологизмы одним словом – глаголом.

Клевать носом                                         замолчать

Зарубить на носу                                     болтать

Закрыть рот на замок                               запомнить

Чесать языком                                           засыпать

7.Физкультминутка.                

Слайд № 12

Мы топаем ногами,

Мы хлопаем руками,

Киваем головой,

Мы руки поднимаем,

Мы руки опускаем,

Мы кружимся потом!

Мы топаем ногами: топ –топ – топ.

Мы хлопаем руками: хлоп – хлоп – хлоп.

Мы руки разведём

И побежим кругом!

- Ребята, что сейчас делали?

 Мы выполняли действия.

- Как называются слова, обозначающие действия?

Дети. Глаголы.

·         Игра на внимание: «Услышав глагол, хлопайте в ладоши».

Чтение учителем отрывка из книги Т. Рик «Здравствуй Дядюшка Глагол:

«…Дядюшка Глагол при ремонте вытирал, подметал, зашивал, поливал,

самосвал, носил, лепил, заплатил, угодил, повредил, крокодил, выпил,

вымпел, зажёг, обжёг, флажок, дружок».

8.Самостоятельная работа. Проверка

1)  Работа с учебником

Упр 118

Из какой сказки взят отрывок?

Проверка.  Игра переключить

2)  По действиям догадайтесь, какие предметы их могут совершать:

Летает, порхает, кружится …

Растёт, цветёт, пахнет …

Шипит, ползает, извивается …

9.Включение в систему знаний и повторение (В парах)

Выпишите только глаголы (Слайд 14)

Желтеть, жёлтый, желток, пожелтел.

Тёмный, темнота, темно, потемнело.

Пишут, письмо, пишу, письменный.

Печь, печенье, печёт, печёный.

Певучий, петь, пение, пою.

Самопроверка (Слайд 15)

10. Рефлексия учебной деятельности

Слайд 16

·         Расскажите все, что мы узнали о глаголах по плану:

·         Что обозначают глаголы?

·         На какие вопросы отвечают глаголы?

·         Домашнее задание: упр. 252.

11. Самооценка (Слайд 17)