826248
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокРусский языкДругие методич. материалыРусский язык. Проектная деятельность на уроках русского языка.

Русский язык. Проектная деятельность на уроках русского языка.

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Проектная деятельность на уроках русского языка.

  1. Обоснование выбора технологии.

Метод проектов – один из методов личностно-ориентированного обучения, способ организации самостоятельной деятельности учащихся в процессе решения задач учебного проекта. В ходе работы над проектом обучающиеся учатся организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать в группе и индивидуально и нести ответственность за результативность, происходит формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникативных технологий.

Проектная деятельность направлена на выработку самостоятельных исследовательских умений: учащиеся формулируют проблему, собирают и обрабатывают информацию, проводят сравнительный анализ, экспериментируют, анализируют полученные данные. Проектная деятельность способствует развитию творческих способностей и логического мышления, объединяет знания, полученные в ходе учебного процесса, и приобщает к конкретным жизненно-важным проблемам.

  1. Что такое проект?

Проект – это работа, направленная на решение конкретной проблемы, на достижение оптимальным способом запланированного результата.

Учебный проект – это совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность учащихся-партнёров, имеющая общую цель и согласованные способы, направленные на достижение общего результата по решению какой-либо проблемы.

Общая цель всех учебных проектов – освоение конкретных знаний на уровне их практического применения.

Есть много преимуществ от использования проектов в школе:

  1. увеличивается интерес к обучению;

  2. возникает понимание того, что в мире все взаимосвязано и школьные предметы позволяют познавать мир - содержание одной учебной темы связано с другими темами и другими предметами;

  3. достигается более глубокое и осознанное освоение учебного материала.

  1. Распределение ролей во время работы над проектом.



Роль учителя


Роль учащихся


Роль родителей


Действия учителя при реализации проектного метода:

  • помогает ученику определить цель деятельности;

  • рекомендует источники получения информации;

  • раскрывает возможные формы деятельности; содействует прогнозированию результатов выполнения проекта;

  • создаёт условия для активности школьника;

  • является партнёром;

  • помогает ученику оценить полученный результат.





hello_html_me175779.png

Обучающиеся

  • учатся работать в группах и с другими участниками проекта;

  • несут ответственность за свой выбор; понимание, что результаты работы каждого нужны всей группе.

  • принимают решения о руководстве и содержании своих проектов;

  • выбирают ресурсы, которые помогут достичь лучший результат;

  • учатся самостоятельно приобретать необходимые знания, применять их на практике для решения разнообразных возникающих проблем;

  • учатся понимать, где и каким образом приобретенные ими знания могут быть применены в окружающей их действительности.


hello_html_57381f4a.png







Взаимодействуют в проекте с детьми.

  • Проект подразумевает самостоятельную деятельность ученика, однако задача родителя – знать суть проектной деятельности, её этапов, требований к процессу и результату выполнения, чтобы быть готовым к содействию своему ребёнку, если он обратится за помощью;

  • играют роль источника информации наравне с прочими – такими, как книги, фильмы, Интернет и другими;

  • могут выступать в роли консультанта. hello_html_m5abc05ee.png






hello_html_13969b51.pnghello_html_m5abc05ee.pnghello_html_m5abc05ee.pnghello_html_m5abc05ee.pnghello_html_m5abc05ee.pnghello_html_m5abc05ee.pnghello_html_m5abc05ee.pnghello_html_m5abc05ee.png





  1. Практическое воплощение проектов.

Работа над проектами учеников 6 класса в ходе изучения раздела «Лексика. Фразеология. Этимология».

Общая цель: формировать интерес к русскому языку и его истории, привить внимательное и бережное отношение к слову.



Проект № 1.

Фразеологизмы в речи наших учителей.

Данный проект является парным по организационной форме, долговременным, так как на его реализацию отводится от недели до десяти дней. По содержанию – монопредметный.



Этап №1.

Подготовительный.

Определение темы, целей проекта и конечного продукта.

Цель: узнать, с какой целью и в каких жизненных ситуациях люди используют фразеологизмы.

Запланированный конечный продукт – учебная презентация.

План работы:

1. Дать понятие фразеологизма.

2. Объяснить, как и откуда в нашей речи появляются фразеологизмы.

3. Объяснить, с какой целью и в каких жизненных ситуациях люди употребляют фразеологизмы.

4. Проиллюстрировать фразеологизмами, услышанными в речи учителей школы с комментариями, в какой обстановке были использованы данные фразеологизмы.

5. Определить лексическое значение данных фразеологизмов и подготовить к ним иллюстративный материал.

6. Сделать вывод о роли фразеологизмов в речи человека, в создании речевой ситуации.

7. Оформить в виде доклада или презентации.

8. Составить список использованных материалов.

Этап №2.

Планирование.

  • Формирование групп.

  • Распределение обязанностей.

  • Определение источников информации.

  • Ознакомление с критериями оценки результатов.

  • Составление плана работы.


Этап №3.

Реализация проекта.

  • Сбор и обработка информации.

  • Решение возникающих вопросов и проблем.

  • Корректировка планирования.

  • Оформление документации.

  1. Провели корректировку планирования.

  2. Обсудили промежуточный продукт.

  3. Редактировали подписи к слайдам презентации, подбирали рисунки.

  4. Формулировали выводы по проекту.






Демонстрация презентации «Фразеологизмы в речи наших учителей» на уроке по теме «Лексика и фразеология. Обобщение изученного по теме».


Оценка работы каждого участника группы.

Этап №4.

Презентация проекта.

  • Представление результатов аудитории.

  • Ответы на вопросы.

  • Интерпретация полученных результатов.

Этап №5.

Осмысление и оценка проекта.

Подведение итогов.

Самоанализ работы.

В ходе проведённых исследований пришли к выводу:

Фразеологизмы играют большую и очень важную роль в русском языке Люди используют их очень часто в устной речи. Без фразеологизмов речь была бы скучная и обыденная.



Проект №2.

Тема проекта: «Молодёжный интернет – жаргон».

Цель проекта: выявить влияние интернет - жаргона на нашу речь, на нормированный русский язык.

Данный проект является парным по организационной форме, долговременным, так как на его реализацию отводится от недели до десяти дней. По содержанию – монопредметный.

Актуальность проблемы:

Всем хорошо известно, что изменения в политической и экономической жизни общества влекут за собой изменения языковой ситуации в стране.

Ярким подтверждением этому может служить современное состояние языка: изменениям в соотношении нормированного и ненормированного в речи нашего современника.

Что такое языковая норма*? (То, что разрешено и принято обществом.)

Существование жаргонов (профессиональных, корпоративных, условных или арго, молодёжный, интернет-жаргон, воровской) есть непременный признак всякого живого языка. Жаргон, особенно молодёжный, часто отражает намечающиеся тенденции развития общенародного языка.



Деятельность

на данном этапе

Реализация

Этап №1.

Подготовительный.

Определение темы, целей проекта и конечного продукта.

Проблемный вопрос:

- Насколько вреден жаргон? Может ли от него пострадать русский язык?

Конечный продукт: доклад с презентацией на уроке.


Этап №2.

Планирование.

  • Формирование групп.

  • Распределение обязанностей.

  • Определение источников информации.

  • Ознакомление с критериями оценки результатов.

  • Составление плана работы.


1. Дать определение жаргонная лексика (жаргонизмы).

2. Дать понятие «интернет-жаргон». Что это такое?

3.Ответить на вопрос: когда и почему возник интернет-жаргон?

Почему именно в последние 20-ть лет он получил массовое распространение и не только у молодёжи?

4. Привести примеры интернет-жаргонизмов и их лексическое значение (Оформить в виде словарика в алфавитном порядке!)

5. Проиллюстрировать употребление этих жаргонных слов в предложении. – Записать через тире предложения с общеупотребительными словами.

6. Сделать вывод: насколько вредны жаргонные слова в нашей речи и какое действие они оказывают на русский язык? Насколько реален рост интернет-жаргона. Обосновать своё мнение.

7. Оформить в виде доклада или презентации.

8. Составить список использованных материалов.



Этап №3.

Реализация проекта.

  • Сбор и обработка информации.

  • Решение возникающих вопросов и проблем.

  • Корректировка планирования.

  • Оформление документации.

  1. Провели корректировку планирования.

  2. Обсудили промежуточный продукт.

  3. Редактировали подписи к слайдам презентации; корректировали словарные статьи.

  4. Формулировали выводы по проекту.




Этап №4.

Презентация проекта.

  • Представление результатов аудитории.

  • Ответы на вопросы.

  • Интерпретация полученных результатов.

Презентация доклада на уроке русского языка по теме «Лексика, ограниченная в употреблении». Демонстрация слайдов.

Этап №5.

Осмысление и оценка проекта.

Подведение итогов.

Самоанализ работы.

Подведение результатов работы.

Оценка работы каждого участника группы.

В ходе работы над проектом пришли к выводу:

  • Жаргонные слова вредны для структуры русского языка, они оказывают плохое влияние на нашу речь. Рост интернет - жаргона в нашей речи свидетельствует о том, что люди начали лениться, сокращать слова, искажая их начальный образ и смысл.



Проект №3.

Тема проекта: «Этимология имён и фамилий моих друзей»

Данный проект является парным и индивидуальным по организационной форме, долговременным, так как на его реализацию отводится от десяти дней до двух недель. По содержанию – монопредметный.

В ходе данного проекта ребята научатся работать со словарями, искать необходимую информацию в сети Интернет, создадут презентации, научатся отбирать иллюстративный материал, фотографии, попробуют себя в роли веб-дизайнеров.

Цель проекта: привлечь внимание детей к собственным именам и фамилиям, определить их значение и происхождение.



Деятельность учащихся

на данном этапе

Реализация

Этап №1.

Подготовительный.

Определение темы, целей проекта и конечного продукта.

Обоснование выбранной темы.

  • Издавна слову приписывалась магическая сила, особенно выбранному для человека имени. Человеку всегда было интересно, что означает его имя и фамилия.

  • Изучением происхождения имён и фамилий занимаются лингвисты, и порой они находят очень интересные  и ценные исторические сведения. А наука о фамилиях, как и об именах, называется ономастика.

Цель проекта: выяснить, как появились и что означают наши имена и фамилии; составить этимологический словарик имён и фамилий учащихся 6-а класса МОУ «Бегуницкая СОШ».


Этап №2.

Планирование.

  • Формирование групп.

  • Распределение обязанностей.

  • Определение источников информации.

  • Ознакомление с критериями оценки результатов.

  • Составление плана работы.


  1. Дать определение «этимология». Объяснить, чем занимается эта наука.

  2. Дать определение словам «имя», «фамилия». Как появились эти понятия?

  3. Составить этимологический словарик имен одноклассников. ( Имя, его происхождение и значение.)

  4. Составить словарик фамилий ( фамилия , её происхождение и значение со ссылкой на этимологический словарь.

  5. Сделать вывод: как и откуда появляются наши имена и фамилии? Какую роль в жизни человека они играют?

  6. Оформить в виде презентации.

  7. Составить список использованных материалов.


Этап №3.

Реализация проекта.

  • Сбор и обработка информации.

  • Решение возникающих вопросов и проблем.

  • Корректировка планирования.

  • Оформление документации.

  1. Провели корректировку планирования.

  2. Собрали необходимый материал по этимологическим словарям и «Словарям имён и фамилий».

  3. Поискали материалы в ресурсах Интернета (работа со словарями).

  1. Сделали необходимые фотографии и отобрали иллюстрации.

  2. Редактировали подписи к слайдам презентации; корректировали словарные статьи.

  3. Формулировали выводы по проекту.

  4. Использовали ресурсы:

1.Интернет-словарь:http:// www.ufolog.ru/names / order , http://www.tvoya-familya.ru/

2. «10000» имён и фамилий. Этимологический словарь.»

3.Учебник «Русского языка 6 класс» авторы : М.Т Баранов, Т. А. Ладыженская , Л. А. Тростенцова и т.д.

Этап №4.

Презентация проекта.

  • Представление результатов аудитории.

  • Ответы на вопросы.

  • Интерпретация полученных результатов.

Представили конечные продукты как презентации «Этимология имён и фамилий моих друзей»

на уроке по теме «Этимология – наука о происхождении слов».


Этап №5.

Осмысление и оценка проекта.

Подведение итогов.

Самоанализ работы.

Анализ проделанной работы учителем.

Подведение результатов работы.

Оценка работы каждого участника группы.

В ходе работы над проектом пришли к выводу:

Ученые считают, что имена и фамилии — вещь хитрая и тонкая. Наличие их играет в жизни людей, куда большую роль, чем кажется. Фамилии могут огорчать и радовать, нравиться и внушать отвращение, быть предметом досады или гордости.

В наше время от фамилии человека ничего не зависит. Не зря в народе говорили: «Хоть горшком назови - только в печку не ставь».

Не фамилия, а сам человек делает свою судьбу.



5.В чём же практическое преимущество метода проектов?

Метод проектов

  • позволяет школьникам находить значимую для них проблему и решать её путём творческого поиска и применения интегрированного знания;

  • даёт возможность связать теорию с практикой;

  • развивает исследовательские, творческие способности учащихся;

  • создаёт условия для самостоятельной деятельности учащихся в ситуации выбора;

  • позволяет организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

Таким образом, метод проектов направлен на личностное, познавательное и коммуникативное развитие ученика.



Список использованной литературы:

  1. А.Г.Нарушевич «Русский язык. Проекты?Проекты…Проекты!» Учебно-методическое пособие под редакцией Н.А.Сениной. «Легион», Ростов-на-Дону, 2013.

  2. «Школа педагогического мастерства. Семинары-практикумы, фестиваль педагогических идей», автор-составитель И.С.Белова. «Учитель», Волгоград, 2009

  3. И.В.Никишина. Инновационная деятельность современного педагога в системе общешкольной методической работы. «Учитель», Волгоград, 2008.

  4. Формирование проектных умений школьников. Практические занятия. Автор-составитель С.Г.Щербакова. «Учитель», Волгоград, 2010









Общая информация

Номер материала: ДБ-246120

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс «Администратор гостиницы»
Курс «Бухгалтерский учет»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по подбору и оценке персонала (рекрутинг)»
Курс повышения квалификации «Правовое регулирование рекламной и PR-деятельности»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинга в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс повышения квалификации «Организация маркетинга в туризме»
Курс повышения квалификации «Методы и инструменты современного моделирования»
Курс профессиональной переподготовки «Риск-менеджмент организации: организация эффективной работы системы управления рисками»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности специалиста оценщика-эксперта по оценке имущества»
Курс профессиональной переподготовки «Стандартизация и метрология»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.