Русского языка в 8 классе по теме «Распространенные обращения. Выделительные знаки препинания при обращении»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

основная общеобразовательная школа №13 п. Черёмухи

ОТКРЫТЫЙ УРОК

русского языка в 8 классе по теме
«Распространенные обращения. Выделительные знаки препинания при обращении»

Учитель русского языка и литературы:

Лазутчикова Татьяна Вениаминовна

2020 г

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА В 8 КЛАССЕ

Ф.И.О. учителя: Лазутчикова Татьяна Вениаминовна
Предмет: русский язык

Класс: 8
Тип урока: урок усвоения новых знаний

Вид урока: урок-исследование.

Познавательные: знакомство с синтаксическими конструкциями, которыми могут быть выражены обращения, правилами выделения обращения на письме (выделительные знаки препинания).

Умение находить в предложении обращение употреблять его с учетом речевой ситуации.

Развивающие: создать условия для развития творческого, логического мышления учащихся, повышать их сознательную мотивацию, учить выделять главное, анализировать; учить формулировать свои мысли.

Воспитательные:

формирование умений сотрудничать при выполнении упражнений; воспитание внимания и уважения к слову; развитие интереса к родному языку, к изучению предмета.

Средства обучения:

ПК, интерактивная доска, презентация. Рабочие листы.

Методическое назначение средств ИКТ

Источник информации, обеспечение наглядности, контроля и самоконтроля в обучении

Методы обучения:

Проблемно-поисковый, проблемно- развивающий, на основе информационных ресурсов, исследовательский

Планируемые образовательные результаты

Предметные: умение различать способ выражения обращения посредством определения его функции; умение находить в предложении обращение; умение употреблять обращение с учетом речевой ситуации.

Метапредметные: умение применять знания, в том числе и полученные самостоятельно, в индивидуальной работе; умение структурировать полученные знания, планировать свою деятельность в ходе образовательного процесс

Личностные: умение выразить ценностное отношение к процессу обучения, объектам познания, результатам образовательной деятельности через оценку себя и других в контексте учебной ситуации.

Познавтельные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме, выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач, структурирование знаний.

Личностные УУД: установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, самоопределение.

Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка результатов работы, внесение необходимых коррективов в план и способ действия в случае расхождения реального действия и его результата.

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с другими участниками группы, соблюдение правил речевого этикета, умение формулировать свою точку зрения и обосновывать ее.

Учебник

Русский язык. 8 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Л.А.Тростенцова,Т.А.Ладыженская, А.Д. Дейкина и др.; науч. ред. Н.М.Шанский/. – М.: Просвещение, 2018.

Типы ЭОР:

информационные, практические.

ЭОР на http://school-collection.edu.ru/

Ход урока

1. Организационный этап

Учитель:

Апрельской акварелью

Раскрашены леса,

Ручьи, берёзы, ели

И птичьи голоса.

Апрельской карамелькой

Хрустит угрюмый снег,

И верба распушилась

Вдоль оживлённых рек.

И облака роятся -

Прозрачны и легки.

И тенькает синица

Апрельские стихи. (Е. Филиппова)

Учитель: Я желаю вам весеннего настроения, плодотворной и интересной работы, и  сделать много новых открытий!. Пожелайте мысленно себе и одноклассникам удачи. Приступим к работе.

2. Целеполагание

- Вместо тетради мы сегодня воспользуемся рабочими листами.

Отметьте у себя в рабочих листках плюсами тот материал, который вам известен (+), подзабыли что-то (-) и тот, который еще не изучали (?)

Фрагменты правила «Обращение - это…»

Звательная интонация

Оценочная роль

Не является членом предложения

Выделяется запятыми,

восклицательным знаком

Распространенное и

нераспространенное обращение

- Что мы еще не знаем об обращении и должны изучить, чтобы правильно писать предложения с обращением?

(Сегодня на уроке мы продолжим работу по изучению синтаксиса и пунктуации, а так как в предложении кроме второстепенных членов встретилось обращение, то темой, возможно, будет изучение «Обращения».Значит, наши цели: повторить сведения об обращении, изученные в 5-7 классах, узнать что-то новое, формировать умение находить обращения в предложениях, определять правильную расстановку знаков препинания при обращении).

- Да, ребята, сегодня нам предстоит работа по систематизации знаний об обращении. Молодцы, вы сами определили тему урока: “Выделительные знаки препинания при обращении. Обращение распространенное и нераспространенное”.

- Ребята, я сегодня вам предлагаю провести исследовательскую работу, в процессе которой мы должны достичь определенной цели.

Как вы думаете, какой цели? (видеть обращения в предложении и правильно расставлять знаки препинания.)

- Где вы сможете применить полученные знания?

Запишите тему урока. – Слайд 3

4. Изучение нового материала (исследовательская работа)– Слайд4

- Сейчас мы приступаем к работе в группах. Для того чтобы составить полный портрет изучаемой синтаксической конструкции, мы должны провести исследование по данным направлениям. У каждой группы свое задание (всего 3 группы, задание на рабочих листах). – Слайд 5

Вы можете советоваться друг с другом и за помощью обращаться к материалам учебника. Задание выполняется письменно на основе предложенных поэтических текстов.

Ответа вами заносятся в кластер, в котором должна быть отражена основная мысль вашего исследования – Слайд6

Внимательно прочитайте задания. Если есть вопросы, поднимите руку. Желаю успехов в работе!

5. Защита исследовательской работы

- По ходу ответа вами заполняется кластер, в котором должна быть отражена основная мысль выступающего.

Представители каждой из групп выходят к доске и рассказывают о своих наблюдениях, используя подготовленные слайды с текстами стихов.

– Слайд 7-9

1 группа - выясняла, какими синтаксическими конструкциями могут быть выражены обращения. Доклад учащегося на тему: « Чем может быть выражено обращение?» (Задание на опережение)

2 группа – расскажет о знаках препинания при обращении.

3 группа – понаблюдала, как ведет себя обращение по отношению к междометной частице О.

Составление или проверка кластера. – Слайд 10-11

6. Закрепление

Знаки препинания при обращении.

• http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/d3f5df39-87e6-4d15-88c7-2d29cdf3941a/%5BRUS8_200%5D_%5BTD_121%5D.htm

Давайте составим схемы к предложенным предложениям.http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/1ee29912-b546-4ef5-9687-bd098da28ce5/%5BRUS8_200%5D_%5BTD_123%5D.html

Перед вами задания по вариантам, необходимо расставить знаки препинания, обозначить обращения и подчеркнуть подлежащие.

• http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/aecac08a-68d0-4d22-a10c-908db5906017/%5BRUS8_200%5D_%5BQS_127%5D.html

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0757d7db-4eb8-41fd-ae76-f07aca1716de/%5BRUS8_200%5D_%5BQS_127A%5D.html

Поменяйтесь, пожалуйста, вариантами. Ваша задача – оценить работу одноклассника.

Итак, давайте проверим.(правильный ответ на доске)

• http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0757d7db-4eb8-41fd-ae76-f07aca1716de/%5BRUS8_200%5D_%5BQS_127A%5D.html

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/aecac08a-68d0-4d22-a10c-908db5906017/%5BRUS8_200%5D_%5BQS_127%5D.html

7.  Решение проблемной ситуации.Слайд 13

Ребята, а почему обращения пишутся то с большой, то с маленькой буквы? А как же быть со словом Родина?.... О какой родине мы с вами говорили в начале урока?........

Да, слова Родина, Отчизна, Отечество пишутся с прописной буквы в особом стилистическом употреблении (в тех контекстах, где этим словам приписывается особый высокий смысл). В таких сочетаниях, как малая родина, родина первого космонавта и т. п., правильно, конечно, со строчной.

Конечно, наша с вами малая родина – это наш край, в которой мы живем.

8. Физкультминутка 

Учитель проводит физкультминутку, применяя обращения.

Здравствуй, солнце золотое,
(моргание глазами) 8-10 раз
Здравствуй, небо голубое,
(наклоны головы вперёд-назад) 8-10 раз Здравствуй, вольный ветерок,
(махание кистями к лицу) 8-10 раз
Здравствуй, маленький дубок,
(наклоны туловища вперёд-назад) 8-10 раз
Мы живём в одном краю,
(разводим в сторону то правую(то левую) руку) по 4-5 раз
Всех я вас приветствую!
(разводим в стороны обе руки)

9.Работа по учебнику

Самостоятельная работа. Выполнение упражнения 348

1 ученик работает у доски.

10. Рефлексия учебной деятельности

– Как оцениваете свою работу? Заполните лист самооценки

могу похвалить себя и своих одноклассников за …

11. Подведение итогов

Продолжите фразу “Знал” - “Узнал….” Слайд 17

Ребята, у кого не получилось показать хорошие результаты, я желаю добиться этой цели..

12. Домашнее задание: § 56,57

Домашнее задание вы можете сегодня выбрать: на столе лежат карточки разного уровня сложности (на отлично, хорошо и удовлетворительно). После урока возьмите одну карточку.

13. Заключение

Вспомним строчки стихотворения известного русского поэта Пушкина. Вместо точек вставьте распространенное обращение. – Слайды 18-19

“Друзья мои, прекрасен наш союз!” Спасибо за работу!