Русь-страна городов. Древний Киев и Древний Новгород

Тип №3. Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Цели:

Деятельностная: научить детей структуризации полученного знания, развивать умение перехода от частного к общему и наоборот, научить видеть каждое новое знание, повторить изученный способ действий в рамках всей изучаемой темы.

Содержательная: научить обобщению, развивать умение строить теоретические предположения о дальнейшем развитии темы, научить видению нового знания в структуре общего курса, его связь с уже приобретенным опытом и его значение для последующего обучения.

Структура урока систематизации знаний

1.     Самоопределение.

2.     Актуализация знаний и фиксирование затруднений.

3.     Постановка учебной задачи, целей урока.

4.     Составление плана, стратегии по разрешению затруднения.

5.     Реализация выбранного проекта.

6.     Этап самостоятельной работы с проверкой по эталону.

7.     Этап рефлексии деятельности.

Предмет	Окружающий мир
Тема урока	Русь-страна городов. Древний Киев и Древний Новгород
Класс	4 «В»
Тип урока	Урок общеметодологической направленности
Цель урока	Образовательная: систематизировать знания по теме Древний Киев и Древний Новгород Развивающая: способствовать развитию воображения, творческой активности учащихся, а также памяти, внимания, логического мышления; обобщить и систематизировать знания путем создания  лэпбука; Воспитательная: воспитывать доброжелательное отношение к коллективу и окружающим; дисциплинарные навыки; интерес к предмету.
Задачи	Личностные: ·         развивать умение слушать; ·         ясно, точно, грамотно излагать свои мысли; ·          развивать креативность мышления, инициативу, находчивость, активность при решении математических задач; ·         формировать умение учитывать разные мнения и интересы; Предметные:   ·          создать условия для воспитания интереса  к истории. Метапредметные ·         учить проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; ·         обучать навыкам самоконтроля, самооценке; ·         формировать умение работать в группах
Используемые педагогические технологии, методы и приёмы	Технологии: ·         технология проблемного обучения; ·         информационные коммуникативные технологии. Методы: ·         репродуктивный (словесно-продуктивный); ·         частично-поисковый; ·         исследовательский (наглядно-дедуктивный);
Формы работы	·      фронтальная работа;            работа в группах; ·           индивидуальная работа.
Оборудование и материалы	·         Кроссворд, карточки с названиями городов, план работы над проектом, тест, рисунок дерева (листья двух цветов), маркеры, клей, ножницы, цветная бумага, скотч, ручки, карандаши,  дополнительный материал о городах
Формируемые УУД	Личностные	Метапредметные	Предметные
	Быть мотивированным к учебной деятельности. Уметь оценивать свой труд, воспитывать активную личность.	Определять и формулировать тему и цель урока, понимать учебную задачу урока, отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения, работать в паре, ориентироваться в своей системе знаний.	Развивать  интерес к Истории Развивать творческие способности и логическое мышление.

№	Этап	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1	Самоопределение. Цель этапа:  мотивировать к изучению темы	Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей. -Здравствуйте. Ребята, как вы думаете, начинать урок лучше в хорошем настроении или в плохом? - А вы знаете, что настроение мы можем создать сами себе? -Посмотрите  на меня, закройте глазки, вспомните самый смешной случай в вашей жизни - улыбнитесь, а теперь откройте глазки и поделитесь своей улыбкой с остальными ребятами и со мной. Теперь  поделитесь своим настроением с нашими гостями.	Оценивают подготовку к уроку собственную и других учеников. Включаются в деловой ритм урока. -в хорошем - садятся	1. Регулятивные: - волевая саморегуляция; 2. Личностные: - смыслообразование (Я должен  посмотреть…) 3. Коммуникативные: - планирование учебного сотрудничества с преподавателем и со сверстниками.
2	Актуализация знаний и фиксирование затруднений. Цель этапа: выявление причин затруднения и мотивация к учебному действию	Разгадайте  кроссворд 1. Какой русский князь прославился своими военными походами? В честь него пели песни. 2. Как называли добрых молодцев вставших на защиту родной земли? 3. Какое важное событие произошло в 998 году? 4. От каких славян произошли народы: русские, украинцы, белорусы? 5. На какой реке произошло крещение Руси? 6. Как звали князя Красное Солнышко?	Разгадывают кроссворд 1 Олег 2 Богатыри 3 Крещение 4 Восточных 5 Днепр 6 Владимир города	1. Познавательные: - общеучебные умения структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. 2) Личностные - анализ, сравнение, синтез. 3. Регулятивные: - контроль и оценка прогнозирования (при анализе учебного действия).
3	Постановка учебной задачи, целей урока. Цель этапа: подготовка мышления учащихся и осознание ими потребности в контроле и самоконтроле результата и выявления причин затруднений в деятельности	Внимательно посмотрите на кроссворд, найдите слово, которое поможет вам сформулировать тему урока. О чем мы сегодня будем говорить на уроке? - Всё верно мы будем говорить о городах, о каких именно вы можете увидеть на своих столах Исходя из того что вы готовили дома, можете ли вы предположить, чем мы будем заниматься сегодня на уроке? - Для чего нам нужны лэпбуки? С какой целью мы их создаем? -Какую задачу поставит 1 группа? 2 группа?	Отвечают на вопросы, повторяют ранее изученный материал О  ГОРОДАХ - Сегодня на уроке мы будем говорить о городах. 1 группа –  Древний Киев 2 группа -  Древний Новгород -ДА -Создавать лэпбук - Закрепляем изученный материал - Создать лэпбук Древний Киев - Древний Новгород	3. Регулятивные: - контроль и оценка прогнозирования (при анализе учебного действия).
4	Составление плана, стратегии по разрешению затруднения. Цель этапа: -организовать реализацию построенного проекта в соответствии с планом; - обсуждение возможности применения нового способа действий для решения всех заданий данного типа.	На ваших столах лежат планы, на которые вам нужно опираться, работая над проектом. Вспомним правила работы в группе.  Распределяем обязанности и приступаем к выполнению.	Командир распределят обязанности.	1. Познавательные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности. 2. Регулятивные: - контроль и оценка прогнозирования (при анализе учебного действия).
5	Реализация выбранного проекта. Цель этапа:   - учиться взаимодействовать с товарищами, находить пути решения задач; -представлять результат своей деятельности.	Организует работу учащихся над проектом,  контролирует, помогает в случае необходимости.	Выполняют практическую  работу, Работают в группе, учатся договариваться	1. Регулятивные: - целеполагание как постановка учебной задачи, - планирование, - прогнозирование. 2. Познавательные: - умение структурировать знания, постановка и формулировка проблемы, умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания. 3. Метапредметные: Моделирование, выбор наиболее эффективных способов решения задач.
6	Этап самостоятельной работы с проверкой по эталону. Цель этапа: - организовать самостоятельное выполнение задания;	Организует защиту проектов	Осуществляют защиту проекта по группам 1 группа: Чешко, Чуйков, Пригода ….5 чел 2 группа: Кожемяко, Вертлугова У, Коковкина	1. Регулятивные: - планирование, 2. Познавательные: - умение структурировать знания, умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания. 3. Метапредметные: Моделирование, выбор наиболее эффективных способов решения задач.
7	Этап рефлексии деятельности. Цель этапа: - учиться соотносить полученный результат с поставленной целью; - оценивать результат учебной деятельности.	Организует рефлексию, самооценку учебной деятельности.   Проверим, насколько вы усвоили материал. Тест. 1.Как назывался центр русского города? А) Собор        б) Кремль             в) Площадь 2. Береста- это материал для письма из А) Кожи             б) Папируса         в) Берёзовой коры 3.В каком городе находятся следующие достопримечательности: Золотые ворота и Софийский Собор А) Новгород                    б) Москва                   в) Киев 4. На берегах какой реки расположился город Киев? А) Волхов                   б) Днепр              в) Тарасовец - Кто не ошибся?  Молодцы. За окном весна, предлагаю заполнить наше дерево листьями. Если вам понравилось сегодняшнее занятие то зеленый лист, не понравилось красный.	Отвечают на вопросы. Рассказывают, что узнали. Осуществляют самооценку. Проверка:  1-б,   2- в,     3-в,   4- б	1. Познавательные: - поиск и выделение необходимой информации - смысловое чтение - построение логической цепи рассуждения. 2. Регулятивные: - волевая саморегуляция, - осознание того, что уже усвоено и что – нет. 3. Коммуникативные: - умение выражать свои мысли - оценивание качества своей и общей учебной деятельности.