САМОАНАЛИЗ УРОКА
Сегодняшний урок - заключительный в системе уроков по теме
«Домашние и дикие животные». Он подводит итог в изучении данной темы, а так же
закладывает фундамент для изучения темы «Природа», которая предусмотрена
рабочей программой в четвертой четверти.
Его цель – обобщение изученного лексического
материала на тему «Животные», обучающая задача урока - активизировать
пройденный лексический и грамматический материал, воспитательная – сформировать
уважительное отношение к жизни на планете, урок был также призван
способствовать развитию у учащихся умение работать в команде.
К концу урока хотелось бы достичь того, что все обучающиеся
закрепили изученный лексико-грамматический материал, осознали важность
бережного отношения к животным, а так же сформировать мотивацию к дальнейшему
изучению иностранного языка.
В данном классе почти все учащиеся обладают высокой
работоспособностью, высоким интересом к получению знаний и быстрым и
продуктивным темпом учебной деятельности, поэтому урок проводился в быстром
темпе.
Это по типу урок систематизации и обобщения знаний и умений,
он включал в себя 6 этапов:
1. Организационный момент
2. Мотивация учебной деятельности. Актуализация знаний
3. Постановка цели и задач урока
3. Обобщение и систематизация знаний
4. Применение знаний и умений в новой ситуации
5. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их
коррекция.
6. Итог урока. Рефлексия
Основным этапом был этап применения знаний и умений в новой
ситуации.
При проведении урока я ориентировалась на следующие принципы
обучения:
1. Принцип сознательности и активности.
2. Принцип наглядности
3. Принцип систематичности и последовательности
4. Принцип доступности и посильности
5. Принцип природосообразности
6. Учета возрастных и индивидуальных особенностей
7. Принцип коллективного взаимодействия
8. Принцип коммуникативной направленности
9. Принцип сочетания индивидуальных, парных, групповых и коллективных форм
учебной работы
10. Принцип
комплексной реализации целей: развивающей, воспитательной, практической, образовательной
Чтобы достичь цели урока, я подобрала задания, которые
задействуют все виды речевой деятельности: задание на решение кроссворда
задействовало аудирование и чтение, ответы на вопросы и презентации готовых
проектов способствовали развитию навыков говорения, а работа над описаниями
животных для сайта задействовала письмо.
Материал урока оказался интересным для учащихся.
В ходе урока на 1, 2 и 3 этапе была организована фронтальная работа
учащихся, потому что важно было вовлечь в работу всех учащихся, а так же
объяснить всем учащимся суть предстоящей работы. На 4 этапе была организована
индивидуально-групповая работа, так как учащиеся сначала описывали свое
животное, а потом из описаний и картинок всех членов группы составляли общий
продукт в виде макета сайта. Это было сделано, с одно стороны, чтобы каждый
ребенок мог почувствовать себя участником проекта, а с другой - чтобы дети
учились работать в команде. На 5 этапе были организованы презентации проектов
группами с фронтальной оценкой. Наконец, на последнем этапе рефлексии каждый
оценивал ценность урока для себя лично.
Руководство учителя при выполнении заданий, инструктирующим,
потому что среди УУД, формируемых в ходе урока, было умение самостоятельно
обобщать имеющуюся информацию по предложенной модели, творчески преобразовывая
ее, а так же умения планировать свою деятельность в условиях ограниченного
времени
Этапы урока были тесно взаимосвязаны между собой, чередовались
различные виды деятельности. Умственные действия опирались и подкреплялись
практическими.
Для каждого ученика была создана ситуация успеха, что также способствовало
повышению мотивации и поддержанию познавательного интереса к учению.
Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока
выполнен. Интенсивность урока была оптимальной с учётом физических и психологических
особенностей детей.
Мне было легко вести урок, ученики с удовольствием включались
в работу …. Меня порадовали … , удивили … , огорчили … (кто из учащихся?),
потому что ….
В ходе урока были использованы современные информационные
технологии, а именно интерактивная доска, а так же раздаточные материалы, что
позволило реализовать принцип наглядности.
Цель урока можно считать достигнутой, потому что...
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.