Самоанализ урока по французскому языку Животные

1.      Кузнецова Анна Александровна

2.      8 класс

3.      Темаурока: “Les animaux” (Unite 5 “ Les animaux”)

4.      Цель урока:

Формирование лексических и грамматических речевых навыков.

Формирование коммуникативных умений говорения, чтения, письма.

Формирование у обучающихся навыков использования приобретённых знаний на практике

5.     Тип урока: введение нового материала.

Технологическая карта урока

Дидактическая структура урока*	Материально-техническое оснащение  с указанием используемого программного обеспечения Мультимедийный – проектор; Презентация MicrosoftPowerPoint компьютер	Используемые на уроке образовательные ресурсы		Деятельность на уроке		Формируемые УУД
		Учитель	Ученики	Учитель	Ученики
		«Синяя птица» 5 класс  Авторы: Э.М. Береговская  Москва, «Просвещение», 2014 год картинки по теме «Toys»	«Синяя птица» 5 класс  Авторы: Э.М. Береговская  Москва, «Просвещение», 2014 год

Дидактическая структура урока	Деятельность на уроке		Формируемые УУД
	Учитель	Обучающийся
1.      Организационный момент. Приветствие. 3 минуты	- Bonjour,mes enfants. Comment ca va? - Quelle date sommes-nous aujourd’hui? - Quel jour sommes-nous? - Qui est absent aujourd’hui?	- Pas mal (tres bien, comme ci comme ca…) - Nous sommes le 25 mars. - Nous sommes lundi. - Tout le monde est present. Учащиеся отвечают на приветствие учителя. (Диалог с учителем)	Личностные: формирование положительной мотивации к обучению. Коммуникативные: Сотрудничество с учителем.
2.    Речевая разминка 5 минут	Сегодня к нам на урок пришли гости. Когда мы встречаем незнакомых людей, что мы должны сделать? Правильно представиться, познакомиться. Для этого я задам вам вопросы, а вы ответите на них. Qeul est ton mon? Comment t’apelles-tu? Je m’apelle…	Дети отвечают на вопросы учителя, затем задают аналогичные вопросы учителю.	Регулятивные: Умение выполнять действия в соответствии с поставленной задачей.
3. Целеполагание и мотивация 2 минуты	Чтобы понять, что мы будем делать на уроке. Мы должны посмотреть на доску. Aujourd’hui , comme vous avez déjà vu, nous allons parler de qui? Как вы думаете, о чем же сегодня будет наш урок?	Учащиеся отвечают на поставленные вопросы, формулируя основную тему урока. Les animaux!
4.Изучение нового материала. 15 минут	Хорошо. Сейчас посмотрите на смарт-доску и давайте разберемся кто есть кто? Учитель показывает картинки, а учащиеся говорят, что это.	Учащиеся повторяют слова хором. Фронтальная работа. Отдельные учащиеся называют слова в соответствии с картинкой. Учащиеся отвечают	Коммуникативные: Формирование умений оформлять свои мысли. Владение монологической и диалогической формами речи. Познавательные: Умение строить высказывания с использованием ранее изученного лексического материала, анализ объектов для выделения свойств и признаков объектов.  Синтез (в т.ч. самостоятельное достраивание, восполнение недостающих компонентов)
5. Динамическая пауза (физкультминутка) 2 минуты	Теперь давайте вспомним/выучим что такое Levez-vous! – Встаньте! Asseiez-vous! – Садитесь!	двигательный перерыв  для релаксации, направленный на сохранение здоровья учащихся	Познавательные: слушают и выполняют команды на иностранном языке. Коммуникативные: Осуществлять совместные действия, Регулятивные: Выполнять учебные действия в материализованной и громко-речевой формах. Личностные: формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру
6.Закрепление изученного материала (продолжение) Ответы на вопросы 5 минут	Repondez a mes questions. De quel animal s’agit-il? (О каком животном идет речь?) - On l’appelle roi des animaux. Il habite en Afrique. (le lion) - C’est un ami fidel de l’homme,qui l’aide a chasser,a garder la maison. (le chien) - Un animal domestique qui chasse les souris. (le chat) - Il aide l’homme a travailler la terre. (le cheval)	Учащиеся слушают вопросы учителя и отвечают на них, используя ранее полученные знания.
7. Этап применения ранее изученного грамматического материала 10 минут	Выполнение грамматического задания на листочках	. Обучающиеся выполняют задание, показанное на доске самостоятельно, затем обмениваются работами. Ученики проверяют работы, по ответам, написанным на доске, так же и оценивают работы, следуя инструкции на доске.	Познавательные: Осуществлять актуализацию полученных знаний, сопоставляют результаты работы одноклассников, осуществляют качественную характеристику предмета Регулятивные:  Адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников, различают способ и результат действия, определяют отклонения и отличия от образца, осуществляют взаимоконтроль. Личностные: Формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности.
8. Рефлексивно-оценочная часть Подведение итогов урока 3 минуты	Je veux vous remercier pour votre travail. Vous avez travaille beaucoup. Qu’est-ce que vous avez appris de nouveau? Vous avez parle de vos animaux. Nous avons discute beaucoup de problemes. Je suis contente de travailler avec vous. Merci beacoup. Спасибо огромное за урок! Вы хорошо поработали! Что нового узнали сегодня?Я очень довольна вашей работой.  Запишите домашнее задание на следующий урок: выучить новые слова из тетради, повторить спряжение глаголов.	Учащиеся осуществляют  констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия. Ученики делают выводы. По очереди заканчивают предложения. Осуществляют рефлексию  содержания учебного материала	Познавательные: формирование умений делать выводы самостоятельно. Формирование умений оценивать процесс и результат деятельности. Осуществляют анализ полученной информации. Регулятивные: формирование умений оценивать процесс и результат деятельности.Оценивание результатов выполненной деятельности; Личностные: формируют адекватную мотивацию учебной деятельности, формирование личной ответственности за результаты деятельности. Коммуникативные: Ставят вопросы, учатся обращаться за помощью к учителю.