895692
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5 480 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1 400 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 60%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до 28 февраля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / Самоанализ моей педагогической деятельности

Самоанализ моей педагогической деятельности


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

«Надо видеть себя в детях, чтобы помочь им стать взрослыми. Надо принимать их как повторение своего детства, чтобы совершенствоваться самому. Надо, наконец, жить жизнью детей, чтобы быть гуманным педагогом» Ш.А. Амонашвили.





САМОАНАЛИЗ
педагогической деятельности

Сапега Татьяна Владимировна

Стремительно меняется время, меняется общество и отношения между людьми, но роль учителя, не только как человека, передающего знания, но и как наставника, помогающего ответить на главные жизненные вопросы, остается неизменной.

Я – Сапега Татьяна Владимировна, учитель письма, чтения и развития речи. Мой предмет открывает для меня дополнительные возможности влиять на сознание школьников с ограниченными возможностями здоровья, устанавливать с ними духовную близость.

В должности учителя Областного Государственного Специального (коррекционного) Образовательного Учреждения №19 г. Тайшета Иркутской области я работаю с 2004 года, на сегодняшний момент общий педагогический стаж составляет 9 лет. В 2007 году окончила Иркутский Государственный Педагогический Университет, факультет специальной педагогики и психологии по специальности олигофренопедагогика

В 2008 году прошла курсы повышения квалификации «Современные аспекты коррекционно-развивающего обучения. Основные направления педагогической работы в школе YIII вида» в ИПКРО, в объеме 72 часов, удостоверение № 6702 от 28 апреля 2008 года;

Мое педагогическое кредо – учить и учиться.

Сегодня одним из условий формирования самоопределяющейся личности является существование образовательного пространства, дающего возможность каждому обучающемуся систематически вырабатывать способность к осознанному соотнесению «хочу» и «могу». Построить такое пространство учебной деятельности должен учитель при активном участии своих учеников.

Уровень познавательных способностей моих учащихся разный, большая часть детей имеет низкую мотивацию и интерес к обучению, что обусловлено их общим интеллектуальным недоразвитием, следовательно, основной целью педагогической деятельности считаю повышение мотивации и интереса учащихся к изучению письма и чтения.

Задачи моей педагогической деятельности многофункциональны, но главными являются:

- Развитие и формирование навыков грамотного письма и орфографической зоркости школьников;

- Развитие творческого мышления, памяти, грамотной речи;

- Создание на уроке оптимальных условий для развития каждого ученика.

Для обеспечения языкового развития учащихся, формирования умений и навыков грамотного письма, в школе русский язык и чтение преподаю по программе В.В. Воронковой для специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида.

Мною накоплен собственный методический пакет контрольно - измерительных материалов, отражающих не только предметную специфику выделяемых педагогических технологий, способов деятельности, приемов, но и уровень их реализации. На уроках широко использую мультимедийный презентационный материал, который разрабатываю самостоятельно и совместно с коллегами на методическом объединении.

В своей педагогической деятельности использую информационные технологии, позволяющие формировать у школьников умения работать с информацией, готовить доклады, рефераты, презентации. Особое внимание уделяю здоровьесберегающим технологиям. Стараюсь строить урок в соответствии с особенностями внимания учащихся, учитываю время для каждого задания, использую различные виды деятельности. С целью исключения перегрузок школьников, соблюдаю объём всех видов диктантов, текстов для изложений. На каждом уроке в любом классе провожу физкультминутки (2-3 раза), игровые паузы, зрительную гимнастику и, конечно, эмоциональную разгрузку (2-3 минуты). В процессе работы над экспериментальной деятельностью мною был разработан комплекс грамматических разминок к урокам письма и развития речи, которые позволили повысить уровень как познавательного интереса к изучаемому предмету, так и способствовали более успешному усвоению изучаемого материала. В своей работе придаю большое значение созданию в классе спокойной обстановки, доброжелательности и взаимопомощи, чувства коллективизма так как, на мой взгляд, это необходимые слагаемые успеха, поддерживаю положительный эмоциональный настрой урока.

Повышению мотивации к изучению предмета способствуют и применяемые мною формы организации обучения, основной является урок. Важным для себя считаю его структурирование. Не отвергая традиционного метода построения урока, применяю и нетрадиционные формы: уроки формирования новых знаний (уроки-исследования, уроки-путешествия, уроки-семинары), уроки проверки знаний (зачеты, смотры знаний, конференции, викторины). Использую разные формы организации урока: индивидуальную, групповую, фронтальную, что способствует заинтересованности в предмете, дает возможность проявить способности, быть активным участником учебного процесса, не бояться высказать свое мнение. У школьников с ограниченными возможностями здоровья, важно побудить мыслительный процесс. Для этого использую в своей работе различные методы: исследовательский, поисковый, метод проблемных ситуаций и иное логико-содержательное построение урока. Считаю важным включение учащихся в познавательную деятельность на каждом этапе урока, создание ситуации успеха, которая является значимым условием для формирования мотивации и развития учащихся. Учитывая реальные возможности детей, организую продуктивную деятельность всего класса, осуществляя дифференцированное обучение на уроке. Работа организуется так, чтобы со временем степень самостоятельности школьников возрастала, а доза помощи снижалась. Для подобной дифференциации в своей практике использую образцы выполнения заданий, памятки-опоры, памятки-алгоритмы. На уроках широко используются методические приемы, активизирующие самостоятельную познавательную деятельность учащихся: викторины, деловые игры, побуждающие мыслительную активность (программированный метод), творческие работы - рисунки, рассказы, сочинения. Такие задания развивают творческую активность обучающихся, делают формы работы интересными и разнообразными.

Важным условием повышения эффективности учебного процесса является систематическое получение объективной информации о ходе учебно-познавательной деятельности учащихся. С целью проверки знаний и умений учащихся использую различные формы контроля, так, например, эффективным является компьютерное тестирование, которое позволяет существенно увеличить объем контролируемого материала, экономить время, объективно оценивать. Использование элементов современных педагогических технологий позволяют мне добиваться хороших результатов: отсутствуют неуспевающие по предмету; качество обучения за последние три года по письму повысилось с 63% до 71%, по чтению с 63% до 86%; степень обученности по письму возросла с 3,6 до 3,8, по чтению с 3,7 до 4.

В  течение  трех  лет  возглавляю   школьное  методическое  объединение  учителей гуманитарно-математического цикла,  оказываю  методическую  помощь  педагогам  своего  объединения. В течение трех лет подготовила и провела спецсеминары для педагогов школы на следующие темы: «Формы обучения в специальной (коррекционной) школе 8 вида», «Культура здоровья в образовательном процессе», «Психолого-педагогический аспект развития познавательного интереса у школьников с ограниченными возможностями здоровья», «Особенности внимания у учащихся специальных (коррекционных) учреждений 8 вида». Активно участвую в работе и районного методического объединения, выступаю с докладами, сообщениями. В 2008 – 2009 учебном году на районном методическом объединении выступила с кратким обзором курсов повышения квалификации работников образования на базе ОГСКОУ «Специальной (коррекционной) школы интерната № 19 г. Тайшета». В 2007 – 2008 учебном году в рамках районного методического объединения учителей коррекционных классов дала открытый урок с использованием мультимедийного оборудования в 5 классе «Буква Ъ после приставок», получивший высокую оценку коллег. На протяжении трех лет являюсь членом Методического совета школы.

С 2008 года являюсь членом Муниципальной Медико – Психолого Педагогической комиссии города Тайшета и Тайшетского района.

За значительные успехи в работе по обучению, развитию и формированию личности школьников, ответственность, творческое отношение к делу обучения и воспитания подрастающего поколения в 2007 г награждена Почётной грамотой Управления образования администрации Тайшетского района. В  2007  году  я  стала  победителем  школьного   конкурса   «Учитель   года».  За  добросовестное отношение к работе  имею множество благодарственных писем и почетных грамот  администрации школы.

Осуществляю мониторинг своей педагогической деятельности, о результативности которой свидетельствует диагностическая карта педагога.

Будущее нашего общества зависит от сидящих за школьной партой ребят, их гражданской позиции, чувства ответственности.
Я пришла работать в школу, чтобы помочь моим учащимся с ограниченными возможностями здоровья вырасти личностью, определить свою жизненную цель и пути ее достижения. Мы стоим на границе двух времен – прошлого и будущего. Мы не знаем, что будет ценно завтра, но мы знаем, что было ценным во все времена – это учитель, личность учителя, его внутренний мир, которые оказывают самое большое влияние на формирование личности ученика, следовательно, педагог должен быть интересен учащимся, постоянно развивать свой кругозор, не ограничиваясь рамками своего предмета. Основным критерием в своей работе считаю принятие ребёнка таким, какой он есть, со всеми его недостатками, ведь именно с уважения к ребенку и начинается успех педагога.


Краткое описание документа:
 «Надо видеть себя в детях, чтобы помочь им стать взрослыми. Надо принимать их как повторение своего детства, чтобы совершенствоваться самому. Надо, наконец, жить жизнью детей, чтобы быть гуманным педагогом» Ш.А. Амонашвили.

         Стремительно меняется время, меняется общество и отношения между людьми, но роль учителя, не только как человека, передающего знания, но и как наставника, помогающего ответить на главные жизненные вопросы, остается неизменной.

 

          Я – Сапега Татьяна Владимировна, учитель письма, чтения и развития речи. Мой предмет открывает для меня дополнительные возможности влиять на сознание школьников с ограниченными возможностями здоровья, устанавливать с ними духовную близость

 

 

Общая информация

Номер материала: 380107



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Вам будут интересны эти курсы:

Курс «Менеджер по продажам»
Курс «Гид-экскурсовод: Основы туристского сопровождения»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и предоставление туристских услуг»
Курс повышения квалификации «Этика делового общения»
Курс повышения квалификации «Маркетинг в организации, как средство привлечения новых клиентов»
Курс повышения квалификации «Правовое регулирование рекламной и PR-деятельности»
Курс повышения квалификации «Разработка бизнес-плана и анализ инвестиционных проектов»
Курс профессиональной переподготовки «Организация менеджмента в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Управление ресурсами информационных технологий»
Курс повышения квалификации «Источники финансов»
Курс профессиональной переподготовки «Основы организации рекреационной деятельности и лечебного туризма»
Курс профессиональной переподготовки «Разработка эффективной стратегии развития современного вуза»
Курс профессиональной переподготовки «Организация технической поддержки клиентов при установке и эксплуатации информационно-коммуникационных систем»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы менеджмента транспортных услуг в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Техническая диагностика и контроль технического состояния автотранспортных средств»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.