Сборка бумажного макета. Практическая работа «Сборка деталей макета»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

 В данном документе я поделюсь с вами информацией о проведении урока. Вы узнаете, как эффективно организовать и провести урок, чтобы достичь запланированных целей и ожидаемых результатов. Данная Технологическая карта урока является частью методического пособия Сирачева И.Ш. «Система уроков и заданий для самостоятельной учебной деятельности обучающихся по Технологии» (на материале Федеральной рабочей программы основного общего образования по Технологии)

ТЕМА:	§ 27 Сборка бумажного макета. § 28 Практическая работа «Сборка деталей макета»				Инструкция ====================== 1) Для себя распечатываете всю технологическую карту на обоих сторонах листа; 2) Ученикам распечатываете в едином документе только Рабочие листы на обоих сторонах листа. Шрифт детям можете увеличить. 3) Параграф раскрывает всю тему, но за 45 мин. возможно не удасться все пройти, выбирайте задания порционно.
ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ ПО УРОКУ
Предмет		Технология
Класс		7
УМК		под редакцией В.М. Казакевича
Тип урока:		Изучение нового материала
Дата:		04.12.2023
Автор разработчик:		учитель Технологии Ильфан Шавкатович, МАОУ Вагайская СОШ.
К данной ТК разработан сайт:		https://tehnologiya-111.blogspot.com
Рекомендовано для студентов высших образовательных учреждений.

Технологическая карта урока – это методическое пособие, разработанное согласно ФГОС на основе РП, для проектирования учебного процесса, максимальной детальной проработки всех этапов урока, от цели и до достижения планируемых результатов освоения образовательной программы. Она обеспечивает эффективное и качественное преподавание учебного предмета. Она существенно сокращает время на подготовку учителя к уроку.

                                                          ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ          

Научно-организационная деятельность – деятельность, направленная на методическое, организационное обеспечение и координацию научной, научно-технической и научно-педагогической деятельности.

Планируемые результаты			На этот урок согласно РП
Личностные результаты — это качества личности, которые развиваются в процессе выполнения задания. В данном случае, ученик может развить такие качества как самостоятельность, ответственность, любознательность.			3) эстетического воспитания: восприятие эстетических качеств предметов труда;
Метапредметные результаты — это навыки, которые можно применять в любой области знаний. В данном задании, ученик должен научиться проводить исследование, собирать и анализировать информацию, составлять отчеты.	Познавательные (УУД):	Базовые исследовательские действия: использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
	Регулятивные (УУД):	Самоконтроль (рефлексия): объяснять причины достижения (недостижения) результатов преобразовательной деятельности;
	Коммуникативные (УУД):	Совместная деятельность: понимать и использовать преимущества командной работы при реализации учебного проекта;
Системно-деятельностный подход — это метод обучения, основанный на представлении учебного процесса как системы, в которой все элементы взаимосвязаны и взаимодействуют друг с другом. В этом подходе акцент делается на активном участии учеников в учебном процессе, на их самостоятельности и возможности применять полученные знания и навыки на практике. Основная идея системно-деятельностного подхода — это передача информации и формирование умений и навыков, необходимых для успешной жизни в современном мире.
Предметные результаты — это знания и умения, связанные с конкретным предметом. В данном случае, ученик должен изучить историю и развитие выбранного предмета, выделить основные этапы его развития и изменения в использовании.	Обязательно! – организовать рабочее место в соответствии с изучаемой технологией; - соблюдать правила безопасного использования ручных и электрифицированных инструментов и оборудования; - грамотно и осознано выполнять технологические операции в соответствии с изучаемой темой. На этом уроке: -          выполнять сборку деталей макета; -          разрабатывать графическую документацию;
При планировании образовательного процесса и построении урока педагогу необходимо определить:
Методы обучения:	□ словесный, □ наглядный, □ проблемный, □ исследовательский, □ проектный, □ информационный.
Формы обучения:	□ лекция, □ практикум, □ самостоятельная работа, □ исследовательская работа, □ элективный курс.
Формы деятельности	□ индивидуальная, □ групповая (4 учащихся в группе), □ фронтальная, □ парная, □ коллективная.
Формы контроля
□ учебное задание; □ практическое задание; □ тестовое задание; □ интернет-задание; □ проектное индивидуальное задание; □ коллективное проектное задание; □ индивидуальный устный опрос; □ фронтальный устный опрос; □ индивидуальный письменный опрос;	□ фронтальный письменный опрос; □ самостоятельная работа; □ комбинированная работа; □ мозговой штурм; □ работа в группах; □ анкетирование; □ исследовательская работа; □ творческая работа; □ практическая работа;			□ лабораторная работа; □ лабораторно-практическая работа; □ индивидуальный практикум; □ групповой практикум; □ виртуальный практикум; □ построение интеллект-карт; □ зачёт; реферат; □ предзащита проекта; □ защита проекта;
Организация рабочего места учащихся. Педагогу необходимо с помощью современных образовательных технологий организовать на уроках такую учебную деятельность, которая обеспечит достижения новых образовательных результатов, позволит ученикам развить свои способности Средства обучения: □ Учебник, □ книга для учителя, □ рабочая тетрадь, □ распечатки, □ мультимедийная презентация, □ учебно-методические материалы, □ ПК, □ проектор, □ интерактивная доска, □ индивидуальные образовательные траектории.

КОНСПЕКТ УРОКА

Инструкция

Для реализации планируемых образовательных результатов необходимо:

1. Ясно сформулировать цели и задачи урока, которые будут направлены на достижение планируемых результатов.

2. Представить ученикам цели и задачи урока, объяснить, какие знания и навыки они получат в результате выполнения задания.

3. Предоставить ученикам возможность самостоятельно исследовать тему, собирать информацию и анализировать ее.

4. Организовать работу в группах или парами, чтобы ученики могли обмениваться знаниями и опытом.

5. Предоставить ученикам возможность выступить перед классом с отчетом о своих исследованиях и результатами анализа.

6. Поощрять учеников за достижение планируемых результатов, подчеркивая важность развития личностных качеств, таких как самостоятельность, ответственность и любознательность.

План урока

Планируем время для проведения урока

1 Урок Теоретический (Освоение знаний)	Этапы урока	РАЗДЕЛЫ УРОКА	Время
	I. Введение	1. Организация класса		45 мин
		2. Определение целей и задач урока	≈ 2 мин
		3. Проверка домашнего задания	≈ 5-7 мин
	II. Основная часть	4. Ознакомление
		5. Элективный курс
		6. Обучение. Объяснение
		7. Первичная проверка
		8. Тренинг	≈ 10 мин
		9. Научная работа	≈ 5-10 мин
		10. Закрепление изученного
		11. Дискуссия
Перемена
2 Урок Практический (Освоение навыков)		12. Обучение. Объяснение		45 мин
		13. Первичная проверка
		14. Тренинг
		15. Практическая работа
		16. Уборка
		17. Резюме
		18. Оценка	≈ 15-20 мин
		19. Семинар. Подведение итогов	≈ 5 мин
	III. Заключение	20. Благодарственные слова.
		21. Награждение.
		22. Домашнее задание	≈ 5 мин
	IV. Домашнее задание	23. Обобщение и систематизация
	V. Рефлексия	24. Контроль и самоконтроль
		25. Коррекция

1 ВВЕДЕНИЕ В ТЕМУ  

Учитель приветствует учеников и объясняет цель и задачи урока. Можно также, задавая правильные вопросы, помочь детям представить план изучения новой темы: определить цель урока и пути решения проблемы; а также развить их навыки анализа и решения проблем, которые позволят им анализировать сложные ситуации, выявлять проблемы и находить эффективные пути их решения.
Впустите детей за 3 минуты до звонка, чтобы дать им возможность заранее подготовиться, чтобы сэкономить минуты.
I. Организационный момент. а) Мотивация к учебной деятельности. Приветствие, проверка готовности и настрой учащихся к уроку, для эффективности работы. Опрос учащихся по заданному на дом материалу.
Здравствуйте, ребята, присаживайтесь. Я рад видеть вас, и надеюсь, что на урок вы пришли с хорошим настроением. Нужно каждый свой день начинать с улыбки, тогда всё чудесным образом будет складываться благополучно. Пусть наша совместная работа на уроке будет успешной и порадует всех нас. - Какую тему мы свами проходили на прошлом уроке? - Что мы проходили на уроке? Сейчас проверю ДЗ и выставлю оценки, назовите мне определение, что такое
б) Актуализация.
Учитель активизирует учеников совсем небольшим вступлением в устной форме
Это может быть: □ интересный факт, □ неожиданное открытие, □ эффектный опыт, □ нестандартный подход уже к известному материалу. □ интересный эксперимент. □ занятие на свежем воздухе. □ гостевой урок от профессионала в какой-то области. □ игры и конкурсы, связанные с изучаемой темой. □ просмотр интересного видео или презентации, связанной с темой урока. □ использование новых технологий, например, виртуальной реальности для более наглядного изучения темы. □ создание коллективного проекта или исследования. □ проведение группового дискуссии на актуальную тему. - Надо определить тему, над которой будем работать. А поможет нам в этом актуализация наших знаний, чтобы наш урок был результативным. Цитата: «Контроль и оценка качества изделий из древесины являются неотъемлемой частью производственного процесса. Они позволяют гарантировать высокое качество продукции и удовлетворять потребности потребителей». (Архитектор) - кто может объяснить с помощью знаний, которые у вас есть, о чем мы с вами будем сегодня говорить? (- на этом уроке мы поговорим о Соединении металлических деталей в изделии с помощью заклёпок.).
Выслушав все предположения, педагог приступает к новой теме, которая поможет ученикам дать правильный ответ.
Определение темы урока Определение цели, задачи и нескольких заданий заинтересует ученика ≈ 2 минуты
в) Постановка самой главной цели урока. На этой стадии учитель создает проблему, которая должна быть решена по завершении занятия, а ученики ставят подцели и, если есть необходимость, задают вопросы уточняющего характера.
Анализ состояния проблемы. Ученики должны самостоятельно искать пути их решения, а преподаватель обеспечивает поддержку и направление процесса обучения.	- Запишите в тетради, как вы думаете, какой будет проблема нашего исследования?" (Проблема: Недостаток навыков сборки бумажных макетов у участников).
Целеполагание: чтобы четко определить цели, нужно представить себе конечный результат. Предметная цель: изучить конкретные знания и овладеть умениями.	Как вы думаете, какая цель решения данной проблемы? (Цель: Развитие навыков сборки бумажных макетов, улучшение точности, внимания к деталям и терпения.)
Поиск путей решения. Разработка проекта решения проблемы. На этой стадии учитель в общих чертах объясняет, как решить проблему (предлагает несколько вариантов), а ученики выбирают наиболее оптимальные средства для этого (алгоритм, модель и т.д.).	- Для того, чтобы достичь поставленной цели какие нам необходимо выполнить основные задачи. Давайте обсудим и напишем на доске выдвинутые вами гипотезы.
(Задачи: 1. Познакомить участников с процессом сборки бумажного макета. 2. Объяснить необходимые инструменты и материалы для сборки макета. 3. Провести практическую работу «Сборка деталей макета» для улучшения навыков участников. 4. Провести обсуждение работы участников и выявить ошибки для последующего улучшения навыков.)

РАБОЧИЙ ЛИСТ №1

		ТЕМА: § 27 Сборка бумажного макета.
		Ознакомление	Изучение	Тренинг	Закрепление
		·    Конференция	·    Самостоятельная работа	·    Мастер класс	·    Дискуссия
		·    Элективный курс	·    Первичная проверка	·    Научная работа	·
	4 ОЗНАКОМЛЕНИЕ.

КОНФЕРЕНЦИЯ.

Конференция может быть как научной, так и практической. Исследование истории, культуры, личности и других аспектов.

Уважаемые участники нашей конференции и наши гости, сегодня мы рассмотрим тему контроля и оценки качества изделий из металла. Для начала перед аудиторией в нашей (научной / практической) конференции выступит с докладом ваш одноклассник.

ДОКЛАД.  Здравствуйте уважаемые слушатели! Меня зовут Иван, я являюсь учеником 7А. Мы находимся в каб. Технологии. - я хочу рассказать вам об историческом развитии макетирования. Макетирование – это процесс создания макетов, которые являются моделями будущих изделий или объектов. Этот процесс имеет давнюю историю, начиная с древних времен. Первые макеты были созданы еще в древности, когда люди использовали глину и другие материалы для создания миниатюрных моделей зданий и других объектов. В эпоху Возрождения макетирование стало более популярным, и многие художники и архитекторы использовали этот метод для создания своих проектов. В 18 веке макетирование стало широко распространенным в индустрии, особенно в производстве машин и других технических изделий. С развитием промышленности и технологий макетирование стало неотъемлемой частью процесса проектирования и производства. В 20 веке с появлением компьютерных технологий макетирование стало еще более доступным и удобным. С помощью компьютерных программ можно создавать трехмерные модели и визуализации, что значительно упрощает процесс проектирования и дает возможность быстро исправлять ошибки. Сегодня макетирование используется в различных областях, включая архитектуру, дизайн, инженерное дело, медицину и многое другое. Это незаменимый инструмент для создания новых изделий и объектов, а также для улучшения уже существующих. В заключение, я хотел бы подчеркнуть, что макетирование имеет давнюю историю и является неотъемлемой частью процесса проектирования и производства. С развитием технологий этот процесс становится все более доступным и удобным, что позволяет создавать более точные и качественные модели. Благодарю вас за внимание. - Спасибо, докладчик, за интересный и содержательный доклад! - есть ли необходимость проводить повторные исследования?

Правила и принципы 1. Подготовьтесь заранее. Изучите тему, соберите нужную информацию и подготовьте план выступления. 2. Определите цель своего выступления. Что вы хотите донести до аудитории? Какую информацию вы хотите поделиться? Какой эффект вы хотите произвести на слушателей? 3. Используйте ясную и четкую речь. Говорите громко и разборчиво, используйте правильное произношение и грамматику. 4. Используйте визуальные средства. Если это возможно, используйте презентации или диаграммы, чтобы проиллюстрировать свои точки зрения. 5. Будьте уверенным в себе. Постарайтесь не нервничать и не сомневаться в своих знаниях и умениях. Выступайте уверенно и смело. 6. Слушайте вопросы и комментарии. После выступления, будьте готовы ответить на вопросы и комментарии аудитории. Слушайте внимательно и отвечайте четко и ясно. 7. Будьте вежливым и уважительным. Помните, что ваша речь должна быть вежливой и уважительной. Избегайте оскорблений и неуместных шуток. Следуя этим советам, вы сможете успешно выступить у трибуны и донести свою информацию до аудитории.

2. Элективный курс

Исследовательская работа: Ученик самостоятельно выбирает тему Доклада на следующую конференцию по своему интересу и направленности. Элективный курс может быть как обязательным, так и дополнительным для получения оценки. На конференции будет выступать тот, кто лучше оформит свою презентацию в программе https://gamma.app

- Уважаемые ученики я вам предлагаю выбрать тему Доклада к следующему § 29 Конструкционные материалы древесина, металл, композитные материалы, пластмассы 1. 2. 3. 4. Свойства и применение различных конструкционных материалов Влияние экологии на выбор конструкционных материалов Сравнение конструкционных материалов в зависимости от требований к прочности и износостойкости Технологии и методы обработки конструкционных материалов Видео: https://www.youtube.com/watch?v=AgVMHCdeHss Видео: https://www.youtube.com/watch?v=YNjxGMO4WH4 Видео: https://www.youtube.com/watch?v=rOtnO6gjTT8 Видео: https://www.youtube.com/watch?v=Yy_d_Ce1-zo   - Кто выбрал занесем вашу фамилию в список докладчиков на следующую неделю. ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ШАГОВ ДЛЯ НАПИСАНИЯ ДОКЛАДА 1. Формулирование и постановка цели исследования 2. Анализ литературы и исследований, проведенных ранее 3. Сбор и анализ данных 4. Применение статистических методов для обработки данных 5. Интерпретация результатов исследования 6. Формулирование выводов и рекомендаций 7. Написание научных статей и докладов 8. Публикация результатов исследования* *Ссылку на вашу презентацию опубликуйте на сайте этого урока в комментариях! Самое читаемое за неделю ·         Что такое Доклад ·         Как успешно выступить на конференции ·         Где искать статьи для исследования

3. ОБУЧЕНИЕ. ФУНДАМЕНТАЛЬНАЯ И ПРИКЛАДНАЯ НАУКА

Фундаментальные научные исследования - экспериментальная или теоретическая деятельность, направленная на получение новых знаний об основных закономерностях строения, функционирования и развития человека, общества, окружающей среды; Новизна НИР для ученика: • впервые изучил неизвестный ранее материал; • апробировал новый метод решения проблемы; • пришел к неожиданному пониманию известных ранее вещей.

ЛЕКЦИЯ

Цель – изучить новые явления, закономерности и принципы, которые впоследствии могут быть использованы при создании новой техники, технологии организации производства и потребления.

Источник: «Объемно-пространственная модель архитектурного памятника»

Статья.

3.3 Сборка макета

Выбор способа соединения элементов и фрагментов макета следует производить с учетом свойств используемого клея, склеиваемых материалов и особенностей стадии проектирования (рисунок 3.11).

Рисунок 3.11 - Способы соединения деталей макета:

а- соединение ―встык; б- соединение с язычками; в - соединение

с клапанами

Соединение элементов встык чаще применяется при выполнении экспозиционных макетов и потому требует от исполнителя особой аккуратности. Для этого способа используется быстросхватывающие клеи, так

как элементы макета выкраиваются без язычков или клапанов для склейки.

Соединения с помощью язычков облегчают процесс склеивания и обладают большей прочностью по сравнению с вышеназванным способом встык. Такие соединения чаще выполняются в рабочем макетировании на больших макетах, где требование прочности выражено в большей мере, что позволяет расширить выбор клеев, однако при склеивании необходимо по возможности прятать язычки и клапаны с внутренних, невидимых сторон макета.

Соединения с помощью язычков или клапанов в экспозиционных макетах почти не применяются, но в то же время являются незаменимым в рабочем макетировании благодаря способности на период поиска временно скреплять детали не склеивая. Это позволяет уточнять, дорабатывать, исправлять или переделывать проектное решение. В этой связи следует особо отметить, что качественной переделке склеенные макеты не поддаются и, если обнаружена ошибка, приходится изготовлять весь макет или его фрагменты заново.

В рабочем макете соединения ―клапанов после утверждения оптимального решения для дополнительной прочности проклеиваются.

В некоторых случаях изготовления экспозиционного макета целесообразно сочетание нескольких типов соединений, если только это не предполагает появление припусков для склеивания на внешних видимых сторонах макета.

Сборка и склеивание макета из готовых составных элементов является завершающим этапом работы, но чаще осуществляется параллельно с изготовлением отдельных элементов по мере их готовности. Это позволяет своевременно устанавливать и исправлять неудачные конструктивные и композиционные решения. В обоих случаях последовательность сборки элементов макета на подмакетнике одинакова.

Первоначально монтируются несущие элементы, играющие главную конструктивную роль: стены, колонны и т.п. Затем монтируются перекрытия, крыши и лестничные марши. После склеивания коробки здания приклеиваются различные детали: наличники, пояса, фронтоны, козырьки т.п. (рисунок 3.12).

В случаях, когда бумажные или картонные макеты или их элементы обнаруживают прогибы поверхности, их рекомендуется усиливать с внутренних невидимых сторон приклеенными на ребро полосками бумаги или

картона – ребрами жесткости. Если введение усилений не дает требуемого результата или же конструкция получается неоправданно сложной, целесообразно придумать новое конструктивное решение.

Рисунок 3.12 – Процесс сборки макета

3.4 Цвет в макетировании

Отражение цветового решения в макете имеет свою особенность. Окрашивать бумажные макеты нельзя. Они неизбежно коробятся. Необходимые цветные детали макета изготавливаются и обклеиваются цветной

бумагой заранее.

Для приклеивания цветной бумаги к поверхности листа ватмана или картона применяется резиновый клей, который не оставляет следов на бумаге, легко «скатывается», плотно прикрепляет лист и дает возможность равномерно

разгладить поверхность приклеиваемого листа.

Для того чтобы плотно приклеить цветную бумагу, нужно на развертку детали, еще не собранную, намазать клей и промазать клеем поверхность цветной бумаги, дать просохнуть, а затем приложить одну поверхность к другой. Качество будет идеальным.

Если на развертке имеются грани, то надсечки для их сгиба выполняются после приклеивания цветной бумаги. Бывает интересным и более качественным вариант, когда размер приклеиваемой цветной бумаги на 1 мм меньше размера грани к которой приклеивается. В этом случае по краям грани остаются узкие белые полосы.

Если нужно использовать цвет или тон, которого нет в наборе, то можно сделать выкраски белой бумаги, при этом для тонирования бумаги применяют обычно акварельные краски, а для получения насыщенного, кроющего цвета гуашевые краски или тушь.

Для этого бумага должна быть обязательно натянута на подрамник, после чего она прокрывается при помощи кисточки, если нам нужно тонирование акварелью, или тампуется, если применяется тушь или гуашь. Для тамповки используется кусок поролона, намотанный на карандаш или палочку.

Краска наносится на бумагу легкими постукивающими движениями, тогда она ровно ложится, а если покрасить лист без натяжки подрамника, он покоробится.

Только после того, как краска высохнет на листе, можно вычертить развертку, сделать нужные надрезы и только потом приступить к сборке деталей макета.

Для большей выразительности в макетировании часто используется цвет.

4. ПЕРВИЧНАЯ ПРОВЕРКА

- Проверка понимания, изученного проводится до начала практическо урока. Использование интерактивных онлайн-тестов или викторин для проверки понимания учениками основных тем урока.

Задание. Ответьте на пару вопросов на выбор. 1. Что такое макетирование? 2. Какой материал использовали люди в древности для создания миниатюрных моделей зданий и объектов? 3. В какую эпоху макетирование стало более популярным? 4. В какой отрасли промышленности макетирование стало широко распространенным в XVIII веке? 5. Какие преимущества принесли компьютерные технологии в макетировании? 6. В каких областях сегодня используется макетирование? 7. Является ли макетирование неотъемлемой частью процесса проектирования и производства?

5. ТРЕНИНГ. Научно-техническая деятельность

Научно-техническая деятельность – интеллектуальная творческая деятельность, направленная на получение и использование новых знаний во всех отраслях техники и технологий. Ее основными формами являются научно-исследовательские, опытно-конструкторские, проектно-конструкторские, технологические, изыскательские и проектно-изыскательные работы, изготовление опытных образцов или партий научно-технической продукции, а также другие работы, связанные с доведением научных и научно-технических знаний до стадии практического их использования.

Поиск путей внедрения инноваций. Благодаря им осуществляется смычка науки и производственной деятельности, совершенствуются технологии, появляются новые продукты, повышается их качество.

1. Раздайте участникам листы бумаги и попросите их создать свой собственный бумажный макет. Дайте им 15 минут на выполнение задания. После этого попросите каждого участника представить свой макет и рассказать о том, что он изображает. 2. Разделите участников на группы по два-три человека и дайте каждой группе задание собрать бумажный макет здания или корабля. Установите ограничение времени на выполнение задания (например, 30 минут). После этого попросите каждую группу представить свой макет и рассказать о том, какие трудности они встретили в процессе сборки. 3. Создайте набор инструментов для сборки бумажного макета (бумагу, ножницы, клей, пилочку для ногтей и т.д.) и попросите участников собрать макет по инструкции. Дайте им ограниченное время на выполнение задания (например, 20 минут). После этого попросите каждого участника рассказать о своем опыте сборки макета и поделиться своими впечатлениями. 4. Попросите участников принести с собой свои собственные бумажные макеты (если они есть) и попросите их рассказать о том, как они создавали свой макет, какие материалы использовали и какие трудности встретили в процессе сборки. После этого попросите участников обменяться макетами и оценить работу друг друга.

6. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО

Закрепление проводиться на различных этапах практической части урока. либо фактов, либо понятий, либо правил (определений), либо способов действий (перечисляются конкретные умения по изучаемой теме).

1 Вопросы: 1. Какие материалы можно использовать для создания бумажного макета? 2. Какими инструментами можно вырезать детали для сборки бумажного макета? 3. Как правильно склеивать детали бумажного макета? 4. Какие преимущества имеет сборка бумажного макета перед компьютерным моделированием? 5. Какой эффект может дать окрашивание бумажного макета после сборки?

7. ДИСКУССИЯ

Если при НИР ребенок открыл для себя, что то новое, то такие исследования наиболее актуальны и интересны, они становятся предметом дискуссии в мире ученых, а исследователь получает высокий рейтинг и реальный авторитет.

Для проведения дискуссии можно использовать различные форматы, например, круглый стол, дебаты, презентации и т.д. Важно обеспечить равное участие всех участников и создать дружественную атмосферу для дискуссии.

Задание в форме игры: 1.      Выберете: ·         Модератора ·         Участник 1 ·         Участник 2 2.      Остальные расставьте стулья вокруг класса вы будете зрителями. Внимательно слушайте, в конце дискуссии, если модератор задаст вам вопросы будьте готовы дать ответ. ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ УЧАСТНИКОВ. Остальные вы будете зрителями, расставьте стулья вокруг класса.

Участники должны знать, какие правила поведения соблюдать во время дискуссии, например, уважительное отношение к мнению других участников, отсутствие личных нападок и т.д. Образец дискуссии Инструкция Модератор: Добрый день, друзья! Сегодня мы будем обсуждать тему сборки бумажного макета. Кто-нибудь из вас когда-либо собирал бумажный макет? Участник 1: да, я собирал бумажный макет здания в рамках учебного проекта. Это было очень интересно и полезно. Участник 2: Я тоже собирал бумажный макет, но это был корабль. Я нашел модель в интернете и распечатал ее на цветном принтере. Участник 3: Я никогда не собирал бумажный макет, но мне интересно узнать больше о этом процессе. Введение в тему. Ведущий может дать краткую информацию о теме и предложить участникам задать вопросы или высказать свои мысли по этому поводу. Модератор: отлично, давайте начнем с первого вопроса. Какие материалы можно использовать для создания бумажного макета? Участник 1: обычно для создания бумажного макета используют плотную бумагу или карточку. Это может быть обычная офисная бумага или специальная карточка для печати моделей. Участник 2: да, и еще можно использовать ножницы, линейку, клей и небольшую пилочку для ногтей, чтобы отшлифовать края деталей. Модератор: А как правильно склеивать детали бумажного макета? Участник 3: обычно на каждой детали есть специальные метки, которые нужно соединить. Я обычно начинаю собирать макет с нижней части и двигаюсь вверх. Участник 1: Я сначала наношу клей на одну сторону детали, а затем соединяю ее с другой деталью. Потом я держу их вместе несколько секунд, чтобы клей зафиксировался. Модератор: очень интересно. А какие преимущества имеет сборка бумажного макета перед компьютерным моделированием? Участник 2: Я думаю, что сборка бумажного макета позволяет лучше понять пропорции и формы объекта. Кроме того, это может быть более доступным и дешевым способом создания модели. Участник 1: да, и еще сборка бумажного макета может быть очень увлекательной и творческой деятельностью. Модератор: и последний вопрос. Какой эффект может дать окрашивание бумажного макета после сборки? Участник 3: Я думаю, что окрашивание может сделать макет более реалистичным и привлекательным. Участник 2: да, и можно использовать разные цвета и оттенки, чтобы подчеркнуть детали и особенности объекта. Участник 1: и еще можно использовать специальные техники окрашивания, такие как градиент или тени, чтобы создать эффект объемности. Обмен мнениями. Участники могут высказываться по очереди или согласно определенной схеме, например, по кругу. Важно учитывать мнение каждого участника и не прерывать его. Аргументация. Каждый участник может подкреплять свои высказывания аргументами и фактами, чтобы убедить других в своей точке зрения. Комментарии и вопросы. Участники могут задавать друг другу вопросы и давать комментарии к высказываниям, чтобы прояснить ситуацию или уточнить позицию. Модератор: спасибо, друзья, за интересную дискуссию. Я уверен, что наши зрители узнали много нового о сборке бумажного макета. Заключение. Ведущий может подвести итоги дискуссии и сделать выводы, а также предложить дополнительные вопросы для обсуждения в будущем. Итак, благодаря дарованным нам знаниям и научно-исследовательским поискам мы получаем новые знания и открываем новые горизонты в науке.

ПЕРЕМЕНА

Физкультминутка Встаньте, пожалуйста, со своих рабочих мест. Объявляется физкультминутка, но не простая, а технологическая. Я буду называть действия, а вы: 1. Сделайте 10 кругов руками вперед. 2. Поднимите колени высоко и делайте 20 шагов на месте. 3. Сделайте 10 приседаний. 4. Повернитесь на 180 градусов и сделайте 10 отжиманий от пола. 5. Поднимите левую ногу, дотроньтесь до нее правой рукой, затем повторите на другой стороне. 6. Сделайте 10 выпадов вперед на каждую ногу. 7. Поднимите тело в планке и задержитесь на 30 секунд. 10. Закончите физкультминутку растяжкой: потяните руки вверх, потом вниз, потом коснитесь пола пальцами рук.

Дежурный приводит кабинета в порядок. Сохранность порядка в кабинете – показатель того, что деятельность детей на занятии педагогом организована. Кофе-брейки и обеды: перерывы для общения участников и перекуса.

РАБОЧИЙ ЛИСТ №2

РАБОТА НА УРОКЕ

	ТЕМА: § 28 Практическая работа «Сборка деталей макета»
	Научная деятельность	Изучение	Тренинг	Закрепление
	·    Лабораторная работа	·	·    Мастер класс	·    Дискуссия
Практическая работа «Сборка деталей макета» - это упражнение, которое поможет участникам улучшить свои навыки в сборке бумажных макетов. Для этой работы нужно подготовить несколько шаблонов макетов на бумаге и картоне, а также все необходимые инструменты и материалы. Участники должны будут вырезать все детали макета по контуру, согнуть все линии, склеить все детали макета в нужном порядке и собрать трехмерную модель. Важно следить за тем, чтобы все детали были правильно согнуты и склеены в нужном порядке. После того, как участники завершат сборку макета, можно провести обсуждение их работы. Важно обратить внимание на то, какие ошибки были допущены, и как их можно было избежать. Также можно обсудить, какие навыки были улучшены в процессе работы. В заключение, хочу сказать, что сборка бумажного макета — это интересный и полезный процесс, который помогает развивать точность, внимание к деталям и терпение. Практическая работа «Сборка деталей макета» — это отличный способ улучшить свои навыки в этой области. Спасибо за внимание! (для детей распечатайте на весь лист)

9. УБОРКА

ПРАВИЛА УБОРКИ КАБИНЕТА ТЕХНОЛОГИИ

- Регулярно убирать рабочие столы и поверхности от мусора и посторонних предметов.

- Убирать пыль с оборудования и инструментов, чтобы избежать их поломки и повреждения.

- Соблюдать порядок в шкафах и ящиках, чтобы быстро находить нужные инструменты и материалы.

- Регулярно проветривать помещение, чтобы избежать скопления пыли и запахов.

- Следить за чистотой пола и протирать его влажной тряпкой.

- Соблюдать правила хранения опасных и легковоспламеняющихся материалов, чтобы избежать возгорания и аварийных ситуаций.

III. ЗАКЛЮЧЕНИЕ

16. РЕЗЮМЕ

В данном уроке мы изучили новый материал с помощью визуальных материалов и работали в группах для закрепления знаний. Мы провели дискуссии, игры и другие интерактивные методы обучения для активизации вашего участия на уроке. Сейчас мы оценим вашу работу. Подведем итоги урока. Определим задания на следующий урок. Назначим домашнее задание и объясним, как его выполнить. В конце урока проведем также опрос о том, как вам понравился урок и какие изменения вы хотели бы видеть в будущем. Предоставим дополнительные материалы для более глубокого изучения темы урока.

17. ОЦЕНКА

Оценка достигнутых результатов учеников будет проводиться по критериям. Учитель может также дать индивидуальные рекомендации по улучшению работы каждого ученика.

Критерии оценивания: 1. Качество работы: оценка качества примененных методов, точность и чистота выполнения работы. 2. Использование инструментов и материалов: оценка правильного использования инструментов и материалов, включая выбор подходящих инструментов и материалов для работы. 3. Творческий подход: оценка оригинальности и творческого подхода к работе, включая использование необычных методов и идей. 4. Соблюдение правил безопасности: оценка соблюдения правил безопасности при работе с инструментами и материалами. После оценки работы каждого ученика, учитель может дать индивидуальные рекомендации по улучшению работы, обсудить с учениками возможные способы развития навыков владения данными методами.

18. СЕМИНАР. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ

Преподаватель и ученики обсуждают тему урока, сравнивают, соответствует ли самая главная цель урока тому, чего они достигли, анализируют примеры из практики и делятся опытом. Семинар может быть как индивидуальным, так и групповым.

Обсуждение возможностей дальнейшего развития и применения полученных знаний и навыков. 1. Ребята, достигли ли мы поставленной цели урока? Да, т.к. поставленная нами цель урока предполагала выполнений задач, что привело к достижению результата. Ребята вспомните, что мы должны были выучить на этом уроке и какие навыки вы должны были развить? Мы усвоили знания в области технологий … И приобрели навыки по технологии обработки … 2. Кто поделиться своими мыслями и впечатлениями о том, что вы узнали и чему научились по завершению урока? Какие аспекты (моменты) урока были наиболее интересными и полезными? Была интересна как теоретическая часть, так и практическая часть урока. 3. Давайте обсудим, как мы можем использовать новые знания и навыки в повседневной жизни? С помощью полученных знаний мы сможем определить … С помощью полученных навыков мы сможем сделать … Поделитесь примерами, как вы можете применить изученный материал? 4. Проанализируйте свой прогресс и определите, где вы должны продолжать работу? Что вы сделали хорошо, а что нужно улучшить?

19. БЛАГОДАРСТВЕННЫЕ СЛОВА.

- Уважаемые участники конференции! Хочу выразить огромную благодарность всем, кто принял участие в этом важном мероприятии. Ваше участие и активность позволили нам провести успешное и продуктивное исследование. Отдельно хочу поблагодарить наших спикеров за интересные и содержательные выступления, которые вдохновили и дали новые знания и идеи для развития ваших проектов. Также хочу поздравить лучших докладчиков и участников конференции, которые проявили особый талант и профессионализм в своей работе.

20. НАГРАЖДЕНИЕ

Ваше достижение является заслуженным признанием вашего труда и усилий. Спасибо всем за ваше участие и вклад в развитие нашей учёбы. Желаю всем дальнейших успехов и продуктивной работы!

IV. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

Должно определяться целью урока, его планируемыми результатами, носить индивидуальный характер. Ученики получают задание выбрать один из методов и создать свою собственную работу в домашних условиях. Учитель может дать рекомендации по выбору материалов и инструментов для работы. □ Напишите эссе на тему "__". □ Подготовьте презентацию о __. □ Проведите анализ характеристик __. □ Разработайте схему к эксперименту по изучению __. □ Подготовьте отчёт о результатах проведённого лабораторного опыта. □ Проведите исследование по выбранной теме и представьте его результаты в виде презентации. □ Разработайте бизнес-план для вымышленной компании. □ Подготовьте анализ финансовых показателей предприятия на основе предоставленных данных. □ Проведите анализ исторических событий и подготовьте доклад о их влиянии на современность.

- Ребята, достаньте дневники и запишите на выбор одно домашнее задание:  1. Найти в интернете несколько сайтов, где можно скачать бесплатные бумажные макеты различных объектов (здания, транспортные средства, животные и т.д.). Скачать несколько макетов на свой выбор. 2. Распечатать выбранные макеты на цветном принтере и собрать их в соответствии с инструкцией. 3. Сделать фотографии своих готовых макетов и поделиться ими в группе или чате с коллегами или друзьями. 4. Написать небольшой отзыв о процессе сборки макетов: какой макет был самым интересным/сложным, какие инструменты использовались, какие трудности возникли в процессе сборки, что удалось изучить нового. 5. Поделиться своим опытом с другими участниками группы и обсудить, какие еще макеты можно было бы собрать и какие инструменты или материалы могут пригодиться для этого.

Цель задания:

Задачи:

V. РЕФЛЕКСИЯ

- Проведение группового обсуждения о том, что ученики узнали на уроке и какие трудности они испытывали.    - Использование цифровых инструментов (например, платформ для обратной связи) для сбора мнений и идей учеников об уроке.

21. ОБОБЩЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ

Презентация работ (10 минут) Для обобщения и систематизации урока можно использовать различные методы и приемы, такие как: Составление таблиц, схем, диаграмм, которые помогут структурировать информацию и выделить основные понятия и связи между ними. Проведение обсуждения и анализа учебного материала, чтобы выявить его основные принципы и закономерности. Проведение повторения и проверки знаний, чтобы закрепить полученные знания и умения. Работа с примерами и задачами, чтобы продемонстрировать применение знаний на практике. Проведение самостоятельной работы учащихся, чтобы развить их аналитическое мышление и способность к самостоятельному обобщению и систематизации знаний. Каждая группа представляет свою работу и рассказывает о методах и инструментах, которые использовала. Учитель может задавать вопросы и давать комментарии по каждой работе.

22. КОНТРОЛЬ И САМОКОНТРОЛЬ

Это важная часть учебного процесса, которая помогает ученикам оценить свой уровень знаний и понимания материала, а также помогает учителю определить эффективность своей работы и необходимость корректировки методики обучения.

Контроль урока Самоконтроль урока □ Устный опрос учеников по теме урока или заданным вопросам. □ Письменный опрос (тесты, задания на выбор правильного ответа и т.д.). □ Работа с учебными материалами (например, выполнение заданий в учебнике или на доске). □ Индивидуальные беседы с учениками. □ Самостоятельное выполнение заданий и проверка правильности ответов. □ Обмен заданиями с другими учениками и проверка ответов друг друга. □ Составление самостоятельных тестов или заданий на основе изученного материала и проверка своих ответов. □ Оценка своей работы по критериям, определенным учителем (например, правильность выполнения заданий, активность на уроке и т.д.). Важно помнить, что контроль и самоконтроль урока должны быть регулярными и систематическими, чтобы ученики могли оценить свой прогресс и учителю было проще корректировать методику обучения.

23. КОРРЕКЦИЯ

Индивидуальные рекомендации: 1. Оценка выполненной работы по каждому из критериев оценки (качество работы, использование инструментов и материалов, творческий подход, соблюдение правил безопасности). 2. Идентификация сильных и слабых сторон работы ученика. 3. Рекомендации по улучшению работы в областях, где ученик показал слабые результаты. 4. Предложения по дополнительным упражнениям и практике для развития навыков. 5. Советы по выбору инструментов и материалов для работы. 6. Поощрение и поддержка ученика в развитии творческого подхода к работе. 7. Напоминание о важности соблюдения правил безопасности при работе с инструментами и материалами. 8. Предложения по дальнейшему развитию навыков и продвижению в данной области.

«Спасибо за внимание, активное участие и интерес к теме урока. Я надеюсь, что этот урок был для вас полезным и интересным. Желаю вам успехов в обучении и развитии!» Ваш учитель Технологии