Сценарий занятия по экономике "Рефинансирование"

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

СЦЕНАРИЙ УРОЧНОГО ЗАНЯТИЯ

по теме: «Рефинансирование кредитов: что надо знать и как действовать?»

1  этап. Организационный – мотивационный.

Проверка явки обучающихся. Проверка готовности обучающихся к занятию, создание благоприятной эмоционально-психологической атмосферы.

2 этап. Введение в жизненную ситуацию и постановка практической задачи.

В начале данного этапа учитель предлагает обучающимся просмотреть тематический видеоролик, в котором показана ситуация необходимости рефинансирования потребительских кредитов с негативным результатом, связанным с неправильным выбором варианта рефинансирования. С целью подведения учащихся к формулировке темы занятия учитель задаёт ряд вопросов, направленных на анализ ситуации, показанной в ролике и выявляет уровень осведомлённости учащихся по вопросам рефинансирования кредита.

Отвечая на вопросы, обучающиеся формулируют тему и осознают её актуальность. Затем обучающиеся отвечают на вопрос: каких знаний и умений вам не хватает, чтобы, оказавшись в подобной ситуации, с выгодой рефинансировать свои кредиты.

Отвечая на данный вопрос, обучающиеся формулируют практическую задачу урока: научиться определять в каких жизненных ситуациях следует принимать решение о рефинансировании потребительского кредита (-ов) и получить первичные навыки подбора выгодного варианта рефинансирования с помощью сервиса персонального подбора (на портале banki.ru).

Этап 3. Постановка и решение учебных задач. Решение практической задачи.

На этом этапе, который является основным и продолжается минут ( из них на теоретическую часть – 15 мин), обучающиеся принимают участие в разных формах работы. В начале этапа с целью  освоения базовых знаний по теме они прослушивают лекцию – беседу и принимают в ней участие, отвечая  на вопросы учителя (Приложение 2). Одновременно они просматривают учебную презентацию по материалам лекции (Приложение 3). Завершив изучение базовых понятий по теме в ходе лекции, обучающиеся выполняют задание на соответствие терминов и их содержания.

После освоения теоретического материала обучающимся (каждому индивидуально) предлагается решить практическую задачу (кейс №1 – Приложение 4) по трём вариантам.

В кейсе предлагается провести анализ указанной жизненной ситуации и порекомендовать конкретной семье, какое решение будет правильным по поводу рефинансирования потребительских кредитов (в первом варианте таким решением будет: рефинансировать кредиты; во втором: отказаться от рефинансирования; в третьем: использовать вариант рефинансирования с получением дополнительных заёмных средств).

В результате решения этого кейса обучающиеся научатся определять в каких жизненных ситуациях следует принимать решение о рефинансировании потребительского кредита (-ов).

Далее обучающиеся разделяются на три команды для выполнения творческого задания (составление памятки-инструкции по выбору выгодного варианта рефинансирования потребительских кредитов для сверстников и родителей). На слайде они знакомятся с шаблоном данной памятки, подготовленным учителем (Приложение 5) и заполняют его, используя теоретический материал из учебной презентации и ряд электронных ресурсов сети Интернет. Для самооценки выполнения этого задания обучающиеся сравнивают содержание созданных ими памяток с образцом, предложенным учителем (Приложение 6). Обучающимся предлагается по определённым критериям оценить результаты групповой работы по составлению памятки.

Затем с целью формирования первичных навыков подбора выгодного варианта рефинансирования обучающиеся решают кейс № 2 по трём вариантам (индивидуальная работа) с помощью сервиса персонального подбора рефинансирования (на портале banki.ru) – Приложение 7.

В кейсе предлагается для анализа жизненная ситуация конкретной семьи, которая нуждается в рефинансировании потребительских кредитов. В кейсе прописаны уровень среднегодовых доходов семьи и её обязательства по выплате кредита. По вариантам различаются уровень доходов семьи,  сумма выплат, сумма ежемесячных платежей, срок выплаты. Проанализировав указанную в кейсе ситуацию, обучающимся предлагается для выполнения задание с помощью сервиса персонального подбора рефинансирования на портале banki.ru помочь семье  выбрать наиболее выгодный вариант рефинансирования её потребительских кредитов.

Для выполнения этого задания преподаватель наглядно на слайде демонстрирует и поясняет краткую инструкцию по работе с сервисом персонального подбора рефинансирования на портале banki.ru (Приложение 8).

Результатом выполнения этого кейса будет являться скриншот итоговой страницы работы с сервисом персонального подбора рефинансирования на портале banki.ru.

 По завершению происходит групповое обсуждение результатов выполнения задания по кейсу 2.

Этап 4. Рефлексия

На данном этапе обучающимся предлагается вернуться к просмотру вводного видеоролика и порекомендовать человеку, имеющему негативный опыт рефинансирования кредитов, как правильно нужно было решить эту проблему (что нужно было учесть при выборе варианта рефинансирования кредитов).

Этап 5. Домашнее задание

Обучающимся предлагается провести среди родителей и взрослых знакомых опрос по выявлению и оценке их опыта рефинансирования кредитов (заполняют бланки опросников, подготовленные учителем – Приложение 9).

Результаты проведённого опроса предлагается обсудить на очередном заседании клуба Юного финансиста (работает клуб в рамках реализации программы внеурочной деятельности).

Приложения №№ 2-9  представлены в эл. виде.