Сценарий классного часа на тему: "Отношения: Учитель-ученик, прпеподаватель-студент"

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Чувашской Республики

«Чебоксарский экономико-технологический колледж»

Министерства образования  и молодежной политики Чувашской Республики

СЦЕНАРИЙ КЛАССНОГО ЧАСА

на тему: ОТНОШЕНИЯ: УЧИТЕЛЬ – УЧЕНИК, ПРЕПОДАВАТЕЛЬ – СТУДЕНТ

(внеклассное мероприятие – классный час, посвященный Дню учителя)

для студентов всех специальностей

Чебоксары 2018

Методическая разработка предназначена для кураторов коллежей и может быть использована преподавателями вузов, классными руководителями и воспитателями детских садов в более упрощенной форме

Автор: Н.А. Белова

Рецензенты:

С.В. Лазаренко, зам. директора по учебно-воспитательной работе Чебоксарского экономико-технологического колледжа Минобразования Чувашии;

З.Ю. Перепелкина, зав. отелом методической работы Чебоксарского техникума транспортных и строительных технологий Минобразования Чувашии

СЦЕНАРИЙ КЛАССНОГО ЧАСА

Цель: культурно-нравственное воспитание студентов

Задачи:

1.             Ознакомить студентов с историей возникновения профессии учителя

2.             Довести информацию о целях и задачах преподавателей, об их направленности на подготовку высоконравственных и квалифицированных специалистов по выбранной профессии

3.             Сформировать у студентов уважительного отношения к преподавателям

4.             Предупредить конфликтные ситуации, недопонимания между преподавателями и студентами

5.             Сформировать доверительные отношения между преподавателями и студентами, развить предпосылки к сотрудничеству между ними

Оснащение мероприятия:

Дидактические материалы: выдержки из Федерального закона «Об образовании» в части освещения целей и задач системы профессионального образования, обязанностей преподавателей, а также прав и обязанностей получающих образование в учебных заведениях.

Цифровые, видео- и аудиоматериалы: мультимедиапрезентации «О Федеральном законе «Об образовании», «Учитель: история профессии», «Кто такой учитель?», «День учителя: история праздника», видеоролики по теме.

Подготовительный этап.

1.             Предварительно к мероприятию готовятся несколько студентов, которые готовят презентации на темы «Учитель: история профессии», «День учителя: история праздника» и «Кто такой учитель (преподаватель)?».

2.             Преподаватель (куратор группы) готовит список студентов, презентацию с обзором Федерального закона «Об образовании» главным образом в целях ознакомления с обязанностями преподавателей, организует подготовку студентов и приглашенных специалистов к мероприятию.

Ход мероприятия

Куратор. Добрый день, уважаемые студенты! Скажите, пожалуйста, какой сегодня день? (Студенты отвечают).

- Действительно, мы собрались с вами в канун замечательного праздника – Дня учителя. Ребята, скажите, пожалуйста, а кто в вашем понимании учитель? Кто такой преподаватель? Есть между ними разница? Какая? (Студенты отвечают).

Справка. Согласно словарю Даля, учитель - наставник, обучающий, преподающий что-то, передающий знания, умения свои другому. 

Куратор. Действительно, учитель – емкое, широкое понятие. Его можно трактовать по-разному. И есть синонимы этого слова: преподаватель, педагог, наставник и др. Давайте посмотрим видеофильм, подготовленный вашим однокурсником на тему «Кто такой учитель?»

Первый студент. Добрый день, уважаемые студенты! (Включает небольшой видеофильм или видеоролик, раскрывающий все понятия учителя).

Куратор. Интересно, а как давно и каким образом появилась на свете эта профессия? Давайте ознакомимся с историей появления профессии учителя.

Второй студент. Добрый день, уважаемые студенты! (Рассказывает об истории появления профессии учителя, о синонимах, об обязанностях учителя, которые менялись на протяжении многих лет. Использует презентацию, видео, картинки).

Куратор. Уважаемые студенты! Скажите, пожалуйста, каким должен быть учитель (преподаватель)? Каким должно быть его поведение в учебном заведении в целом, и, в частности, в отношении студентов? Каковы его основные задачи? Какие ошибки допускают учителя (преподаватели) в отношении своих учеников (студентов)? (Студенты отвечают).

- Теперь уточним, какие задачи ставит перед педагогическим работником Федеральный закон «Об образовании», какие обязанности он выполняет сегодня. (Куратор приводит цитаты Федерального закона «Об образовании», типовые должностные инструкции разных педагогических работников. Рассказ сопровождается презентацией).

- Ребята, как вы думаете, что нужно для того, чтобы преподаватель в полной мере смог выполнять все эти обязанности? (Студенты отвечают. Обычно приходят к мысли, что нужно много знать, систематически повышать свою квалификацию, быть толерантным, хорошим психологом и т.д. При необходимости, куратор мягко приводит их к этой мысли или корректирует, помогает высказывать свое мнение).

- Мы сейчас узнали об обязанностях учителя. А что можете сказать об учениках (студентах)? Каким должен быть ученик (студент)? Каким должно быть его отношение к учебе, учителю (преподавателю)? По какой причине возникают недопонимания между учителем (преподавателем) и учеником (студентом)? В чем корень проблем? Можно ли избежать недопонимания? Как? (Студенты отвечают, дискутируют, куратор помогает формулировать ответы, следит, чтобы была возможность высказаться всем, высказывает позицию и мнение преподавателей. Делаются предварительные выводы).

- Ребята, мы сейчас с вами сделали вывод, что преподаватели действительно хотят, чтобы вы больше знали и умели, и не только потому, что это прописано в их должностных инструкциях. На самом деле они очень любят свою профессию и поэтому, несмотря на трудности, остаются верными своему призванию.  Скажите, а кто из хотел или хочет стать учителем (преподавателем)? В каком случае вы можете передумать в положительную или отрицательную сторону? Чтобы вы могли сделать, чтобы восстановить уважительное отношение общества к учителю (преподавателю)? Что может сделать государство? Что нужно изменить на уровне общества, государства, чтобы мы уважали друг друга? (Студенты высказывают свое мнение, задумываются над тем, что они действительно могут более уважительно относиться к преподавателям, ценить их труд).

- Молодцы, ребята! Мне очень приятно, что вы такие активные в обсуждении актуальной темы. Вдвойне приятно, что среди вас есть те, кто хочет стать учителем или преподавателем. Учитель (преподаватель) выполняет действительно очень важную роль для общества. Наверное, не зря учрежден специальный профессиональный праздник – День Учителя. Давайте узнаем об этом празднике подробнее.

Третий студент. Добрый день, уважаемые студенты! (Рассказывает об истории появления праздника День учителя. Использует презентацию, видео, картинки).

Куратор. Уважаемые студенты! Не забудьте поздравить своих учителей с праздником! Будьте благодарны им за их труд, за их терпение и профессионализм. Не забывайте говорить спасибо за очередной урок, за важный совет и даже за замечание, потому что оно сделано в благих целях.

Давайте поблагодарим наших докладчиков. Они, как учителя, рассказали нам сегодня много интересного. (Куратор, староста или дежурный обеспечивают отметку студентов в явочном листе, журнале, рапортичке. Куратор интересуется у студентов, какие они выводы сделали, побывав на классном часе, выслушивает их пожелания).

СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ

1.      Гражданский кодекс РФ

2.      Федеральный закон об образовании

3.      Справочно-правовая система Консультант Плюс

4.      Справочно-правовая система Гарант

Приложение

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН «ОБ ОБРАЗОВАНИИ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ»

от 9 декабря 2012 года № 273-ФЗ

Статья 2. Основные понятия, используемые в настоящем Федеральном законе

Для целей настоящего Федерального закона применяются следующие основные понятия:

1) образование - единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся общественно значимым благом и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и государства, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенции определенных объема и сложности в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого, физического и (или) профессионального развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов;

2) воспитание - деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающегося на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства;

3) обучение - целенаправленный процесс организации деятельности обучающихся по овладению знаниями, умениями, навыками и компетенцией, приобретению опыта деятельности, развитию способностей, приобретению опыта применения знаний в повседневной жизни и формированию у обучающихся мотивации получения образования в течение всей жизни;

4) уровень образования - завершенный цикл образования, характеризующийся определенной единой совокупностью требований;

5) квалификация - уровень знаний, умений, навыков и компетенции, характеризующий подготовленность к выполнению определенного вида профессиональной деятельности;

6) федеральный государственный образовательный стандарт - совокупность обязательных требований к образованию определенного уровня и (или) к профессии, специальности и направлению подготовки, утвержденных федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования;

7) образовательный стандарт - совокупность обязательных требований к высшему образованию по специальностям и направлениям подготовки, утвержденных образовательными организациями высшего образования, определенными настоящим Федеральным законом или указом Президента Российской Федерации;

8) федеральные государственные требования - обязательные требования к минимуму содержания, структуре дополнительных предпрофессиональных программ, условиям их реализации и срокам обучения по этим программам, утверждаемые в соответствии с настоящим Федеральным законом уполномоченными федеральными органами исполнительной власти;

9) образовательная программа - комплекс основных характеристик образования (объем, содержание, планируемые результаты), организационно-педагогических условий и в случаях, предусмотренных настоящим Федеральным законом, форм аттестации, который представлен в виде учебного плана, календарного учебного графика, рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), иных компонентов, а также оценочных и методических материалов;

10) примерная основная образовательная программа - учебно-методическая документация (примерный учебный план, примерный календарный учебный график, примерные рабочие программы учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), иных компонентов), определяющая рекомендуемые объем и содержание образования определенного уровня и (или) определенной направленности, планируемые результаты освоения образовательной программы, примерные условия образовательной деятельности, включая примерные расчеты нормативных затрат оказания государственных услуг по реализации образовательной программы;

11) общее образование - вид образования, который направлен на развитие личности и приобретение в процессе освоения основных общеобразовательных программ знаний, умений, навыков и формирование компетенции, необходимых для жизни человека в обществе, осознанного выбора профессии и получения профессионального образования;

12) профессиональное образование - вид образования, который направлен на приобретение обучающимися в процессе освоения основных профессиональных образовательных программ знаний, умений, навыков и формирование компетенции определенных уровня и объема, позволяющих вести профессиональную деятельность в определенной сфере и (или) выполнять работу по конкретным профессии или специальности;

13) профессиональное обучение - вид образования, который направлен на приобретение обучающимися знаний, умений, навыков и формирование компетенции, необходимых для выполнения определенных трудовых, служебных функций (определенных видов трудовой, служебной деятельности, профессий);

14) дополнительное образование - вид образования, который направлен на всестороннее удовлетворение образовательных потребностей человека в интеллектуальном, духовно-нравственном, физическом и (или) профессиональном совершенствовании и не сопровождается повышением уровня образования;

15) обучающийся - физическое лицо, осваивающее образовательную программу;

16) обучающийся с ограниченными возможностями здоровья - физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных условий;

17) образовательная деятельность - деятельность по реализации образовательных программ;

18) образовательная организация - некоммерческая организация, осуществляющая на основании лицензии образовательную деятельность в качестве основного вида деятельности в соответствии с целями, ради достижения которых такая организация создана;

19) организация, осуществляющая обучение, - юридическое лицо, осуществляющее на основании лицензии наряду с основной деятельностью образовательную деятельность в качестве дополнительного вида деятельности;

20) организации, осуществляющие образовательную деятельность, - образовательные организации, а также организации, осуществляющие обучение. В целях настоящего Федерального закона к организациям, осуществляющим образовательную деятельность, приравниваются индивидуальные предприниматели, осуществляющие образовательную деятельность, если иное не установлено настоящим Федеральным законом;

21) педагогический работник - физическое лицо, которое состоит в трудовых, служебных отношениях с организацией, осуществляющей образовательную деятельность, и выполняет обязанности по обучению, воспитанию обучающихся и (или) организации образовательной деятельности;

22) учебный план - документ, который определяет перечень, трудоемкость, последовательность и распределение по периодам обучения учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), практики, иных видов учебной деятельности и, если иное не установлено настоящим Федеральным законом, формы промежуточной аттестации обучающихся;

23) индивидуальный учебный план - учебный план, обеспечивающий освоение образовательной программы на основе индивидуализации ее содержания с учетом особенностей и образовательных потребностей конкретного обучающегося;

24) практика - вид учебной деятельности, направленной на формирование, закрепление, развитие практических навыков и компетенции в процессе выполнения определенных видов работ, связанных с будущей профессиональной деятельностью;

25) направленность (профиль) образования - ориентация образовательной программы на конкретные области знания и (или) виды деятельности, определяющая ее предметно-тематическое содержание, преобладающие виды учебной деятельности обучающегося и требования к результатам освоения образовательной программы;

26) средства обучения и воспитания - приборы, оборудование, включая спортивное оборудование и инвентарь, инструменты (в том числе музыкальные), учебно-наглядные пособия, компьютеры, информационно-телекоммуникационные сети, аппаратно-программные и аудиовизуальные средства, печатные и электронные образовательные и информационные ресурсы и иные материальные объекты, необходимые для организации образовательной деятельности;

27) инклюзивное образование - обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей;

28) адаптированная образовательная программа - образовательная программа, адаптированная для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию указанных лиц;

29) качество образования - комплексная характеристика образовательной деятельности и подготовки обучающегося, выражающая степень их соответствия федеральным государственным образовательным стандартам, образовательным стандартам, федеральным государственным требованиям и (или) потребностям физического или юридического лица, в интересах которого осуществляется образовательная деятельность, в том числе степень достижения планируемых результатов образовательной программы;

30) отношения в сфере образования - совокупность общественных отношений по реализации права граждан на образование, целью которых является освоение обучающимися содержания образовательных программ (образовательные отношения), и общественных отношений, которые связаны с образовательными отношениями и целью которых является создание условий для реализации прав граждан на образование;

31) участники образовательных отношений - обучающиеся, родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся, педагогические работники и их представители, организации, осуществляющие образовательную деятельность;

32) участники отношений в сфере образования - участники образовательных отношений и федеральные государственные органы, органы государственной власти субъектов Российской Федерации, органы местного самоуправления, работодатели и их объединения;

33) конфликт интересов педагогического работника - ситуация, при которой у педагогического работника при осуществлении им профессиональной деятельности возникает личная заинтересованность в получении материальной выгоды или иного преимущества и которая влияет или может повлиять на надлежащее исполнение педагогическим работником профессиональных обязанностей вследствие противоречия между его личной заинтересованностью и интересами обучающегося, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся;

34) присмотр и уход за детьми - комплекс мер по организации питания и хозяйственно-бытового обслуживания детей, обеспечению соблюдения ими личной гигиены и режима дня.

Краткое описание документа:

Методическая разработка предназначена для использования педагогическими работниками в учреждениях среднего, среднего профессионального и высшего профессионального образования для проведения классного часа на тему взаимоотношений между педагогами и обучающимися.

Цель классного часа: культурно-нравственное воспитание студентов

Задачи классного часа:

1. 1. Ознакомить студентов с историей возникновения профессии учителя
2. 2. Довести информацию о целях и задачах преподавателей, об их направленности на подготовку высоконравственных и квалифицированных специалистов по выбранной профессии
3. 3. Сформировать у студентов уважительного отношения к преподавателям
4. 4. Предупредить конфликтные ситуации, недопонимания между преподавателями и студентами
5. 5. Сформировать доверительные отношения между преподавателями и студентами, развить предпосылки к сотрудничеству между ними