Сценарий урока на тему "Интересный жизненный опыт"

Разработала: Бирюкова М.В.

г. Подольск, МОУ СОШ № 34

8 класс

Интересный жизненный опыт

Цель урока: научить учащихся рассказывать о своем жизненном опыте, делиться интересными переживаниями, создать условия для проявления индивидуальности и познавательной активности ученика.

Задачи урока:

-  научить учащихся:

- предоставлять информацию по изучаемой тематике в устной форме;

- понимать основное содержание услышанной информации;

- использовать в речи грамматические структуры Present Perfect (повествовательные, вопросительные предложения, краткие ответы, порядок слов) и общаться в ситуациях, связанных с обсуждением интересных событий, достижений, переживаний, а также с поиском интересной работы;

- активизировать в речи ранее изученные лексические единицы по темам «Хоби, увлечения», «Чувства и эмоции»;

- работать в сотрудничестве.

Ожидаемые результаты:

Личностные:

 - формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению;

- формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

- формирование потребности осваивать новые виды деятельности: спорт, путешествия, творчество.

Метапредметные:

- формирование коммуникативных умений общения и сотрудничества со сверстниками (работа в парах и группах);

- формирование навыка использования личного опыта для аргументации;

- формирование умений работать с нелинейными текстами (таблицами).

Предметные:

- формирование и развитие коммуникативных умений в говорении, аудировании и чтении  по теме «Мой жизненный опыт»;

- закрепление грамматических навыков использования форм глагола в Present Perfect в предложениях различного типа, а также наречий времени;

- расширение словарного запаса по теме «Хобби, увлечения»;

- развитие произносительных навыков: работа над интонационными образцами, типичными для общего, специального вопросов, кратких ответов.

Ход урока:

1 Этап:

Приветствие, проверка готовности к уроку и проблематизация (подведение к теме урока)

Greetings. A brief talk about the pupils’ interesting experience.

Teacher (T): Teenagers like to challenge themselves, to test their limits, to gain life-experience. What about you? Have you done anything really exciting so far? Have a look at the pictures and tell me if you find the activities exciting or scaring.

(The pupils watch the slide-show with various activities; sky-diving, scuba-diving, base-jumping, cooking on the fire, canoeing or kayaking,  ect.)

Контрольное задание: What are we going to speak about? Do you all agree? Which of the activities from the slide show do you find the most exciting / scaring/ breath-taking? Which of them would you like to try?  (фронтальный опрос)

Время на выполнение задания: 3 минуты

2 этап:

Введение и первичное закрепление нового языкового материала (новая грамматическая структура – Have you ever…..? и лексика по теме Хобби).

Работа над произносительными навыками.

T.: Today we are going to share our most exciting experiences.

a. What activities do you think everybody should try at least once in his or her life? Let’s make the list of something we MUST do.

T: What unusual or extreme activities can you offer?

Pupil (P)1: Rafting down a river.

P 2: Eating insects in Thailand

Ps. 3, 4……. (swimming with sharks, seeing a UFO, talking to the President, etc)

(фронтальный опрос + ученики выходят к доске и записывают свои предложения, таким образом формируется список занятий. Важно: Учитель просит к каждому глаголу указать три формы)

T: Let’s sum up your ideas and look through your list of activities.

Ученики произносят фразы за учителем хором – фонетическая зарядка.

b. Введение грамматической структуры в песне (поется на популярный мотив).

T: Let’s sing a song:

Have you ever been to London? – Yes, I have. No, I haven’t.

Have you ever been to London? – Yes, I have.

Have you ever been to London?

Have you ever been to London?

Have you ever been to London – Yes, I have.

Наполнение песни заменяется фразами из списка:

Have you ever eaten insects, - Yes, I have…..

Have you ever swum with sharks? – Yes, I have…. И т.д..

с. Interviews: Work in 2’s. Ask your friends which of these activities he or she has already tried and tick them in your list. (работа в парах)

Контрольное задание:

T: Do you think your friend is an adventurous person? Prove it using the information you got during your interview.

P1: My friend is not very adventurous, because he has never…..

P2: I think, my friend is really adventurous, because she has already tried…..

Задание на активизацию внимания учащихся и аргументирование:

Т: Now we can see, which of us has a lot of breath-taking experience. (прослушав высказывания, учащиеся выбирают ученика с самым богатым опытом экстремальных занятий).

Время на выполнение задания: 8 минут.

3 этап:

Формирование умений извлечения основной информации из прочитанного текста

T: Now I see that you all like adventures. May be we can do something exciting all together. What do you think of going to the Far North of Russia to take part in the Festival of the North? Read the text and say which of the activities you have tried and which you would like to try.  (Spotlight Student’s Book, 8. Spotlight on Russia, p.10) You’ve got one minute for that.

Контрольное задание: What activities can we try there? Is the Festival worth going or not?

Задание на активизацию внимания учащихся:

Listen and say if agree. Which events of the Festival make it worth visiting?

Время на выполнение задания: 5 минут.

4 этап:

 Формирование грамматических навыков употребления форм Present Perfect, активизация лексики по теме «Чувства и эмоции» (закрепление ранее изученного материала в новом контексте общения).

а. Активизация лексико-грамматического материала с помощью визуальной опоры.

Look at the screen. You will see the pictures of children with different emotions and you’ll find out the reasons. You are to explain (слайд шоу – ребенок с определенным выражением лица, например, грусть. К картинке две подписи: sad / break his toy car. Задание – сформулировать предложение: The boy is sad because he had broken his toy car.) (Слайд-шоу в формате PowerPoint)

b.Энергетическая минутка.

T. Let’s play a game. It’s called Charade. One of you comes to the front of the class and picks up a card. It has the name of some emotion. You can’t explain or say anything, you can only use body language. First you show your emotion and then the reason. The task for the class is to name the emotion and to ask about the reason. (Учащиеся выбирают карточку, на которой написаны эмоции: sad, happy, angry, disappointed, scared,  etc и показывают сначала эмоцию, а потом причину. Отгадавший становится водящим)

P2. You are sad. Have you failed your test?

P 1. Yes, I have!

P3: You are scared. Have you seen the monster?

P 2: Yes, I have!

Время на выполнение задания: 5 минут.

c. Обратная связь и рефлексия

Учитель проводит лексико-грамматический тест: Заполни пропуски, используй глагол в правильной форме.

Mary is happy. She (win) has won in a lottery.

John is upset. He (lose) has lost his wallet.

Контроль с последующей проверкой:

T: Now, tell me, what has happened to these people

P1. Mary is happy because she has won in a lottery.

Задание на активизацию внимания учащихся:

T: Are you familiar with such situations? Have you ever won in a lottery / lost your wallet / …..?

(учитель использует фразы из упражнения для экспресс-опроса)

Время на выполнение задания: 4 минут

5 этап:

Применение изученного

a.      T: You are teenagers and may be you are thinking of getting your first job. Would you like to have your own blog on the Internet? What skills and personal qualities are necessary for keeping a blog?

На доске или на экране учитель показывает объявление о вакансии ведущего блог о жизни и отдыхе на экзотическом острове. Графа Job requirements оставлена открытой.

Please, work in 3’s, brainstorm the ideas, what requirements is the successful applicant supposed to meet.

Учащимся предлагается составить список требований к вакансии. (групповая работа)

You’ve got 3 minutes to get ready.

Now, present your ideas to the class, do you agree or disagree? Choose five most essential requirements and fill in the gaps in the Job advert.

Общее время на выполнение задания: 5 минут

b. Обратная связь и рефлексия.

T. I’m happy to tell you that you can apply for this position. You will have to live on an exotic island and keep a blog about the wildlife and leisure activities there. To apply for the job, you need to fill in the form about your skills and experience. Look at the questions and give short answers:

(Can you swim – Yes, I can. Do you know how to use the oxygen mask – Yes, I do. Have you ever tried scuba diving? - Yes, I have, Are you good at writing adventure stories/ - Yes, I am, etc. ).

Учитель проводит тест на видо-временные формы глагола. (упражнение оформляется в виде анкеты, необходимой для подачи заявления на работу).

Контроль с последующей проверкой: проверка ответов на экране, ученики корректируют свой выбор и хором зачитывают правильные ответы (работа над произносительными навыками).

Время на выполнение задания — 3 минуты.

Задание на активизацию внимания учащихся.

T. Act out the situations. You’ve got the job offer, you’ve got your application forms ready. Interview the applicants and decide, which of them is the best candidate for the position. Explain your choice (из класса выбираются два сотрудника отдела кадров для ведения собеседования. Остальные учащиеся – кандидаты, которые по очереди приходят на собеседование. «Сотрудники отдела кадров» должны не только провести собеседование, но и выбрать лучшего кандидата, обосновав свой выбор.

P 1 and P2 – We have chosen P 3 for the vacancy because he has …..he can…..he knows how to …..he seems ……

Время на выполнение задания: 9 минут.

6 этап:

Подведение итогов урока: объяснение домашнего задания, оценивание, выводы по уроку (чему научились).

T: Thank you for your work. I’m sure you will feel very confident at the job market.

To sum up the results of our work today study  the questionnaire, tick what you’ve learnt today and what you can do now.

Ученики заполняют анкету.

Tick (✓) the things that you’ve learnt today.

1. I’ve learnt the names of exciting activities.

2. I’ve learnt the rules of Present Perfect forms.

3. I’ve learnt how to ask and answer questions in the Present Perfect.

4. I’ve learn what skills can be useful for an interesting job

Tick (✓) the things that you can do now.

1. I can share my impressions and ideas about my life experience.

2. I can fill in the job application form.

3. I can take part in a job interview

T: Does anyone want to share the summary?

Volunteers read out their answers.

T. At home you are to make a presentation about an extraordinary person. What has he or she achieved in life. Use the Present Perfect forms. 

T: Any questions? The lesson is over. Thank you very much.

Время на подведение итогов урока: 3 минуты.