• Путевой лист

  ученика 6 класса ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­_________________________(ФИ ученика)

   

  Тема урока ______________________________________________________

  План урока:

  1.

  2.

  3.

  4.

  5.

  6.

  7.

  8.

  9.

  10.

  Задание №1.

  Используя данное изображение, найдите его информационный объем.

  

  Решение:

   

   

   

  
  

  Задание №2.

  Определите информационный объем  сообщения «Я изучаю информатику».

  Решение:

   

  Задание №3 Заполните пропуски в  таблице.

  Единицы длины	1мм	1см=10мм	1дм=10см=100мм	1м=100см=10дм=1000мм
  Единицы измерения информации	1 бит	1байт=8бит	1Килобайт=1024байт =…        бит	1Мегабайт=1024Кбайт=…     байт =…     бит

  

   

  Задание №4. Мини- исследование.

  Схема исследования:

  1.     Определить название объекта.

  2.     Определить максимальный информационный объем объекта.

  3.     Исследовать информационный объем свободного и занятого места на данном объекте.

  4.     Решить информационную задачу применительно к исследуемому объекту.

  Текст информационной задачи: Сколько школьных учебников «Информатика. 6 класс» можно разместить на Вашем носителе информации?

  5.     Сделать вывод.

  6.     Заполнить таблицу.

   

  Группа №	Объект	Максимальный объем	Объем свободного места	Ответ

   

   

   

   

  Вычисления:

  ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

   

   

  
  

  Задание №5. Написать синквейн на тему «Измерение информации»

  1 строка – 1 ключевое слово (тема урока)

  2 строка – 2 прилагательных, описывающих тему

  3 строка – 3 глагола, характеризующих действия

  4 строка – короткое предложение из 4 слов

  5 строка – синоним темы из одного слова (существетильное)

   

  __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

   

   

   

  
  

  Итоговая оценка за урок :

•  Сценарий проблемно – эвристического  урока

  Предметная область: информатика

  Класс: 6 класс

  Тема урока: «Единицы измерения информации»

  Тип урока:  урок постановки учебной задачи (урок по ознакомлению учащихся с новым материалом);

  Оборудование урока: мультимедийный проектор, экран, компьютеры, соответствующее программное обеспечение.

  Приложения: презентация к уроку, Путевой лист ученика.

  Учебник: Информатика и ИКТ : учебник для 6 класса, / Л.Л Босова., М. :  БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

  Ход урока:

  1.      Самоопределение к целям учебной деятельности.

  Тема урока на доске не записана. Учащиеся должны самостоятельно сформулировать тему и цели данного урока.

  Учитель:  Ребята! Мы уже давно изучаем такое очень важное понятие в информатике как «информация». Мы знаем, что такое информация, какой она бывает, как мы с вами можем получить информацию. Давайте вспомним, что же нам уже известно? Для этого мы воспользуемся данной схемой:

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

  
  

  Давайте посмотрим на схему, которая включает изученные нами элементы, связанные с информацией.

  Далее учащиеся последовательно раскрывают содержание  каждого элемента схемы.

  Учитель: Ребята! Вы обратили внимание, что не все прямоугольники в данной схеме у нас открыты? Что бы это значило?

  Учащиеся отвечают, что видимо не все еще изучили об информации.

  Учитель: А как вы думаете, что в них будет записано? Что же мы сегодня будем изучать?

  Может случиться так, что учащиеся не смогут сразу ответить на данный вопрос.

  Учитель: Для этого я прошу вас посмотреть известный  мультфильма «38 попугаев». Смотрим на экран.

  

   

   

   

   

   

   

   По сюжету этого мультфильма речь шла о том, в каких «единицах» можно было измерить длину удава. Лейтмотив этого мультфильма:

  
  

  Решил свой рост узнать удав, дав, дав,
  И в этом он конечно прав, прав, прав,
  И это важно очень!
  Конечно, и это важно очень!
  Быть может, он длиннее всех, всех, всех,
  Во много раз длиннее всех, всех, всех,
  А может быть короче.
  Но почему? Да потому, что!. .
  
  Ужасно интересно
  Все то, что неизвестно!
  Ужасно неизвестно,
  Все то, что интересно!

  Вот голова, вот он хвост, хвост, хвост!
  А остальное - это рост, рост, рост,
  В удаве много роста.
  Конечно, в удаве много роста.
  Но как измерить этот рост, рост, рост?
  Не знают голова и хвост, хвост, хвост.
  Узнать свой рост не просто.
  Но почему? Да потому, что!. .

  Ужасно интересно
  Все то, что неизвестно!
  Ужасно неизвестно,
  Все то, что интересно!

  
  

  Конечно, друзья воспользовались «подручными» средствами.  А как же сюжет этого мультфильма перекликается с темой нашего урока? Ребята предполагают, что раз речь идет об измерении удава, то мы на уроке должны научиться измерять информацию и познакомиться с единицами измерения информации.  Но как можно это сделать?

  Учитель: У вас возникло, и совершенно справедливо, много вопросов, ведь информация очень своеобразный объект; как её можно измерить; какие единицы выбрать для измерения информации; какие есть инструменты для измерения информации; поэтому нам предстоит очень интересная работа. Итак, наша цель…

  Ученики формулируют цель урока: Определить, как измерить информацию, и в каких единицах это можно сделать. У каждого учащегося есть Путевой лист урока, который они заполняют по мере выполнения заданий.

  Учитель:  Теперь мы знаем тему нашего сегодняшнего урока и можем её записать. Давайте вместе составим план работы. Какие вопросы вы бы хотели обсудить?

  Далее идет совместная работа учителя и учеников по разработке плана урока.  Ученики записывают план работы в Путевой лист.

  Примерный план работы записывается на доску учителем и  может выглядеть следующим образом:

  1.      Дать определение единиц измерения для различных объектов (длины, массы, времени, углов, давления)

  2.      Назвать инструменты для измерений данных величин.

  3.      Как информация представлена в памяти компьютера (в цифровом виде).

  4.       Ввести понятие единиц измерения информации.

  5.       Показать, как рассчитывается информационный объем текста.

  6.      Провести мини-исследование.

  7.      Результат. Выполнить практическую работу.

  8.      Рефлексия.

  9.      Перспектива.

  2.      Реализация плана урока.

  Учитель:  Ребята! Давайте вспомним, какие объекты, и какими инструментами  можно измерить. 

  На  экране появляются  изображения различных приборов.  Ученики называют их и предлагают объекты, которые можно  измерить с помощью данных приборов, а также рассказывают в каких единицах измерения можно записать результат. Появляется изображение компьютера и устройства  хранения информации. Учащимся надо вспомнить, как информация представлена в памяти компьютера, и какое кодирование используется для представления информации. Затем учащиеся переходят к решению задач:

  1.На примере черно-белого графического изображения, разбитого на клеточки и имеющего прямоугольную форму, учащиеся рассуждают о том, как можно найти размер данного изображения.  Цепочка рассуждений может быть такой: рисунок-прямоугольник – площадь – длина – ширина - клеточка как единица площади – значение 0 или 1.

  

   

   

  2. Задан текст «Я изучаю информатику». Сколько информации содержится в данном сообщении? Ученики  предполагают, что надо сосчитать количество символов в сообщении, включая пробелы и знаки препинания. Зная, что каждый символ кодируется цепочкой из 8 нулей и единиц, находим информационный объем данного сообщения.

  Учитель: Ребята! Вы, наверное, заметили, что представленная в числовом виде графическая  или текстовая информация может быть измерена, но только для этого существуют специальные единицы. Они называются битами. Это наименьшая единица для измерения информации, существуют и более крупные единицы. Проведем сравнение и заполним пропуски в таблице:

  Единицы длины	1мм	1см=10мм	1м=100см=1000мм	1км=1000м=100000см
  Единицы измерения информации	1 бит	1байт=8бит	1Килобайт=1024байт=…бит	1Мегабайт=1024Кбайт=…байт=…бит

   

  Итак. Ребята! Мы познакомились с основными единицами измерения информации. Предлагаю вам провести  в рамках нашего урока интересное исследование.

  Начинается исследовательская работа в группах. Учащиеся заранее разбиваются на 3 группы по 4 человека в каждой. 2 ученика – это «теоретики», которые занимаются разработкой алгоритма исследования и 2 ученика – это «практики», занятые необходимыми расчетами.  У каждой группы есть объект исследования на определение информационного объема объекта: дискета, диск, флэш-память, а также схема исследования.  У каждой группы есть для работы компьютеры и соответствующее ПО.

  Схема исследования:

  1.       Определить название объекта

  2.       Определить максимальный информационный объем объекта.

  3.       Исследовать информационный объем свободного и занятого места на данном объекте.

  4.       Решить информационную задачу применительно к исследуемому объекту.

  Текст информационной задачи: Сколько школьных учебников «Информатика. 6 класс» можно разместить на Вашем носителе информации? (учащиеся должны определить самостоятельно, как это можно сделать)

   

  5.       Сделать вывод.

  При проведении мини-исследования учащиеся используют уже сформированные практические навыки работы на компьютере, применяя  умение работать с носителем информации и определять свойства исследуемого объекта, использовать стандартную программу Калькулятор для производства необходимых вычислений. Алгоритм для решения информационной задачи учащиеся «теоретики» разрабатывают самостоятельно на основе более простой  задачи №2 (см. выше), учащиеся «практики» реализуют его:

  1.      Открыть учебник на странице без графических объектов.

  2.      Сосчитать количество строк на странице (КС).

  3.      Сосчитать количество символов в строке, включая пробелы и знаки препинания. (КСС)

  4.      Определить  общее количество страниц в учебнике. (ОКС)

  5.      Выполнить умножение: КС*КСС**ОКС*8=? битов

  6.      Перевести биты в более крупные единицы.

  7.      Определить количество учебников для данного носителя информации.

             Затем каждая группа рассказывает о результатах исследования. Данные заносятся в итоговую таблицу:

  	Объект	Максимальный объем	Объем свободного места	Ответ
  1 группа	Дискета	1,44 Мегабайт
  2 группа	Диск	700  Мегабайт
  3 группа	Флэш-память	2 Гигабайта

   

  На основании проведенного исследования  и полученного ответа учащиеся делают вывод, какое устройство и почему удобнее использовать для хранения большого объема информации.

  3.      Итоги  урока.

  Учитель: Ребята! Давайте подведем итоги нашего урока. Какую цель мы ставили на уроке?

  Учащиеся: Научиться измерять информацию и познакомиться с единицами измерения информации.

  Учитель: Наша цель достигнута?

  Учащиеся: Да, разбирая тему, мы научились определять информационный объем различных объектов, сравнили разные носители информации, смогли сделать важный вывод и провести небольшое исследование. В начале урока вы получили Путевой лист урока и у вас есть возможность оценить результаты вашей работы.

  Начинается работа в парах. Взаимопроверка Путевых листов урока. Выставляются оценки самими учащимися после обмена Путевыми листами.

  4.      Рефлексия. 

  Учитель: Ребята! Информация играет важную роль в жизни человека, поэтому очень важно уметь работать с информацией,  прививать информационную культуру. Предлагаю вам  выразить ваше отношение к сегодняшнему уроку и написать синквейн на тему «Измерение информации».

  Учащиеся приступают к работе, а затем читают свои тексты синквейна.

   

   

   

  5.Перспектива.

  Учитель: Теперь, приобретая, то или иное устройство или носитель информации, вы всегда сможете определить, подходит оно для вас или нет в зависимости от того, с каким информационным объемом вам предстоит сталкиваться, какую информацию вы бы хотели сохранить на данном носителе и в каком количестве.

  Домашнее задание задает учитель с комментариями: прочитать параграф 1.4 учебника; найти информацию о новых единицах информации, которые появились в последнее время; выяснить причину их появления. Результаты поиска оформить в тетради.

• Описание презентации по слайдам:

  • 

    1 слайд

    Урок информатики
    6 класс
    Автор: Николенко
    Елена Юрьевна,
    учитель информатики МБОУ г.Иркутска СОШ №26
    2014г
    

  • 

    2 слайд

    Основные этапы урока
    Перспектива
    Рефлексия
    Итоги урока
    Реализация плана урока
    Самоопределение к целям учебной деятельности
    

  • 

    3 слайд

    Что мы знаем о информации
    Информация
    Источники информации
    Виды
    информации
    Носители
    информации
    Действия с
    информацией
    

  • 

    4 слайд

    http://www.tvzavr.ru/38-popugaev-Vypusk-1-38-popugaev
    
    Ужасно интересно, все то что неизвестно…
    

  • 

    5 слайд

    Тема урока…
    Инструменты и подходы
    к
    измерению информации
    Измерение
    информации
    Единицы
    измерения
    информации
    

  • 

    6 слайд

    Разработка плана урока
    План
    урока
    2
    5
    3
    4
    1
    Единицы измерения для различных объектов
    Инструменты для измерения различных величин
    Информация в памяти компьютера
    Итоги урока.
    Рефлексия.
    Перспектива
    Измерение информации. Единицы измерения информации
    Мини-исследование .
    Практическая работа
    

  • 

    7 слайд

    Что и как можно измерить
    Что можно измерить?
    Инструменты
    В каких единицах можно измерить?
    

  • 

    8 слайд

    Компьютер. Память компьютера
    Внутренняя память
    
    Оперативная память
    Постоянная память
    
    Внешняя память
    
    Дискета
    Диск
    Флэш-память
    
    
    Компьютер
    

  • 

    9 слайд

    Задача №1
    Фигура
    Площадь
    Размеры
    Ответ
    

  • 

    10 слайд

    Задача №2
    Я изучаю информатику.
    1 символ кодируется
    цепочкой из 8 нулей и единиц
    Количество символов
    ?*8=?
    Т  210  11010010
    

  • 

    11 слайд

    Единицы измерения
    1Гигабайт
    1 Мегабайт
    1Килобайт
    1 байт
    1 бит
    

  • 

    12 слайд

    Таблица единиц измерения
    ?
    Информация
    Бит – это основная единица измерения информации
    1 бит
    1 байт = 8 битов
    1Кб = 1024 байта
    1 Мб = 1024 Кб
    1Гб = 1024 Мб
    

  • 

    13 слайд

    Company Logo
    Работа в группах
    Мини
    -исследование
    Дискета
    Диск
    Флэш-память
    

  • 

    14 слайд

    Схема исследования
    Определить название объекта
    Определить максимальный информационный объем объекта
    Исследовать информационный объем свободного и занятого места на данном объекте
    Решить информационную задачу применительно к исследуемому объекту: Сколько школьных учебников «Информатика. 6 класс»можно разместить на вашем носителе информации?
    Сделать вывод и записать ответ.
    

  • 

    15 слайд

    Результаты исследования
    

  • 

    16 слайд

    Итоги урока
    1
    Какую цель мы ставили на этом уроке?
    2
    3
    Наша цель достигнута?
    Вам было интересно работать?
    

  • 

    17 слайд

    Рефлексия
    Напишите
    синквейн
    на тему
    «Измерение
    информации»
    1
    Оцените
    работу
    партнера
    3
    
    Прочтите
    для всех
    2
    
    

  • 

    18 слайд

    Перспектива
    Приобретая носитель информации или другое устройство:
    Вы сможете определить его информационный объем.
    Выяснить,
    подходит ли данное устройство для вас или нет.
    

  • 

    19 слайд

    Домашнее задание
    Прочитать параграф учебника 1.4
    Ответить на вопросы:
    Появились ли новые единицы измерения информации ?
    Если да, то какие единицы измерения информации ?
    Почему появились новые единицы измерения информации ?
    

  • 

    20 слайд

    Спасибо за урок!
    

Краткое описание материала