Выбранный для просмотра документ Путевой лист.docx
Путевой лист
ученика 6 класса _________________________(ФИ ученика)
Тема урока ______________________________________________________
План урока:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Задание №1.
Используя данное изображение, найдите его информационный объем.
Решение:
 |
Задание №2.
Определите информационный объем сообщения «Я изучаю информатику».
Решение:
Задание №3 Заполните пропуски в таблице.
|
Единицы длины |
1мм |
1см=10мм |
1дм=10см=100мм |
1м=100см=10дм=1000мм |
|
Единицы измерения информации |
1 бит |
1байт=8бит |
1Килобайт=1024байт =… бит |
1Мегабайт=1024Кбайт=… байт =… бит |
Задание №4. Мини- исследование.
Схема исследования:
1. Определить название объекта.
2. Определить максимальный информационный объем объекта.
3. Исследовать информационный объем свободного и занятого места на данном объекте.
4. Решить информационную задачу применительно к исследуемому объекту.
Текст информационной задачи: Сколько школьных учебников «Информатика. 6 класс» можно разместить на Вашем носителе информации?
5. Сделать вывод.
6. Заполнить таблицу.
|
Группа № |
Объект |
Максимальный объем |
Объем свободного места |
Ответ |
|
|
|
|
|
|
Вычисления:
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
 |
Задание №5. Написать синквейн на тему «Измерение информации»
1 строка – 1 ключевое слово (тема урока)
2 строка – 2 прилагательных, описывающих тему
3 строка – 3 глагола, характеризующих действия
4 строка – короткое предложение из 4 слов
5 строка – синоним темы из одного слова (существетильное)
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
|
Итоговая оценка за урок :
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Сценарий пробленмно-эвристического урока.docx
Сценарий проблемно – эвристического урока
Предметная область: информатика
Класс: 6 класс
Тема урока: «Единицы измерения информации»
Тип урока: урок постановки учебной задачи (урок по ознакомлению учащихся с новым материалом);
Оборудование урока: мультимедийный проектор, экран, компьютеры, соответствующее программное обеспечение.
Приложения: презентация к уроку, Путевой лист ученика.
Учебник: Информатика и ИКТ : учебник для 6 класса, / Л.Л Босова., М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
Ход урока:
1. Самоопределение к целям учебной деятельности.
Тема урока на доске не записана. Учащиеся должны самостоятельно сформулировать тему и цели данного урока.
Учитель:
Ребята! Мы уже давно изучаем такое очень важное понятие в информатике как «информация».
Мы знаем, что такое информация, какой она бывает, как мы с вами можем получить
информацию. Давайте вспомним, что же нам уже известно? Для этого мы
воспользуемся данной схемой:
Давайте посмотрим на схему, которая включает изученные нами элементы, связанные с информацией.
Далее учащиеся последовательно раскрывают содержание каждого элемента схемы.
Учитель: Ребята! Вы обратили внимание, что не все прямоугольники в данной схеме у нас открыты? Что бы это значило?
Учащиеся отвечают, что видимо не все еще изучили об информации.
Учитель: А как вы думаете, что в них будет записано? Что же мы сегодня будем изучать?
Может случиться так, что учащиеся не смогут сразу ответить на данный вопрос.
Учитель: Для этого я прошу вас посмотреть известный мультфильма «38 попугаев». Смотрим на экран.
По сюжету этого мультфильма речь шла о том, в каких «единицах» можно было измерить длину удава. Лейтмотив этого мультфильма:
Решил свой рост узнать удав, дав,
дав,
И в этом он конечно прав, прав, прав,
И это важно очень!
Конечно, и это важно очень!
Быть может, он длиннее всех, всех, всех,
Во много раз длиннее всех, всех, всех,
А может быть короче.
Но почему? Да потому, что!. .
Ужасно интересно
Все то, что неизвестно!
Ужасно неизвестно,
Все то, что интересно!
Вот голова, вот он хвост, хвост,
хвост!
А остальное - это рост, рост, рост,
В удаве много роста.
Конечно, в удаве много роста.
Но как измерить этот рост, рост, рост?
Не знают голова и хвост, хвост, хвост.
Узнать свой рост не просто.
Но почему? Да потому, что!. .
Ужасно интересно
Все то, что неизвестно!
Ужасно неизвестно,
Все то, что интересно!
Конечно, друзья воспользовались «подручными» средствами. А как же сюжет этого мультфильма перекликается с темой нашего урока? Ребята предполагают, что раз речь идет об измерении удава, то мы на уроке должны научиться измерять информацию и познакомиться с единицами измерения информации. Но как можно это сделать?
Учитель: У вас возникло, и совершенно справедливо, много вопросов, ведь информация очень своеобразный объект; как её можно измерить; какие единицы выбрать для измерения информации; какие есть инструменты для измерения информации; поэтому нам предстоит очень интересная работа. Итак, наша цель…
Ученики формулируют цель урока: Определить, как измерить информацию, и в каких единицах это можно сделать. У каждого учащегося есть Путевой лист урока, который они заполняют по мере выполнения заданий.
Учитель: Теперь мы знаем тему нашего сегодняшнего урока и можем её записать. Давайте вместе составим план работы. Какие вопросы вы бы хотели обсудить?
Далее идет совместная работа учителя и учеников по разработке плана урока. Ученики записывают план работы в Путевой лист.
Примерный план работы записывается на доску учителем и может выглядеть следующим образом:
1. Дать определение единиц измерения для различных объектов (длины, массы, времени, углов, давления)
2. Назвать инструменты для измерений данных величин.
3. Как информация представлена в памяти компьютера (в цифровом виде).
4. Ввести понятие единиц измерения информации.
5. Показать, как рассчитывается информационный объем текста.
6. Провести мини-исследование.
7. Результат. Выполнить практическую работу.
8. Рефлексия.
9. Перспектива.
2. Реализация плана урока.
Учитель: Ребята! Давайте вспомним, какие объекты, и какими инструментами можно измерить.
На экране появляются изображения различных приборов. Ученики называют их и предлагают объекты, которые можно измерить с помощью данных приборов, а также рассказывают в каких единицах измерения можно записать результат. Появляется изображение компьютера и устройства хранения информации. Учащимся надо вспомнить, как информация представлена в памяти компьютера, и какое кодирование используется для представления информации. Затем учащиеся переходят к решению задач:
1.На примере черно-белого графического изображения, разбитого на клеточки и имеющего прямоугольную форму, учащиеся рассуждают о том, как можно найти размер данного изображения. Цепочка рассуждений может быть такой: рисунок-прямоугольник – площадь – длина – ширина - клеточка как единица площади – значение 0 или 1.
2. Задан текст «Я изучаю информатику». Сколько информации содержится в данном сообщении? Ученики предполагают, что надо сосчитать количество символов в сообщении, включая пробелы и знаки препинания. Зная, что каждый символ кодируется цепочкой из 8 нулей и единиц, находим информационный объем данного сообщения.
Учитель: Ребята! Вы, наверное, заметили, что представленная в числовом виде графическая или текстовая информация может быть измерена, но только для этого существуют специальные единицы. Они называются битами. Это наименьшая единица для измерения информации, существуют и более крупные единицы. Проведем сравнение и заполним пропуски в таблице:
|
Единицы длины |
1мм |
1см=10мм |
1м=100см=1000мм |
1км=1000м=100000см |
|
Единицы измерения информации |
1 бит |
1байт=8бит |
1Килобайт=1024байт=…бит |
1Мегабайт=1024Кбайт=…байт=…бит |
Итак. Ребята! Мы познакомились с основными единицами измерения информации. Предлагаю вам провести в рамках нашего урока интересное исследование.
Начинается исследовательская работа в группах. Учащиеся заранее разбиваются на 3 группы по 4 человека в каждой. 2 ученика – это «теоретики», которые занимаются разработкой алгоритма исследования и 2 ученика – это «практики», занятые необходимыми расчетами. У каждой группы есть объект исследования на определение информационного объема объекта: дискета, диск, флэш-память, а также схема исследования. У каждой группы есть для работы компьютеры и соответствующее ПО.
Схема исследования:
1. Определить название объекта
2. Определить максимальный информационный объем объекта.
3. Исследовать информационный объем свободного и занятого места на данном объекте.
4. Решить информационную задачу применительно к исследуемому объекту.
Текст информационной задачи: Сколько школьных учебников «Информатика. 6 класс» можно разместить на Вашем носителе информации? (учащиеся должны определить самостоятельно, как это можно сделать)
5. Сделать вывод.
При проведении мини-исследования учащиеся используют уже сформированные практические навыки работы на компьютере, применяя умение работать с носителем информации и определять свойства исследуемого объекта, использовать стандартную программу Калькулятор для производства необходимых вычислений. Алгоритм для решения информационной задачи учащиеся «теоретики» разрабатывают самостоятельно на основе более простой задачи №2 (см. выше), учащиеся «практики» реализуют его:
1. Открыть учебник на странице без графических объектов.
2. Сосчитать количество строк на странице (КС).
3. Сосчитать количество символов в строке, включая пробелы и знаки препинания. (КСС)
4. Определить общее количество страниц в учебнике. (ОКС)
5. Выполнить умножение: КС*КСС**ОКС*8=? битов
6. Перевести биты в более крупные единицы.
7. Определить количество учебников для данного носителя информации.
Затем каждая группа рассказывает о результатах исследования. Данные заносятся в итоговую таблицу:
|
|
Объект |
Максимальный объем |
Объем свободного места |
Ответ |
|
1 группа |
Дискета |
1,44 Мегабайт |
|
|
|
2 группа |
Диск |
700 Мегабайт |
|
|
|
3 группа |
Флэш-память |
2 Гигабайта |
|
|
На основании проведенного исследования и полученного ответа учащиеся делают вывод, какое устройство и почему удобнее использовать для хранения большого объема информации.
3. Итоги урока.
Учитель: Ребята! Давайте подведем итоги нашего урока. Какую цель мы ставили на уроке?
Учащиеся: Научиться измерять информацию и познакомиться с единицами измерения информации.
Учитель: Наша цель достигнута?
Учащиеся: Да, разбирая тему, мы научились определять информационный объем различных объектов, сравнили разные носители информации, смогли сделать важный вывод и провести небольшое исследование. В начале урока вы получили Путевой лист урока и у вас есть возможность оценить результаты вашей работы.
Начинается работа в парах. Взаимопроверка Путевых листов урока. Выставляются оценки самими учащимися после обмена Путевыми листами.
4. Рефлексия.
Учитель: Ребята! Информация играет важную роль в жизни человека, поэтому очень важно уметь работать с информацией, прививать информационную культуру. Предлагаю вам выразить ваше отношение к сегодняшнему уроку и написать синквейн на тему «Измерение информации».
Учащиеся приступают к работе, а затем читают свои тексты синквейна.
5.Перспектива.
Учитель: Теперь, приобретая, то или иное устройство или носитель информации, вы всегда сможете определить, подходит оно для вас или нет в зависимости от того, с каким информационным объемом вам предстоит сталкиваться, какую информацию вы бы хотели сохранить на данном носителе и в каком количестве.
Домашнее задание задает учитель с комментариями: прочитать параграф 1.4 учебника; найти информацию о новых единицах информации, которые появились в последнее время; выяснить причину их появления. Результаты поиска оформить в тетради.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Урок информатики.pptx
Скачать материал "Сценарий урока "Единицы измерения информации". Информатика. 6 класс"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Урок информатики
6 класс
Автор: Николенко
Елена Юрьевна,
учитель информатики МБОУ г.Иркутска СОШ №26
2014г
2 слайд
Основные этапы урока
Перспектива
Рефлексия
Итоги урока
Реализация плана урока
Самоопределение к целям учебной деятельности
3 слайд
Что мы знаем о информации
Информация
Источники информации
Виды
информации
Носители
информации
Действия с
информацией
4 слайд
http://www.tvzavr.ru/38-popugaev-Vypusk-1-38-popugaev
Ужасно интересно, все то что неизвестно…
5 слайд
Тема урока…
Инструменты и подходы
к
измерению информации
Измерение
информации
Единицы
измерения
информации
6 слайд
Разработка плана урока
План
урока
2
5
3
4
1
Единицы измерения для различных объектов
Инструменты для измерения различных величин
Информация в памяти компьютера
Итоги урока.
Рефлексия.
Перспектива
Измерение информации. Единицы измерения информации
Мини-исследование .
Практическая работа
7 слайд
Что и как можно измерить
Что можно измерить?
Инструменты
В каких единицах можно измерить?
8 слайд
Компьютер. Память компьютера
Внутренняя память
Оперативная память
Постоянная память
Внешняя память
Дискета
Диск
Флэш-память
Компьютер
9 слайд
Задача №1
Фигура
Площадь
Размеры
Ответ
10 слайд
Задача №2
Я изучаю информатику.
1 символ кодируется
цепочкой из 8 нулей и единиц
Количество символов
?*8=?
Т 210 11010010
11 слайд
Единицы измерения
1Гигабайт
1 Мегабайт
1Килобайт
1 байт
1 бит
12 слайд
Таблица единиц измерения
?
Информация
Бит – это основная единица измерения информации
1 бит
1 байт = 8 битов
1Кб = 1024 байта
1 Мб = 1024 Кб
1Гб = 1024 Мб
13 слайд
Company Logo
Работа в группах
Мини
-исследование
Дискета
Диск
Флэш-память
14 слайд
Схема исследования
Определить название объекта
Определить максимальный информационный объем объекта
Исследовать информационный объем свободного и занятого места на данном объекте
Решить информационную задачу применительно к исследуемому объекту: Сколько школьных учебников «Информатика. 6 класс»можно разместить на вашем носителе информации?
Сделать вывод и записать ответ.
15 слайд
Результаты исследования
16 слайд
Итоги урока
1
Какую цель мы ставили на этом уроке?
2
3
Наша цель достигнута?
Вам было интересно работать?
17 слайд
Рефлексия
Напишите
синквейн
на тему
«Измерение
информации»
1
Оцените
работу
партнера
3
Прочтите
для всех
2
18 слайд
Перспектива
Приобретая носитель информации или другое устройство:
Вы сможете определить его информационный объем.
Выяснить,
подходит ли данное устройство для вас или нет.
19 слайд
Домашнее задание
Прочитать параграф учебника 1.4
Ответить на вопросы:
Появились ли новые единицы измерения информации ?
Если да, то какие единицы измерения информации ?
Почему появились новые единицы измерения информации ?
20 слайд
Спасибо за урок!
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Данный урок мной разработан для участия в одном из конкурсов для педагогов в разделе "Сценарий проблемно-эвристического урока."
Тема урока "Единицы измерения информации", он предназначен для обучающихся 6 класса по УМК Босовой Л.Л. В данном уроке применятся системно-деятельностный подход при изучении нового материала. Урок включает в себя решение практических задач, мини-эксперимент, рефлексию.
Элементы этого урока были представлены автором на городском семинаре учителей информатики города Иркутска, где я выступала с докладом о традиционном и системно-деятельностном подходах при обучении информатике. Урок получил высокую оценку коллег.
6 671 756 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Николенко Елена Юрьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.