Сенсорное воспитание детей с ограниченными возможностями здоровья

Сенсорное воспитание – это воспитание, направленное на формирование полноценного восприятия ребенком окружающей действительности. Сенсорное воспитание служит основной познания мира, первой ступенью которого является чувственный опыт.

Задачи Систематически отслеживать психолого-педагогический статус ребёнка и динамику его психологического развития Формировать у обучающихся способности к самопознанию, саморазвитию и самоопределению Создать специальные социально-психологические условия для оказания помощи детям, имеющим проблемы в психологическом развитии, обучении

Основные направления Диагностико-коррекционная (развивающая) работа - выявление особенностей психического развития ребенка Психопрофилактическая работа - обеспечение решения проблем Психологическое консультирование – помощь в решении проблем Психологическое просвещение – приобщение учащихся и родителей к психологической культуре

Приоритетные направления ФГОС Реализация развивающего потенциала общего среднего образования Обеспечение развития универсальных учебных действий как психологической составляющей ядра образования Изменение парадигмы педагогического образования и превращение в образование психолого-педагогическое Обеспечение сформированности универсальных учебных действий на каждом возрастном этапе

Универсальные учебные действия Коммуникативные – умение слушать и вступать в диалог Личностные - умение соотносить поступки с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения Регулятивные- обеспечивают организацию учащимся своей учебной деятельности Познавательные - включают общеучебные, логические действия, а также действия постановки и решения проблем

Регулятивные действия УУД Целеполагание Планирование Прогнозирование Контроль в форме сличения способа действия и его результата Коррекция Оценка Волевая саморегуляция

Диагностическая система психологического сопровождения I этап (1 класс) – поступление ребенка в школу II этап – первичная адаптация детей к школе III этап – психолого-педагогическая работа со школьниками, испытывающими трудности в школьной адаптации

I этап (1 класс) – поступление ребенка в школу Проведение психолого-педагогической диагностики, направленной на определение школьной готовности ребенка Проведение групповых и индивидуальных консультаций родителей будущих первоклассников Проведение психолого–педагогического консилиума по результатам диагностики

II этап – первичная адаптация детей к школе Проведение консультаций и просветительской работы с родителями первоклассников Организация методической работы педагогов, направленной на построение учебного процесса в соответствии с индивидуальными особенностями и возможностями школьников Организация психолого-педагогической поддержки школьников

III этап – психолого-педагогическая работа со школьниками Проведение психолого-педагогической диагностики, направленной на выявление групп школьников, испытывающих трудности в формировании универсальных учебных действий Индивидуальное и групповое консультирование и просвещение родителей по результатам диагностики Выявление детей с ООП (ограниченными образовательными потребностями) Аналитическая работа, направленная на осмысление результатов проведенной в течение полугодия и года в целом работы

Вывод: психолого-педагогическое сопровождение учащихся в условиях ФГОС позволит создать психологически безопасную и комфортную образовательную среду, а также сохранить их психическое и физическое здоровье

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!