Школа –
территория здоровья
Гуляевская
О.Г., Кочулева Л.Р.
МОБУ
«Средняя общеобразовательная школа №73», г. Оренбург
Одной
из актуальных проблем современной системы школьного образования является
здоровьесберегающее обучение и воспитание учащихся. Поэтому основной целью
здоровьесбережения в общеобразовательной школе должна быть организация и
проведение мероприятий, направленных на сохранение здоровья учащихся в процессе
обучения и воспитания. Спектр мероприятий по здоровьесбережению учащихся
разнообразен и обусловлен множеством факторов: состоянием здоровья обучаемых,
структурой их заболеваний; уровнем педагогической и валеологической
компетентности учителей; квалификацией школьных врачей, психологов и других
специалистов.
В МОБУ «СОШ №73»
разработана программа «Школа - территория здоровья». Цель программы: создание
условий направленных на укрепление здоровья и привитие навыков здорового образа
жизни; решение проблем в триединстве: сохранение здоровья физического,
психического и духовного.
Для решения поставленной цели необходимо было решение
следующих задач:
•улучшение
медицинского обслуживания детей и работников;
•пропаганда
здорового образа жизни;
•внедрение
конкретных технологий, нацеленных на решение отдельных проблем здоровья
(предупреждение переутомления, нарушение осанки, зрения);
•комплексное
использование технологий здоровьесбережения;
•формирование
стойкого убеждения в личной ответственности за состояние своего здоровья.
Основные направления деятельности школы:
•формирование
и развитие здоровьесберегающей инфраструктуры школы;
•
рациональная организации учебной и внеучебной деятельности учащихся;
•
повышение эффективности и разнообразия физкультурно - оздоровительной работы в
школе;
•
внедрение в систему работы школы программ, курсов, направленных на формирование
ценности здоровья и здорового образа жизни;
•организация
просветительской работы с родителями;
•
совместная деятельность по здоровьесбережению всех членов школьного сообщества
и микросоциума.
Миссия школы: включение всех субъектов образовательного
процесса, общественности в работу по формированию мировоззрения, основанного на
осознании ценности здоровья, своего собственного, окружающих.
Стратегия работы школы – решение задачи обеспечения
выпускника школы высоким уровнем реального здоровья, вооружив его необходимым
багажом знаний, умений, навыков, необходимых для ведения здорового образа жизни
и воспитания культуры здоровья.
В школе осуществляется мониторинг состояния здоровья
детей и педагогов: ежегодный медицинский осмотр учащихся врачами –
специалистами, ежегодный медицинский осмотр педагогов, создание портфолио
спортивных достижений учащихся.
Для сохранения и укрепления здоровья и психологической
поддержки учащихся проводятся следующие мероприятия:
•внедрение здоровьесберегающих программ, технологий
обучения и воспитания;
•организация психолого-педагогической поддержки
учащихся;
• проведение школьных спартакиад, соревнований,
турниров;
•пропаганда здорового образа жизни.
Заниматься
оздоровлением школьников невозможно без укрепления материально-технической
базы. В школе просторные, оборудованные кабинеты, два
компьютерных класса, спортивный зал с инвентарем и необходимым оборудованием,
спортивные площадки –
волейбольная, баскетбольная, футбольное поле, спортивный корт, участок для активных
игр и прогулок, настольный теннис, столовая, медицинский кабинет, бассейн,
актовый зал. На базе школы открыт
стоматологический кабинет, оснащенный современной стоматологической установкой,
паровым стерилизатором, аппаратом для быстрой дезинфекции инструментов,
облучателем – рециркулятором, ультразвуковой мойкой.
В наше время, когда
жизнь требует переработки огромного количества информации, повышения
стрессоустойчивости, адаптированности человека к новым, часто изменяющимся
условиям окружающей социальной и природной среды, старые приемы и методы
деятельности в образовательном взаимодействии уже малоэффективны.
Таким образом,
традиционная организация образовательного процесса создает у обучающихся
постоянные стрессовые перегрузки, которые приводят к поломке механизмов
саморегуляции физиологических функций и способствуют развитию хронических
болезней.
Анализ указанных
факторов риска показывает, что большинство проблем здоровья учащихся создается
и решается в ходе ежедневной практической работы учителей, т.е. связано с их
профессиональной деятельностью. Поэтому преподавателю необходимо найти резервы
собственной деятельности в сохранении и укреплении здоровья школьников.
Урок остается основной
организационной формой образовательного процесса, которая непосредственно
зависит от преподавателя. Выявление критериев здоровьесберегающего потенциала
урока и построение урока на здоровьесберегающей основе является важнейшим
условием преодоления здоровьезатратного характера образования.
В настоящее время
педагогическая общественность все больше осознает, что именно педагог способен
сделать для здоровья учащихся гораздо больше, чем врач, так как занимается
профилактической работой. Именно в образовательном учреждении обучающиеся
проводят значительную часть дня, и не помочь им сохранить здоровье – проявление
бездушия и непрофессионализма. В школе обучающиеся не только могут сохранить
свое здоровье, но и получить знания и устойчивые навыки здорового образа жизни.
Поэтому одной из важнейших задач современной школы является сохранение здоровья
детей. Учитель должен постоянно об этом помнить, он должен так же заботиться о
состоянии психического здоровья детей, повышать устойчивость нервной системы
учащихся в преодолении трудностей. [1]
Из материалов коллегии
Минобрнауки следует, что причинами, которые привели здоровье детей к
плачевному состоянию, являются плохая наследственность, вредное влияние
окружающей среды и условий жизни, как в семье, так и в образовательных
учреждениях: недостаточное освещение рабочих мест, перегруженность основными и
дополнительными занятиями, неблагополучие психологического климата школьных
коллективов. В связи с указанным, педагогам необходимо применять
здоровьесберегающие технологии и методики на своих уроках, направленных на
воспитание элементарной культуры отношения к своему здоровью, формированию
потребности умения и решимости сохранить свое здоровье. [2]
Цель
здоровьесберегающих образовательных технологий обучения — обеспечить
обучающимся возможность сохранения здоровья за время обучения, сформировать у
него знания, умения, навыки по здоровому образу жизни, научить использовать
полученные знания в повседневной жизни.
Принципы
здоровьесберегающих технологий:
§ приоритет
здорового образа жизни;
§
соответствие
содержания и организации обучения возрастным особенностям школьников;
§
медико
– психологическая компетентность учителя;
§
гармоничное
сочетание обучающих, воспитывающих и развивающих педагогических воздействий;
§
приоритет
активных методов обучения;
§
приоритет
позитивных воздействий над негативными;
§
обучение
приемам поведения в разных жизненных ситуациях на основе принципов личной
безопасности, экологической и общей культуры.
Включение в уроки
элементов здоровьесберегающих технологий делает процесс обучения интересным и
занимательным, создаёт у школьников бодрое, рабочее настроение, облегчает
преодоление трудностей в усвоении учебного материала, усиливает интерес к
предмету.
Здоровьесберегающие технологии в обучении – это технологии проблемные, игровые,
проектные, творческие, поисково-исследовательские. Это и самостоятельный поиск
информации, выдвижение гипотез, способов решения задач, разработка проектов,
творческих заданий, игры, общение, использование образов, идей, ролей. Без
всего этого нет и не будет творчества, интереса и хорошего самочувствия. [3]
Создание благоприятного
психологического климата на уроке является одним из важнейших аспектов
современного урока. При этом с одной стороны решается задача предупреждения
утомления обучающихся, с другой, появляется дополнительный стимул для раскрытия
творческих возможностей каждого ребенка. Доброжелательная обстановка на уроке,
спокойная беседа, внимание к каждому высказыванию, позитивная реакция
преподавателя на желание ученика выразить свою точку зрения, тактичное
исправление допущенных ошибок, поощрение к самостоятельной мыслительной
деятельности – вот далеко не весь арсенал, которым может располагать педагог,
стремящийся к раскрытию способностей каждого ребенка.
Для учащихся старших
классов открыты профильные классы, один из которых химико-биологический.
Старшеклассники, будущие медики, проводят беседы, читают лекции в начальных
классах и среднем звене о здоровом образе жизни. Дети к ним прислушиваются с
неподдельным интересом, задают много вопросов. Ежегодно в школе проходит акция «Здоровье
нации в наших руках», в которой принимают участие ученики 1 – 11-х классов.
Школьники готовят сообщения, презентации, стенгазеты, в которых они
рассказывают о вреде курения, алкоголя, наркотиков, курительных смесей, насвая.
Наша школа
сотрудничает с ОрГМУ, ученики ежегодно участвуют в конференции «Мы молодые
исследователи медико-биологических проблем», где занимают призовые места в
номинации «Здоровый образ жизни». Студенты и специалисты ОрГМУ на базе школы
проводят различные мероприятия, направленные на мотивацию здорового образа
жизни.
Путь к внедрению здоровьесберегающих технологий в
образовательный процесс в нашей школе лежит через:
·
создание условий для благоприятного роста и развития учащихся в
школе, укрепление материально-технической базы;
·
уменьшение недельной нагрузки;
·
введение пятидневной рабочей недели в начальных классах;
·
оптимизацию физического воспитания, работу бассейна;
·
проведение дней здоровья;
·
создание комфортной атмосферы во взаимоотношениях с педагогами и
обучающимися в учебно-воспитательном процессе;
·
организацию учебных занятий, перемен, внеклассных мероприятий,
использующих здоровьесберегающие упражнения;
·
повышение качества организации факультативных занятий, кружков,
секций здоровьесберегающей направленности;
·
качественную организацию системы медицинского обслуживания,
комплексного оздоровления детей;
·
улучшение качества питания.
Всё это способствует
снижению перегрузки и предотвращает переутомление учащихся, предоставляет
возможность для занятий спортом, повышает эффективность учебно-воспитательного
процесса.
Таким
образом, только при правильной организации учебной деятельности (строгое
соблюдение режима школьных занятий, построение урока с учетом работоспособности
детей, использование средств наглядности, обязательные физкультминутки,
эмоциональные разрядки, обязательный благоприятный эмоциональный фон) возможно
решение одной из задач здоровьесберегающей педагогики – сохранение здоровья,
исключение переутомления учащихся и педагога.
Список литературы
1.
http://nsportal.ru/shkola/administrirovanie-shkoly/library/2012/05/13/shkola-territoriya-zdorovya
2.
http://nsportal.ru/npo-spo/zdravookhranenie/library/zdoroves
3.
http://lib.convdocs.org/docs/index-251360.htm
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.