ШМО учителей родного языка и литературы. Самоанализ. Внеурочное мероприятие.

Абдулла Алиш исемендәге 20 нче гимназиянең татар теле һәм әдәбияты укытучысы Галиева Гөлназ Шамил кызының

татар дизайнеры Ф.Калмурзинаның  90 яшьлек юбилеена багышланган класстан тыш чарада ясаган чыгышына үзанализы.

Чыгышның темасы:”Татарның горурланырлык шәхесләреннән үрнәк алыйк!”

Вакыты: 30.01.2020

Урыны: Абдулла Алиш исемендәге 20 нче гимназиянең “Милли мирас-Ф.Калмурзина”музее урнашкан татар теле кабинеты.

Катнашучылар:6 нчы сыйныф укучылары, Ф.Калмурзинаның кызлары, дуслары, коллегалары, “Туган авылым” кул эшләре осталары,гимназия директоры,татар теле һәм әдәбияты укытучылары.

Чараның һәм чыгышның юнәлеше:  нәфис-эстетик юнәлешкә карый, шәхеснең рухи-әхлакый үсеш концепциясенә нигезләнә.

Чара һәм чыгыш караган дәрестән тыш эшчәнлек программасы:Татар теле һәм әдәбиятыннан дәрестән тыш эшчәнлекнең “Милли мирас”(5-9 класслар)авторлык программасы.

Программада тоткан урыны: “Милли ядкәрләр”бүлегенең 3 нче дәресе.

Максат:

     Балаларга, үз милләтенең киләчәген кайгыртучы ,тормышта  үз урынын таба алырлык, белемле , югары әхлак сыйфатларына ия булган эзләнүчән,булдыклы шәхесләрдән үрнәк алырга кирәклеген төшендерү. 

   Бурычлар:

1. Тыңлаучыларга декоратив-гамәли иҗатның традицион төрләре, халкыбызның гамәли  сәнгате ,  бергәләп ясаган кул эшләре һәм проектлар,Ф.Калмурзина кебек шәхесләре турында сөйләп, газета-журналларга язып , милли узаң формалаштыру, буыннар бәйләнешен тәэмин итү;

2.Иҗади омтылыш,”Милли мирас” программасы, музей эшчәнлеге аша татарның горурланырлык шәхесләренә хөрмәт, уңай хисләр тәрбияләү,сөйләм телен камилләштерү.

Чыгыш чараның ахыргы өлешендә ясалды.Укучылар  минем чыгышка кадәр Ф.Калмурзина иҗаты турында,музей экспонатларын күрсәтеп сөйләделәр,эзләнү эшләре нәтиҗәләре белән таныштырдылар,”Туган авылым” осталары,Ф.Калмурзина дус-туганнарының якты истәлекләрен дә ишеткәннәр иде.Туган телдә татар курчакларын сөйләштерү,” Энҗе бөртекләре” фольклор чыгышы да оештырылды.Татарның күренекле остасы Б.Урманчының хатыны Ф.Урманчеева калдырган искизларга карап чигелгән һәм ясалган Ф.Калмурзина шамаилләре, 6 кл укучыларының күннән, бәрхеттән, сәйләннәрдән ясаган кул эшләре күргәзмәсен дә тәкъдим иттек бу очрашуда.

Үзем язган “Музей-тәрбия учагы” мәкаләсе белән бөтен эшебезгә йомгак ясап ”Татарның горурланырлык шәхесләреннән үрнәк алыйк!”чыгышын ясадым.89 яшенә кадәр халкы,теле өчен янып йөргән Ф.Калмурзина иҗатына бер тыңлаучы да битараф калмады.Катнашучылар парда,төркемдә ,күмәк формада фикерләрен,сорауларын җиткерде.Чарада татар телендә җанлы аралашу,күрсәтмәлелек,уен алымнары куллану минем чыгышка уңай тәэсир итте.Һәр тыңлаучы мәкаләм язылган,укучыларым белән эшчәнлегем яктыртылган  “Сәхнә” журналын горурланып карады, кунаклар истәлеккә алып киттеләр.

Гомумән, чыгышка куелган максатларга ирештем дип уйлыйм.

Краткое описание документа:

Это материал ответит на вопрос многим учителям и классным руководителям Как написать самоанализ по внеурочной деятельности по родному языку?

«Сильным, опытным становится педагог,

который умеет анализировать свой труд »

Как проводить самоанализ занятия или как сейчас говорят непосредственной образовательной деятельности в школе. Уровень педагогического мастерства и продуктивность педагогической деятельности можно определить по умению педагога анализировать свою деятельность. Анализ собственной работы — одна из самых продуктивных мер повышения квалификации. Поэтому, для любого педагога важно обладать умением оценить свою профессиональную деятельность.

Что же тогда такое – самоанализ? Самоанализ – это анализ собственных суждений, переживаний, потребностей и поступков.

Проведение самоанализа позволяет педагогу выявить недочеты и слабые места в подаче учебного материала, а также скорректировать план будущих учебных мероприятий. Самоанализ НОД должен быть логически выстроенный, самокритичный, обоснованный и подкрепленный фактами данного мероприятия.