6 сынып "ІІІ бөлім"

ІІІ бөлім. «Әлем халықтарының музыкалық театры»		Сабақтың тақырыбы: Шығыс және Батыс халықтарының классикалық музыкасы.
Күні:		Мұғалімнің аты – жөні:  Ермекова Д. Е.
Сынып: 5 «а, б»		Қатысқан оқушылар саны:		Қатыспаған оқушылар саны:
Мақсаты		1.1.2.1 Әндерді музыкалық аспаптың сұйемелдеуімен орындау
Сабақтың мақсаттары		Барлық оқушылар: Шығыс және Батыс халықтарының классикалық музыкасын анықтай бастайды.
		Оқушылардың көпшілігі: Музыкалық түсінігін дамытады. Шулы дыбыстар туралы түсінік алады. «Музыкалық аспап» сөзін үш тілде айта алады.
		Кейбір оқушылар: Естіген қарапайым музыкалық материалды шулы аспаптарда ойнап, ән айтады. Тиісті жағдайда басқаларды қадағалайды.
Тілдік мақсаттар		Оқушылар: Тындаған музыка туралы өз ойларын айта алады. Пән лексикасы мен терминологиясы: Шығыс және Батыс халықтарының классикалық музыкасы ...секілді естіледі ...секілді айтылады Диолог/жазу үшін қажетті сөз тіркестері: Талқылауға арналған сұрақта : - Жұлдызша туралы не білдің? - Музыка саған қандай ой салды? - Музыка нені еске түсіреді? - Әннің ырғағына қандай қимыл жасауға болады?
Алдыңғы сабақтан алған білім		Оқушылар өткен сабақта үйренген «Он саусақ» әнін жатқа орындауға тырысады.
Сабақтың барысы
Сабақ кезеңдері	Сабақтағы жоспарланған іс - әрекет				Ресурстар
Сабақтың басталуы 0 – 5 минут	(МК, Ж) Оқушылармен үш тілде әуенді сәлемдесу: Сәлеметсіңдер ме, балалар! – Здравствуйте, дети! – Hello, children! Алдыңғы сабақта өткен «Он саусақ» әнін орындау. Әнді асықпай, сөздерді анық айтуға баулу..				Үштілді сөздік Аудиожазба
Сабақтың ортасы 7 – 11 12 – 14 15 – 20 21 – 35	(Ұ) Жұмбақ жасыру  Қараңғыда жымыңдайды, жанады, Жарық түссе, бірден сөніп қалады. (Жұлдыз) (Ұ, ОТ) Жұмбақ шешу арқылы жұлдызшамен таныстырыңыз, баланың қызығушылығын оятыңыз. Жұлдызша туралы ойларын тыңдаңыз. -       Балалар, бізге қонаққа жұлдызша келді! Оның сендермен достасқысы келеді. Жұлдызшаның макетін дайындап, ол кейінгі сабақтарда үнемі оқушылармен болғаны дұрыс.  (Ұ,Қ) Ән үйрену: В.А.Моцарттың «Twinkle, twikle, littel star» әні. (Ұ, Ө, Қ) Музыка туралы оқушылар өздерінің қарапайым пікірлері мен ұсыныстарын ортаға салады. Шулы дыбыстар туралы түсінік. Оқулықта берілген суреттерден музыкалық және шулы дыбыстарды ажырату. Ойлан, тап! Қандай дыбыс? Балалар бір сәтте тыныш отырып, қоршаған ортадағы дыбыстарды тыңдау! (Машине гүрілі, қаламсап еденге құлады, судың сыбдыры, адамның аяқ басқан дыбысы, кітапты парақтап ашу, т.б. (Ұ) Үштілділік: Музыкалық аспап – музыкальный инструмент – musical instrument – барлығы бірге айтып үйренеді. (Т, ОТ) Шағын топтарда жұмыс жасау арқылы оқушылар қимылдар ойластырады. (Ұ, Ө, Қ) «Дирижер ойыны»				Мектеп туралы суреттер Curwen қолдың жүйелік белгілері Кестесі В.А.Моцарттың «Twinkle, twikle, littel star» әні. Сандық жазу құрылғысы «Жұмбақ саусақ» (қазақтың халық әні)
Сабақтың соңы 35 – 45	Оқушылар сабақтан алған әсерлерін ортаға салады. -           Музыка сабағымда мен ........ -           Менің көңіл күйім ........ -           Тыңдаған ән маған ...... -           Ән айтқанда мен ...... (МК, Ұ, Қ) Оқушылар шеңберге тұрып, қимыл – қозғалыс жасайды – солға адымдау, оңға адымдау, 3 рет шапалақтау кідіріс (төртке дейін санау) және басынан қайталау. Әрі қарай осы қимыл қозғалыстарды қайталай отырып оқушылар кідіріс кезінде өз есімінқосады.
Рефлексия Сабақтың оқу мақсаттары шынайы болдыма? Оқушылар бүгін нені үйренді? Сабақтағы көңіл күй қандай болды? Сабақтың барлық кезеңдерін берілген уақытта жүргіздім бе? Мен өз жоспарыма қандай өзгерістер енгізуді қалар едім?
Қорытынды баға Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өті (сабақ беру туралы, сондай – ақ үйрету туралы да ойланыңыз)? 1. 2. Қандай екі нәрсе сабақты жақсартатын еді (сабақ беру туралы, сондй – ақ үйрету туралы да ойланыңыз)? 1. 2. Мен сабақ барысында сынып және жекелеген оқушылар туралы келесі сабаққа дайындалуыма көмектесетін қандай деректерді білдім? 1. 2.

ІІІ бөлім. «Өнер тұлғалары»		Сабақтың тақырыбы: Қазақстанның скрипка мектебі.
Күні:		Мұғалімнің аты – жөні:  Ермекова Д. Е.
Сынып: 6 «а, б»		Қатысқан оқушылар саны:		Қатыспаған оқушылар саны:
Мақсаты		1.1.2.1 Әндерді музыкалық аспаптың сұйемелдеуімен орындау
Сабақтың мақсаттары		Барлық оқушылар: Қазақстанның скрипка мектебін анықтай бастайды.
		Оқушылардың көпшілігі: Музыкалық түсінігін дамытады. Шулы дыбыстар туралы түсінік алады. «Музыкалық аспап» сөзін үш тілде айта алады.
		Кейбір оқушылар: Естіген қарапайым музыкалық материалды шулы аспаптарда ойнап, ән айтады. Тиісті жағдайда басқаларды қадағалайды.
Тілдік мақсаттар		Оқушылар: Тындаған музыка туралы өз ойларын айта алады. Пән лексикасы мен терминологиясы: Қазақстанның скрипка мектебі ...секілді естіледі ...секілді айтылады Диолог/жазу үшін қажетті сөз тіркестері: Талқылауға арналған сұрақта : - Жұлдызша туралы не білдің? - Музыка саған қандай ой салды? - Музыка нені еске түсіреді? - Әннің ырғағына қандай қимыл жасауға болады?
Алдыңғы сабақтан алған білім		«Музыка және сурет»  бөлімін қайталау
Сабақтың барысы
Сабақ кезеңдері	Сабақтағы жоспарланған іс - әрекет				Ресурстар
Сабақтың басталуы 0 – 5 минут	(МК, Ж) Оқушылармен үш тілде әуенді сәлемдесу: Сәлеметсіңдер ме, балалар! – Здравствуйте, дети! – Hello, children! Алдыңғы сабақта өткен «Он саусақ» әнін орындау. Әнді асықпай, сөздерді анық айтуға баулу..				Үштілді сөздік Аудиожазба
Сабақтың ортасы 7 – 11 12 – 14 15 – 20 21 – 35	(Ұ) Жұмбақ жасыру  Қараңғыда жымыңдайды, жанады, Жарық түссе, бірден сөніп қалады. (Жұлдыз) (Ұ, ОТ) Скрипка (орыс. скрипеть — сықырлау, итал.итал. vіolіno) — ысқылы ішекті музыкалық аспап. Скрипка тектес аспаптардың (С., альт., виолончель, контрабас) ең жоғары регистрлі түрі. Скрипканың 4 ішегі квинталық бұрауға келтіріледі. 15 — 16 ғ-ларда С-ның классик. түрі қалыптасты. 16 — 18 ғ-ларда Солт. Италияда Скрипка жасау шеберлерінің ірі мектептері орын тепті. Мыс., Брешиа (Г. да Сало, Дж.Маджини) мен Кремонада (А. және Н.Аматилер, Дж.Гварнери, А.Страдивари). Скрипка симфониялық, эстрадалық, камералық оркестрлерде және трио, квартет, квинтет ансамбльдерінде қолданылады. Ол қазақтар арасына 19 ғ-дың аяғында тарай бастады. Скрипка тартушылардың алдыңғы қатарында Жаяу Мұса болды. Алматы мемл. консерваториясында, музыкалық колледждер мен мектептерде Скрипка кластары жұмыс істейді. Қазақстанда кәсіби білім алған, үздік орындаушылық қабілетімен дүние жүзіне танылған А.Мұсақожаева, М.Бисенғалиев, Г.Мырзабекова, т.б. скрипкашылар есімі белгілі. (Ұ, Ө, Қ) Музыка туралы оқушылар өздерінің қарапайым пікірлері мен ұсыныстарын ортаға салады. Айткеш Толғанбаев (1922-1995), қазақтың тұңғыш кәсіби скрипкашысы. Қарқаралы ауданының түлегі. Алматы музыка училищесін бітірген (1942). Ұлы Отан соғысына (1942-45) қатысты. 1945 жылы Алматы мемлекеттік консерваториясына оқуға түседі. 1946-1955 жылдары репрессияға ұшырап, Колымада болды. Репрессиядан акталып шықкан соң, 1956 жылы консерваторияға түсіп, оны 1961 жылы бітірген. Консерваторияда ұстаздық қызмет атқарды. Қазақ әндері мен күйлерін, казақ композиторларының шығармаларын өндеп, скрипкаға лайықтап жазды. Оларды және классикалық шығармаларды өзі орындап, таспаға жаздырды. Өз өмірінен «Исповедь судьбы жестокой» («Қазақстан» баспасы, 1993) деғен кітап жазып шығарды. Ол орыңдаған музыкалық шығармалар ұрпаққа асыл мұра болып, қазақ радиосының «Алтын қорында» калды (Т, ОТ) Шағын топтарда жұмыс жасау арқылы оқушылар қимылдар ойластырады. (Ұ, Ө, Қ) «Дирижер ойыны»				Мектеп туралы суреттер Curwen қолдың жүйелік белгілері Кестесі В.А.Моцарттың «Twinkle, twikle, littel star» әні. Сандық жазу құрылғысы «Жұмбақ саусақ» (қазақтың халық әні)
Сабақтың соңы 35 – 45	Оқушылар сабақтан алған әсерлерін ортаға салады. -           Музыка сабағымда мен ........ -           Менің көңіл күйім ........ -           Тыңдаған ән маған ...... -           Ән айтқанда мен ...... (МК, Ұ, Қ) Оқушылар шеңберге тұрып, қимыл – қозғалыс жасайды – солға адымдау, оңға адымдау, 3 рет шапалақтау кідіріс (төртке дейін санау) және басынан қайталау. Әрі қарай осы қимыл қозғалыстарды қайталай отырып оқушылар кідіріс кезінде өз есімінқосады.
Рефлексия Сабақтың оқу мақсаттары шынайы болдыма? Оқушылар бүгін нені үйренді? Сабақтағы көңіл күй қандай болды? Сабақтың барлық кезеңдерін берілген уақытта жүргіздім бе? Мен өз жоспарыма қандай өзгерістер енгізуді қалар едім?
Қорытынды баға Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өті (сабақ беру туралы, сондай – ақ үйрету туралы да ойланыңыз)? 1. 2. Қандай екі нәрсе сабақты жақсартатын еді (сабақ беру туралы, сондй – ақ үйрету туралы да ойланыңыз)? 1. 2. Мен сабақ барысында сынып және жекелеген оқушылар туралы келесі сабаққа дайындалуыма көмектесетін қандай деректерді білдім? 1. 2.

ІІІ – бөлім: «Концерт залына саяхат»		Сабақтың тақырыбы: Концерт залымен танысайық.
Күні:		Мұғалімнің аты – жөні:  Ермекова Дана Ермековна
Сынып:  2 «а, б»		Қатысқан оқушылар саны:		Қатыспаған оқушылар саны:
Мақсаты		1.1.2.1
Сабақтың мақсаттары		Барлық оқушылар: Дыбыстар мен символдар арасындағы байланысты анықтай бастайды.
		Оқушылардың көпшілігі: Музыкалық түсінігін дамытады. Тәттімбет туралы түсінік бере алады. «Күй» сөзін үш тілде айта алады.
		Кейбір оқушылар: Естіген тақырыпты түсіне алады және берілген әнді айта алады. Тиісті жағдайда басқаларды қадағалайды.
Тілдік мақсаттар		Оқушылар: Тындаған музыка туралы өз ойларын айта алады. Пән лексикасы мен терминологиясы: Күй, композитор, ән, шертпе күй, Тәттімбет ...секілді естіледі ...секілді айтылады Диолог/жазу үшін қажетті сөз тіркестері: Талқылауға арналған сұрақта : - «Той бастар» деген сөзді қалай түсінесіңдер? - Неге ол «той бастар» деп аталып тұр? - Күйді бір аспап орындады ма, әлде көп пе? - Ал бұл күйге би қимылын көрсетуге бола ма?
Алдыңғы сабақтан алған білім		2 бөлімді қайталау
Сабақтың барысы
Сабақ кезеңдері	Сабақтағы жоспарланған іс - әрекет				Ресурстар
Сабақтың басталуы 0 – 5 минут	(МК, Ж) Оқушылармен үш тілде әуенді сәлемдесу: Сәлеметсіңдер ме, балалар! – Здравствуйте, дети! – Hello, children!  Қазақстан Республикасының Мемлекеттік Гимні				Үштілді сөздік Аудиожазба
Сабақтың ортасы        7 – 11 12 – 14 15 – 20 21 – 35	Үш бірлік – «композитор – орындаушы - тыңдаушы» баланың музыкалық есту қабілетін, музыканы ажырата білу қабілетін, мәдениетін дамытуға көмектеседі. Қазақстандағы концерт залы, филармония туралы толық түсініктер беру. - Балалар, біз бүгін концер залына барамыз (концерт залының сыртқы және ішкі көріністерін суреттен көрсету арқылы түсінік беру). - Концерттің болатының қайдан білеміз? Суретті жарқағаздан, теле-радио хабарламаларынан, т.б (жарқағаздың (афиша) бір үлгісін көрсету). -Бізді билетсіз концертке кіргізбейді. Енднше билет сатып алу керек. - Билет қайда сатылады? (Кассада). Оны кім сатады? (Кассир). - Залға бізді кім тексеріп кіргізеді? (Бақылаушы) Әр қатысушының рөлін сомдау (кассирді, бақылаушыны). Билет кассасынан билет сатып аламыз, залға өтеміз, жайғасамыз. - Міне, концерт залына кірдік. Енді біз кімбіз? (Көрерменбіз. Тыңдаушымыз). Концерт басқарушы сөзін : «Құрметті өнер сүйер қауым» немесе «Ханымдар мен мырзалар», болмаса, «Қадірменді көрермен» деп бастайды, ол неліктен? Оқушылардың жауабын тыңдап, мұғалім толықтырады. Музыка тыңдау. Түркештің «Көңілашары» баяу ойналып, жүргізуші-мұғалім өлең оқиды: Армысың, өнер сүйер өреңдерім, Жайнасын жасыл бақтай көңілдерің. Ән-шашу, әсем-әуен, түрлі өнер Сіздерге арналады бүгінгі күн. «Көңілашар» күйінің атауына, характеріне назар аударамыз. - Концертімізді Динаның «Тойбастар» күйімен жалғастырамыз. Ән үйрену. - Кезекті әнге берейік . Барлығымыз «Ақ мамам» әнін қосылып орындап көрелік. Әнді үйрету барысында дауыс диапазондарын толық меңгерту, жақты дұрыс ашып-жабуын қадағалау. - «Өнерлі баланың оң саусағы тең» деген халық мақалын сендерге арнап айтса керек, шеттеріңнен өнерпаз екенсіңдер! 1. Сұрақ-жауап				«композитор – орындаушы - тыңдаушы» «Көңілашары» «Тойбастар»
Сабақтың соңы 35 – 45	Оқушылар сабақтан алған әсерлерін ортаға салады. -           Музыка сабағымда мен ........ -           Менің көңіл күйім ........ -           Тыңдаған ән маған ...... -           Ән айтқанда мен ...... (МК, Ұ, Қ) Оқушылар шеңберге тұрып, қимыл – қозғалыс жасайды – солға адымдау, оңға адымдау, 3 рет шапалақтау кідіріс (төртке дейін санау) және басынан қайталау. Әрі қарай осы қимыл қозғалыстарды қайталай отырып оқушылар кідіріс кезінде өз есімінқосады.
Рефлексия Сабақтың оқу мақсаттары шынайы болдыма? Оқушылар бүгін нені үйренді? Сабақтағы көңіл күй қандай болды? Сабақтың барлық кезеңдерін берілген уақытта жүргіздім бе? Мен өз жоспарыма қандай өзгерістер енгізуді қалар едім?
Қорытынды баға Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өті (сабақ беру туралы, сондай – ақ үйрету туралы да ойланыңыз)? 1. 2. Қандай екі нәрсе сабақты жақсартатын еді (сабақ беру туралы, сондй – ақ үйрету туралы да ойланыңыз)? 1. 2. Мен сабақ барысында сынып және жекелеген оқушылар туралы келесі сабаққа дайындалуыма көмектесетін қандай деректерді білдім? 1. 2.