Система работы с одаренными детьми

Система работы с одаренными детьми

учителей ШМО иностранных языков

В учебной деятельности одаренные дети отличаются тем, что хотят добиваться успехов в учебе и приобретать знания, не воспринимая это как насилие над собой. Такие учащиеся легко усваивают новый материал, активны, их отличает творческий подход, стремление к познанию и к самостоятельному исследованию. Они экспериментируют, применяя средства художественной выразительности, оригинальны, креативны. С такими учениками учителю работать и легко, и в то же время сложно. Они требуют к себе особого внимания.

При воспитании одаренного ребенка необходимо, чтобы любопытство вовремя переросло в любовь к знаниям – любознательность, в познавательную потребность.

Наша задача, как педагогов– поддержать ребенка и развить его способности, подготовить почву для того, чтобы эти способности и потребности были реализованы.

Работая по данному направлению, мы определяем для себя цели, задачи, и содержание работы.

Цельработы с одаренными детьми: создание благоприятных условий для выявления, развития и поддержки одарённых детей.

Задачи:

·              выявление одарённых детей и создание системы работы с ними;

·              отбор средств обучения, способствующих развитию самостоятельности мышления, инициативности, научно-исследовательских навыков и творчества в урочной и внеурочной деятельности;

·              организация разнообразной внеурочной деятельности;

·              социальная и психологическая поддержка одаренных детей. 

Основные подходы в работе с одаренными детьми:

·              ускорение,

·              углубление,

·              обогащение,

·              проблематизация.

Работая с одаренными детьми, педагоги МО:

·              обогащают учебные программы, т.е. обновляют и расширяют содержание образования;

·              стимулируют познавательные способности учащихся;

·              работают дифференцированно, осуществляют индивидуальный подход и консультирование учащихся;

·              анализируют свою учебно-воспитательную деятельность и деятельность классов, в которых они преподают;

·              отбирают и готовят материалы для выявления и развития одаренности у учащихся.

Педагогами МО создана и постоянно совершенствуется методическая система работы с одаренными детьми, которая реализуется через урочную, внеурочную деятельность и систему дополнительного образования.

В урочной и внеурочной деятельности педагоги МО используют разнообразные методы, технологии и формы работы.

Классно-урочная система обучения, являясь хорошим стимулом для средних учащихся, становится тормозом и бичом для одаренных. Поэтому с одареннымидетьми учителя работают по индивидуальной программе.

Понятно, что темп усвоения материала одаренными детьми намного выше темпа учащихся среднего интеллектуального уровня, которых большинство в классе. Поэтому для максимального использования времени урока одаренными учащимися мы используем систему дополнительных заданий после усвоения основного материала урока. Учащийся работает в своем темпе у компьютера, используя задания специально приготовленное для него или из Интернета. Для повышения мотивации обучения мы используемтворческие задания или задания страноведческого характера.

Как правило, одаренные дети, которые заинтересованы в изучении иностранного языка, принимают участие во внеклассной работе по языку, а именно в олимпиадах, конкурсах, конференциях на иностранном языке.

В нашей школе стала традиционной декада иностранных языков, в рамках которой дети участвуют в страноведческих викторинах, конкурсах стихов, презентаций, газет. Учителями МО ежегодно проводятся внеклассные мероприятия страноведческой направленности.

Наши ученики принимают активное участие в ежегодных муниципальных фестивалях и конкурсах иностранных языков «Многогранный мир» и “LINGUAMSHOW”, успешно выступают на научно-практических конференциях, участвуют в сетевых проектах, дистанционных конкурсах.

Одним из важных показателей эффективности работы учителей МО с одаренными детьми является результативность участия во Всероссийской предметной олимпиаде школьников. Ежегодно наши ученики занимают призовые места на муниципальном уровне и входят в состав муниципальной команды участников регионального этапа олимпиады. В 2014 году ученица нашей школы Сурудина Анастасия стала победителем муниципального конкурса «Лучший по предмету французский язык» и получила гранд в размере 200 тыс. рублей.

            Мы считаем, чтобы быть успешным в работе по этому направлению,учитель должен быть:

·                увлечен своим делом;

·                способным к экспериментальной, научной и творческой деятельности;

·                профессионально грамотным;

·                интеллектуальным, нравственным и эрудированным;

·                проводником передовых педагогических технологий;

·                психологом, воспитателем и умелым организатором учебно-воспитательного процесса.

           Как показывает практика, наиболее эффективный метод взаимодействия  с одаренным ребенком –индивидуальные занятия с акцентом на его самостоятельную работу с материалом. (Для подготовки к олимпиадам. конкурсам,  проектам, исследовательским работам)

           Для индивидуальной работы на уроке с такими детьми используем дополнительный материал развивающего, обучающего, тренировочного или контролирующего характера, например: введение, тренировка и контроль материала по различным видам речевой деятельности повышенного или высокого уровня. В данном случае абсолютно логично и эффективно использование ИКТ технологий (видео, аудиокниги, интерактивные и аудиодиски, DVD, ресурсы интернета),

          Бытует мнение, что с одарёнными детьми нужно очень много заниматься дополнительно после уроков. Я в корне не согласна. Одарённых детей нужно направлять,  давать им пищу для ума, учить добывать информацию, учить работать по различным алгоритмам, а не нянчиться с ними. 

           Наша  инновационная деятельность, апробация и внедрение новых форм, методов и средств обучения, включая информационно- коммуникационные технологии, оказывает положительное воздействие на результаты наших учеников.

          В заключение, хотелось бы подчеркнуть, что одаренные дети действительно требуют особого подхода, потому что чем выше их отличие от других детей, тем богаче перспективы их профессионального и личностного развития .Важно, чтобы каждый ребенок имел возможность получить такое образование, которое позволит ему достичь максимально возможного уровня развития. Именно поэтому, учитывая особенности работы с одаренными детьми, мы сможем реализовать тот потенциал, который заложен в одаренном ребенке.