Системно - деятельностный
подход как средство реализации современных целей образования.
2014г.
Альзонова Людмила Даниловна.
МОУ Булусинская СОШ
им.Т.А.Бертагаева.
слайд 1.
"Я слышу - я забываю,
Я вижу-я запоминаю,
Я делаю- я усваиваю."
Слайд 2.
Китайская мудрость
Недостаточность любого объема знаний
для успешного решения жизненных проблем сегодня очевидна всем, поэтому на
первое место выходит личность ученика, его способность к "самоопределению
и самореализации", к самостоятельному принятию решений и доведению их до
исполнения , к рефлексивному анализу собственной деятельности.
Таким образом, приоритет в целях
образования сместился в сторону формирования деятельностных способностей . В
этих условиях все большее внимание привлекает к себе системно-деятельностный
подход, который включает в себя все виды деятельности: самоопределение,
нормотворчество и нормореализация, рефлексивный анализ собственной
деятельности, а также системно тренирует коммуникативные способности, тем самым
обеспечивая формирование у детей готовности к саморазвитию.
Системно деятельностный подход
нацелен на развитие личности. Учитель руководит поиском ответов на поставленный
вопрос или учебную задачу: предполагается помощь, а не подсказка. Деятельность
школьника в рамках своей зоны ближайшего развития предусматривает использование
им дополнительных сведений из вспомогательных источников : словарей,
справочников,энциклопедий, с которыми ученик работает самостоятельно. Работа
ученика с учетом зоны ближайшего развития способствует актуализации, самоконтроля,
саморегуляции и планирования собственной деятельности в условиях контроля и
помощи со стороны учителя.
Слайд3.
Сегодня важно не столько дать ребенку
как можно больший багаж знаний , сколько обеспечить его общекультурное ,
личностное и познавательное развитие, вооружить таким важным умением , как
умение учиться.Конструктивно выполнять задачи образования 21 века помогает
системно-деятельностный подход. По сути это и есть главная задача новых
образовательных стандартов , которые призваны реализовать развивающий
потенциал общего среднего образования.
Деятельностный подход-это метод
обучения , при котором ребенок не получает знания в процессе собственной
учебно-познавательной деятельности.
Принципиальным отличием технологии
деятельностного метода от традиционного демонстрационно-наглядного метода
обучения является то, что предложенная структура описывает деятельность не
учителя , а учащихся.
Слайд 4 .Реализация технологии
деятельностного метода в практическом преподавании обеспечивается следующей
системой дидактических принципов.
Слайд 5 .Типология уроков в
дидактической системе деятельностного метода.
1.Урок "открытия" нового
знания.
Деятельностная цель" формирование
способности учащихся к новому способу действия.
Образовательная цель:расширение понятийной
базы за счет включения в нее новых элементов.
2.Урок рефлексии.
Деятельностная цель: формирование у
учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации
коррекционной нормы(фиксирование собственных затруднений в деятельности,
выявление их причин , построение и реализация проекта выхода из затруднения и
т. д.).
Образовательная цель:коррекция и
тренинг изученных понятий, алгоритмов и т. д.
3.Урок общеметодологической направленности.
Деятельностная цель: формирование
способности учащихся к новому способу действия, связанному с построением
структуры изученных и алгоритмов.
Образовательная цель:выявление
теоритических основ построения содержательно-методических линий.
4.Урок развивающего контроля.
Деятельностная цель : формирование
способности учащихся к осуществлению контрольной функции.
Образовательная цель: контродь и
самоконтроль изученных понятий и алгоритмов.
Концепция системно-деятельностного
подхода позволяет сформулировать краткое определение развивающего обучения:развивающим
можно назвать обучение, в котором у учащегося -субъекта УД в зоне ближайшего
развития на базе обыденного мышления и интеллектуальных способностей
формируется теоритическое мышление и творческие способности.
Развивающее обучение, основанное на
системно-деятельностном подходе, выступает как полноценное инновационное. Оно
действительно преобразует традиционное обучение в развивающее, что нетрудно
выявить при их сравнении.
Слайд 6.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.