Словообразование и правописание имён прилагательных. Суффиксальный способ образования. Правописание -н- и -нн- в прилагательных

Этап урока	Задачи	Содержание учебного материала	Методы и приёмы работы	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
1.Орг.момент	Подготовка обучающихся к работе на уроке	Взаимные приветствия учителя и обучающихся, эмоциональный настрой на урок	Диалог	Приветствие класса. Звучит казачья музыка. Учитель читает эпиграф к уроку: -   Любимый край степной     Любимый край Донской      И луг цветущий здесь весной      И степь Донская всегда со мной      И вся вот эта красота      Казачья Родина моя!  (слайд 1) -Посмотрите, пожалуйста, какая красота, это наша степь весной, буквально на выходных обучающиеся нашего класса  были на экологическом фестивале «Воспетая степь» - Сегодня на уроке я желаю Вам быть активными, любознательными, смелыми.. -Открывайте тетради ,записывайте число классная работа - Какое у вас настроение?	Дети слушают учителя Открывают тетради, записывают Бодрое, весёлое, жизнерадостное, хорошее
2.Актуализация знаний	Повторение пройденного материала	Повторение опорных знаний усвоенных ранее, необходимые для восприятие нового материала Работают в группе	диалог	-Слова какой части речи вы произнесли? Это означает, что мы с вами продолжаем изучать всё о имени прилагательном. (Открывает первую фразу) -А давайте сейчас с вами поработаем с тестом, какое сейчас время года? -А какие цветы у нас в степи растут?(слайд 2) Наш текст  будет о тюльпанах. Я его прочитаю, а вы послушаете и поможете мне найти прилагательные. Каким членом предложения является прилагательное? Значит подчеркивается волнистой линией. У вас на столе карточка №1, работаем в ней, находим прилагательные и подчеркиваем их. -Все слова нашла обучающаяся? Мы знаем, что всё на свете из чего-нибудь состоит  : облака – из множества капелек, лес – из деревьев. Речь состоит из предложений, а предложения из слов, а из чего состоят наши слова? -Как называются эти морфемы? -Так что мы с вами будем делать на уроке? - А слова какой части речи? -Будем заниматься с вами чем?(открывается 2 фраза) -А что же такое словообразование? Хорошо. Молодцы Вы знаете уже, что в русском языке постоянно образовываются новые слова, существует несколько способов образования слов, давайте вспомним какие.  Перед Вами на доске изображены, при помощи морфем способы образования слов. Вам раздам слова , вы из них дожны выбрать слово, которое подходит к этой схеме и определить способ образования слова, выделить морфемы.( задание по группам). Когда группа выполнит задание, то к доске выходит один представитель от группы . ( карточка № 2 -Какой можно сделать вывод?	Имена прилагательные Весна Тюльпаны Слушают и находят в тексте имена прилагательные. определение дополнение детей Морфем Окончание, корень, приставка,суффикс. Образовывать слова Имена прилагательные. словообразованием Наука, которая изучает как образовалось слово. Обучающиеся находят прилагательные к способу образования Существует несколько способов образования слов – приставочный, суффиксальный …
3. Объявление темы урока. Постановка цели и задач урока.	Создание проблемной ситуации	Выдвигают предположения о теме урока, планируют свои действия на уроке		Откройте учебник на странице  185 упражнение 256, прочитайте задание - Что вы заметили  в словах первого столбика? А что в словах второго столбика? А где у нас пишется Н и НН ? (Открываю 3 и 4 фразы) -А сейчас посмотрите на слова-помощники! Читайте эти слова. Кто может назвать тему нашего урока ? (слайд 3) -Кто может сказать тему нашего урока? Запишите в тетради тему урока. - Давайте определим цель нашего урока?	Открывают учебник, читают задание Определяют тему урока
4.Работа по теме урока		Работают по вариантам. Объяснение нового материала		Давайте выполним с вами  упражнение 257  по вариантам : один запишет словосочетание ,где в прилагательном н, а другой запишет словосочетание, где в прилагательном нн. Проверяет правильность выполнения упражнения.	Выполняют упражнение 257
5.Физминутка	Смена учебной деятельности			Давайте с вами немного отдохнём, а так как  мы с вами разговаривали сегодня о тюльпанах, то давайте представим себя тюльпаном ( слайд 4 с музыкой) Наши алые цветки Распускают лепестки Ветерок чуть дышит, Лепестки колышет. Наши алые цветки Закрывают лепестки, Головой качают, Тихо засыпают.	Плавно поднимают руки Качают руками влево и вправо Присели , спрятались Движение головой влево и вправо
6. Работа по теме урока				-Прочитайте теоретический материал. А сейчас давайте закрепим полученные знания и выполним упражнение 258. К доске выходят 2 человека , другие самостоятельно. Делают выводы  Давайте прочитаем следующий теоретический материал. У вас на столе лежит карточка №3 , в ней таблица . Эта таблица вам поможет выполнить буквенный диктант	Читают теоретический материал Выполняют упражнение 258 Читают
6.Закрепление  знаний. Буквенный диктант.		Актуализация знаний	Закрепление знаний	А сейчас посмотрим как вы усвоили новый материал . Я вам буду диктовать слова, а у вас на столе таблица, которую вы должны заполнить. За выполнение этой работы каждый из вас получит отметку за урок. А сейчас поменяйтесь своими работами, возьмите карандаш или ручку  и будете исправлять ошибки товарища. Итак, как пишется торжественный ледяной туманный ветреный юный организационный лебединый кожаный стеклянный багряный 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 НН Н НН Н Н НН Н Н НН Н А сейчас посмотрите на слайд с критериями оценивания (слайд 4)	Выполняют задание
7. Объяснение домашнего задания. Рефлексия. Выставление отметок	Формирование саморегуляции; Достижение понимания причин успеха или неуспеха в учебной деятельности.	Самоанализ деятельности	Закрепление знаний	Ребята, вспомните, какую мы ставили с вами цель урока? Достигли ли мы этой цели? Легко вам дался этот урок или нет? Ваше домашнее задание на карточке №5 . Так как Егор и Вова являлись участниками фестиваля «Воспетая степь », то для них индивидуальная творческая работа. Заканчивая урок, мне и нашим гостям хотелось бы наглядно увидеть, насколько хорошо вы поняли, усвоили материал сегодняшнего урока. Посмотрите, пожалуйста на стол. Перед вами «Корзина знаний» , а на столах у вас лежат тюльпаны. Подумайте и решите: ·                     кому сегодня все было понятно на уроке, положите в корзину красный тюльпан. ·                     кому была понятна большая часть урока, положите в корзину оранжевый цветок. ·                     а кто испытывал большие трудности, положите в корзину жёлтый цветок. – Посмотрите, пожалуйста, ребята, сколько цветов появилось в «корзине  знаний» за сегодняшний урок. Это ваши хорошие знания.– Есть повод для радости? (Да.) Сегодня я довольна вашими ответами , вашей активностью и работой на уроке и за вашу работу я хочу сделать вам подарок. Выставление отметок – Давайте все вместе порадуемся за себя. Какие вы молодцы! – Урок закончен. Спасибо всем за работу. До свидания!

Краткое описание документа:

Словообразование и правописание имён прилагательных. Суффиксальный способ образования. Правописание -н- и -нн- в прилагательных

Личностные УУД: адекватно оценивать свои достижения и достижения других людей Регулятивные: формулировать тему, цельурока; искать пути её решения; соотносить цели и результаты своей деятельности; определять степень успешности работы; уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами;осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата Познавательные: выделять главное;искать пути решения проблемы, строить логически обоснованные рассуждения, группировать слова по самостоятельно выбранным основаниям; анализировать, сравнивать, группировать различные лингвистические объекты;структурировать знания, перерабатывать информацию, представленную в таблице Коммуникативные УУД: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, соблюдать правила речевого поведения; уметь высказывать и обосновывать свою точку зрения, слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения; адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения