Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Словообразование слов названий предметов с помощью суффиксов.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Словообразование слов названий предметов с помощью суффиксов.

библиотека
материалов

hello_html_6c75b3dd.gifhello_html_7ed7245e.gifhello_html_39449883.gifhello_html_7ed7245e.gifhello_html_m4458cf9a.gifhello_html_m4458cf9a.gifhello_html_m6f622974.gifhello_html_m5c60b052.gifhello_html_2974ce66.gifhello_html_3e602f0f.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_76b0c9d2.gifhello_html_m5c60b052.gifhello_html_700014c3.gifhello_html_700014c3.gifhello_html_m863d491.gifhello_html_m5bb7bf6a.gifhello_html_m2a7690f7.gifКонспект урока русского языка во 2 классе (ПНШ)

Шрамковой И. В.,

учителя начальных классов

МОБУ Гимназии №9 им. Н. Островского

г. Сочи

Тема: Словообразование слов названий предметов с помощью суффиксов.


Модель урока

Цель урока: учить находить суффикс в словах; формировать умение образовывать новые слова с помощью суффиксов; закреплять умение строить схему образования нового слова.

Планируемый результат: - научатся самостоятельно выделять суффикс; образовывать с помощью суффикса новые формы слова.

Критерии сформированности (оценки) компонентов УУД (метапредметных): регулятивные – принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные – используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения; личностные – осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Тип урока Урок «открытия» нового знания

(По ДМО.Автор Л.Г.Петерсон)

Технологическая карта

  1. Слова названия предметов. Однокоренные слова

  2. Слова на ик. Словообразовательный анализ

  3. Слова на ок. Родственные слова

  4. Чередование согласных звуков в корне

  5. Суффикс

  6. Образование новых слов при помощи суффикса

  7. Проверка (эталон, правило)

I этап.

Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

Цель: создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Формирование функциональной грамотности с определением УУД:

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД)

Смыслообразование «для чего человеку трудиться» ( ЛичностныеУУД)

hello_html_m60ad0d31.jpg

Я прошу вас по рисунку узнать пословицу.

Без труда не выловишь и рыбку из пруда.

Почему на уроке вспомнили эту пословицу? (На каждом уроке мы трудимся)

Объясните эту пословицу (Всякое дело требует усилий).

Как это относится к вам? (Для того, чтобы достичь хороших результатов, необходимы терпение и усилия, тогда все получится).

Я желаю вам, чтобы у вас сегодня на уроке все получилось.

II этап.

Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

Цель:

  1. Подготовить мышление учащихся к следующим шагам учебной деятельности.

  2. Организовать самими уч-ся фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.


Формирование функциональной грамотности с определением УУД:

Уметь выбирать основания и критерии для сравнения (Познавательные УУД)

Уметь самостоятельно делать выводы, грамотно формулировать высказывания (Познавательные УУД)

Умение находить и формулировать проблему (Познавательные УУД)

Работа над каллиграфией.

Отгадайте загадку.

Молоко пьёт,
Песенки поёт.
Чисто умывается,
А с водой не знается.  (Кот).


Если посмотреть на кота через увеличительное стекло, ~ мы увидим, что это не кот, ~а котище.

Когда мы имеем в виду маленького кота, ~ то говорим «котик».

Обратите внимание, ~ чем отличаются между собой однокоренные слова.

После корня появился суффикс ~ ищ-, который придал слову ~ значение увеличения предмета.

Суффикс ~ –ик- ~ придал значение уменьшения предмета.

Запишите группы однокоренных слов к другим словам по образцу. Выделите корень и суффикс.

Кот – котище, котик

Дом – ~ домище, ~ домик.

Рука-…

Понаблюдайте за однокоренными словами:

Расскажите, как они образовались, изобразив схематично


Два человека работают у интерактивной доски…

Проверка результатов работы, сравнивание с доской.

Всегда ли слово «отбрасывает» окончание, если хочет образовать новое слово? (Нет)

-Как вы образовали новые слова? (Каждый ученик озвучивает свой вариант)

Вывод: мы выполняли одинаковые задания, но получили разные результаты, так как не знали, что слова с нулевым окончанием тоже отбрасывают свои окончания – нулевые окончания, – прежде чем дать жизнь другим словам

III этап

Выявление места и причины затруднения.
Цель: организовать анализ учащимися возникшей ситуации и на этой основе подвести их к выявлению места и причины затруднения.

Формирование функциональной грамотности с определением УУД:

Уметь соотнести то, что уже известно и усвоено, и то, что ещё неизвестно. (Регулятивные УУД)

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя

(Регулятивные УУД)

-Так чему мы сегодня будем учиться на уроке? (образовывать новые слова с помощью суффиксов; строить схему образования нового слова)

-Какая цель нашего урока? (научиться образовывать слова названия- предметов с помощью суффиксов; научиться строить схему образования нового слова)

IV этап
Построение проекта выхода из затруднения.


Цель: построить проект (алгоритм), выбрать наиболее эффективные способы решения проблемы.



Формирование функциональной грамотности с определением УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД)

Уметь построить логическую цепь рассуждений (Познавательные УУД)

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей

(Регулятивные УУД).

Откройте обратный словарь на букву к (упражнение 25).

Снова найдите слова на -ик. Отсчитайте последние пять слов и поработайте с ними.

- Что вы можете сказать об этих словах?

- Какой оттенок смысла придает словам суффикс -ик-?


- Покажите сначала, от какой основы образовалось 1слово.


- Затем покажите, как именно образовалось это слово.

(Вывод: слова с нулевым окончанием «отбрасывают» окончание – нулевые окончания, чтобы образовать новое слово)

Работа со следующим словами «арбузик» выполняется по алгоритму

(ученик показывает и проговаривает у интерактивной доски) и тд:

hello_html_17388667.png


- А теперь давайте сравним с эталоном (учебник, плакат Летучей мыши!)



Физминутка

Выполнение упражнений необходимых для эмоционального настроя и снятия напряжения. (Регулятивные УУД)

V этап

Реализация построенного проекта

Цель: реализовать полученные знания в первой самостоятельной работе.

Формирование функциональной грамотности с определением УУД:

Умение договариваться, работая в группе, выполнять правила работы в группе (Личностные УУД)

Уметь проговаривать вслух доказательство, выбранного способа действия, уметь сравнивать с эталоном (Познавательные УУД)

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД)

Работа в печатной тетради: задание 23.

Какой оттенок смысла придает словам суффикс -ок-?

-Что интересного подметили? ( В словах произошло чередование согласных звуков в корне: волк – волчок; бок – бочок; паук – паучок).

Дети выполняют работу в группах со словами по алгоритму:

Повторить правила работы в группе.

  1. Говори негромко.

  2. Один говорит, другие слушают.

  3. Мнение группы представляет один человек.

Проверка самостоятельной работы.

Каждый участник группы проговаривает вслух способ образования нового слова и сравнивает с эталоном (на доске).

Физминутка для глаз

0_202bb_430d9432_L.gif

VI этап.

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Цель: организовать усвоение новых знаний при помощи тренировочных упражнений с проговариванием во внешней речи.

Формирование функциональной грамотности с определением УУД:

Уметь вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действий в случае расхождения с эталоном (Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД)

Уметь проговаривать во внешней речи последовательность действий (Регулятивные УУД)

Распределите слова в два столбика: ~ в первый~ слова с суффиксом –ик-, ~ во второй ~ – слова с суффиксом –ок–.

Дворик, шажок, ключик, тикать, срок, прыжок, гномик, сапожок, лучик, крикнуть, локоток, кружок, урок.

Будьте внимательны!

Работа в парах. Фронтальная проверка выполненной работы:

Проверьте себя!

Дворик, ~ ключик, ~ гномик, ~ лучик.

Шажок, ~ прыжок, ~ сапожок, ~ локоток, ~ кружок.

Вывод: мы выполняли одинаковые задания и получили одинаковые результаты, так как знаем, что делать и как делать.

VII этап.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Цель: организовать самопроверку детьми на основе сопоставления с эталоном своего умения применять новые знания.

Формирование функциональной грамотности с определением УУД:

Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).

Уметь находить основания и критерии для классификации объектов (Познавательные УУД)

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД)

1. Самостоятельная работа по зеленой карточке, сверка по эталону оранжевая карточка

Задание: Найдите в тексте слова-названия предметов с суффиксами, покажи способ образования этих слов. Сравните с эталоном.



Настали теплые деньки.
Синеют в поле васильки.
Словно шустрые зверьки,
Побежали ручейки.



Образец:

день день

день + к + = деньки

VIII. Включение в систему знаний и повторение.

Цель: выявить границы применимости нового знания ; повторить содержание изученного знания.

Формирование функциональной грамотности с определением УУД:

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД)

Базовый уровень.

Игра «Назовите одним словом».

Маленький зуб – зубок

огромные глаза – глазища

спортсмен, занимающийся лыжным спортом – лыжник

маленькая морковь – морковка

тонкий слой жира – жирок

1.Запишите слова, определите способ образования этих слов:

Фронтальная проверка выполненной работы с опорой на эталон.

Каждый ученик доказывает свой ответ.

Суффиксов в русском языке огромное количество.

Обратите внимание! Суффикс может придавать значению слова ~ уменьшительно-ласкательный, ~ увеличительный, ~ пренебрежительный оттенок ~ или давать своё самостоятельное значение.

Повышенный уровень.

2. Интересно знать.

Сахар делают из сахарной свёклы. В жарких странах его получают из сахарного тростника. На Кубе большие площади заняты сахарным тростником.

Сахар хранят в сахарнице. ~ Образуйте от данных слов однокоренные слова с суффиксом ~ –ниц- по образцу:

хлеб – …~ ~ хлебница,

мыло – …~ ~ мыльница,

салат – …~ ~ салатница.

Запишите пары слов, ~ выделите суффиксы.

Вывод: применив новое знание, мы смогли выполнить работу правильно.

IX этап.
Рефлексия учебной деятельности

Цель: организовать рефлексию и самооценку учениками своей учебной деятельности

Формирование функциональной грамотности с определением УУД:

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД):

  • Понимаю что такое суффикс

  • Умею находить суффикс в слове

  • Знаю три значения которые может иметь суффикс

  • Умею образовывать слова при помощи суффикса

-Какова же цель нашего урока?

-Почему мы научились? (работали в группах, по правилу, самостоятельно, работали по эталону)

-Смогли бы мы справиться с заданиями, если бы не трудились? (Обращаемся к пословице) Значит вы какие ? (самостоятельные, целеустремленные, внимательные, дружные, трудолюбивые, ответственные)

Урок окончен. Благодарю за сотрудничество!








Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Конспект урока русского языка во 2 классе

(Перспективная начальная школа)

  Шрамковой И. В.,

учителя  начальных классов

 МОБУ Гимназии №9 им. Н. Островского

 г. Сочи

(по ДМО.Автор Л.Г.Петерсон)

 

Тип урока : Урок  «открытия» нового знания

Цель урока: научить учащихся  находить суффикс в словах; формировать умение образовывать новые слова с помощью суффиксов; закреплять умение строить схему образования нового слова.     

Критерии сформированности (оценки) компонентов УУД (метапредметных):регулятивные – принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения;познавательные – используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии скоммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;принимают другое мнение и позицию,допускают существование различных точек зрения; личностные – осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.             

 

Автор
Дата добавления 12.03.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров729
Номер материала 438786
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх