Собственные и нарицательные имена существительные 2 класс

Бюджетное профессиональное общеобразовательное учреждение

 Орловской области

«Мезенский педагогический колледж»

КОНСПЕКТ

урока русского языка

на тему: «Собственные и нарицательные

имена существительные.»,

проведенного во 2 «А» классе

гимназии №39 им. Фридриха Шиллера г.Орла

студенткой 41 группы

Пантюхиной Анастасией Александровной.

Методист (Карелина Ю.Л.)_______

Учитель (Сафонова М.Н.)_______

Дата проведения: 21.02.2018

Оценка:____________

Орел 2018 г.

Тема:  «Собственные и нарицательные имена существительные».

Тип урока: открытие новых знаний.

Цель урока: познакомить учащихся с именами существительными собственными и нарицательными, учить различать имена собственные и нарицательные.

Планируемые результаты

Предметные:

·        Учащиеся научатся  понимать суть понятий «имена собственные», «имена нарицательные»;

·        Учащиеся научатся различать имена существительные собственные и нарицательные;

·       Учащиеся научаться  писать собственные имена существительные с заглавной буквы.

Метапредметные:

Познавательные:

·        У учащихся будут формироваться навыки работы с разными видами информации;

·        У учащихся будут формироваться навыки сравнивать и сопоставлять числа;

·        Учащиеся научатся различать однозначные и двузначные числа.

Регулятивные:

·        У учащихся будет развиваться умение контролировать свою деятельность;

·        У учащихся будет развиваться способность выполнения пробного действия;

·        У учащихся будет формироваться умение соотносить свои знания, определять проблему.

Коммуникативные:

·        У учащихся будут формироваться навыки планировать учебное сотрудничество с учителем и со сверстниками;

·        У учащихся будут формироваться навыки аргументировать своё мнение;

·         У учащихся будут формироваться умения слышать и слушать друг друга.

Личностные:

·        У учащихся будет формироваться интерес к изучаемым областям знания;

·        У учащихся будет формироваться положительное          отношение к уроку, понимание необходимости учения;

·        У учащихся будет формироваться адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

План:

1.     Организационный момент. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. (4 мин)

2.     Актуализация знаний. Фиксирование индивидуальных затруднений в пробной учебной деятельности. (7 мин)

3.     Выявление места и причины затруднений. ( 3 мин)

4.     Построения проекта выхода из затруднений. (9 мин)

5.     Реализация построенного проекта. (10 мин)

6.     Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. (2 мин)

7.     Самостоятельная  работа с самопроверкой по эталону. ( 5 мин)

8.     Включение в систему знаний и повторение. ( 2 мин)

9.     Рефлексия учебной деятельности. Итог урока. ( 3 мин)

Ход урока

I.                  Организационный момент. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

Здравствуйте, ребята. Меня зовут Анастасия Александровна. Сегодня урок окружающего мира проведу у вас я.

- Солнце поднимается,

Утро начинается,

Город просыпается,

А в городе просыпаются жители…(на слайде рисунки: солнце, город, девочка, мальчик, щенок и записаны слова – солнце, утро, город, девочка, мальчик, щенок)

- Утро всегда должно начинаться с улыбки и хорошего настроения, и тогда весь день дела будут идти хорошо.

- Покажите «смайликом» с каким настроением вы пришли на урок.

- Настроение у всех хорошее – значит всё у нас получится!

II.               Актуализация знаний. Фиксирование индивидуальных затруднений в пробной учебной деятельности

- Прочитайте слова, записанные на экране. ( солнце, утро, город, девочка, мальчик, щенок)

- Какой частью речи они являются?(именем существительным)

- Почему вы так решили?(обозначают предмет, отвечают на вопросы кто? что?)

- Как можно разделить данные существительные на две группы? (одушевлённые и неодушевлённые)

- Какие существительные называются одушевлёнными?

- Какие существительные называются неодушевлёнными?

 - Разделите лист перегибанием на две части.

-Запишите самостоятельно в первый столбик с маленькой буквы неодушевленные имена существительные, во второй столбик – одушевленные.

- Проверьте себя. (на слайде: солнце     девочка

                                                 утро         мальчик

                                                 город        щенок)

- Оцените правильность выполнения «смайликом»

- Молодцы, с этим заданием справились. (На стенах на карточках развешены слова: Маша, Катя,  Игорь, Петя, Шарик, Бобик, Николаевск, Волгоград, дети, карандаш, петух, Рыжик, кот, город, утро)

- Посмотрите вокруг себя, на карточках вы видите записанные имена существительные.

выберите из них название городу, имя мальчику, имя девочке, кличку щенку.

- Почему эти слова написаны с заглавной буквы?

- Молодцы, правила вы знаете. А сегодня мы узнаем что - то новое об этих словах.

III.Выявление места и причины затруднений

Чтобы узнать тему урока, нужно выполнить задание в парах.

Распределите слова по группам - имя человека, отчество, фамилия. Если слова не подходят ни к одной группе, запишите их в четвёртую - без названия.

Вспомните правила работы в парах и приступайте.

(на слайде: Распределите слова по группам: Аня, Ивановна, Миша, ученик, Попов, Алексеевна, Петрович, дом, Кузнецов.)

имя	отчество	фамилия

- Оцените «смайликом» работу своей пары: дружно, сплоченно вы работали или нет.

- Давайте проверим. Какие слова записали в 1 столбик? во 2 столбик? в 3 столбик?

- Какие слова не попали ни в один из этих столбиков?

( на слайде таблица)

- А теперь оцените «смайликом» правильно ли ваша пара выполнила задание.

- Молодцы. Посмотрите ещё раз на таблицу. Чем отличается написание слов первых трёх столбиков от последнего?

- Какое общее название можно дать словам первых трёх столбиков?

- Учёные в русском языке  уже давно придумали специальные термины. Слова первых трёх столбиков назвали собственными именами существительными, а последнего – нарицательными именами существительными.

- Попробуйте назвать тему нашего урока.

(на слайде: Собственные и нарицательные имена существительные.

- Что вы уже знаете об именах собственных и нарицательных?

А чему хотели бы научиться? поставьте цель урока.

Сегодня на уроке мы узнаем …

                              научимся …

                               попробуем …

- Сегодня мы на уроке узнаем, какие существительные относятся к собственным, а какие к нарицательным, научимся их различать, попробуем свои знания применить на практике.

IV. Построения проекта выхода из затруднений

- А вы знаете, что обозначают термины «собственные имена существительные», «нарицательные имена существительные»?

- Имена, отчества, фамилии людей – это собственные имена существительные, потому что имена, отчества, фамилии есть у всех людей, но у каждого оно своё, личное и никто их у вас не может отобрать. Это ваше, собственное, больше ничьё.  Собственное имя называет только вас.

С какой буквы пишутся имена собственные?

- А все остальные – несобственные - имена существительные нарицательные имена существительные, они называют, нарицают любой предмет, но не дают ему имени.

- В каком столбике у нас написаны имена собственные? А имена нарицательные?

- Прочитаем правило в учебнике на странице 52.

- Какие существительные мы называем собственные?

С какой буквы они пишутся?

А у кого еще может быть своё собственное имя?

Правильно клички животных, названия рек, городов, улиц – это тоже имена собственные.(слайд)

Приведите примеры собственных имён существительных.

- Прочитаем правило в учебнике на странице 53.

- Какие существительные мы называем нарицательные?

С какой буквы они пишутся?

Приведите примеры нарицательных имён существительных.

Физкультминутка:

РАНО УТРОМ В ПАРК ХОДИЛИ,

ТАМ СНЕГОВИКА ЛЕПИЛИ.

А ПОТОМ С ГОРЫ КАТИЛИСЬ,

ВЕСЕЛИЛИСЬ И РЕЗВИЛИСЬ.

В КАТЮ БРОСИЛИ СНЕЖКОМ,

 В МАРИНУ БРОСИЛИ СНЕЖКОМ,

В ВАРЮ БРОСИЛИ СНЕЖКОМ.

ПОЛУЧИЛСЯ СНЕЖНЫЙ КОМ.

ХОЛОДНО ГУЛЯТЬ ЗИМОЙ,

ПОБЕЖИМ СКОРЕЙ ДОМОЙ!

Встретились ли в словах физминутки собственные имена существительные?

- Покажите «смайликом» как  вы поняли,  какие имена существительные называются собственными, а какие нарицательными.

V. Реализация построенного проекта

Молодцы, но у вас ещё впереди есть уроки, на них вы разберётесь до конца в этой теме.

- А теперь давайте учиться различать имена собственные и нарицательные.

- Снова посмотрите вокруг себя, на карточках вы видите записанные имена существительные. Подойти, снять любую карточку, прочитать существительное и определить, какое оно – собственное или нарицательное и объяснить почему.

-Какие существительные мы называем собственные?

С какой буквы они пишутся?

- Какие существительные мы называем нарицательные?

С какой буквы они пишутся?

VI. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

- Какие слова, кроме имён, отчеств и фамилий людей относятся к именам собственным.

- Где в жизни мы встречаемся с именами собственными?

VII. Самостоятельная  работа с самопроверкой по эталону

Запишите данные слова через запятую.

Саша. Гриб. Балхаш. Караганда. Цветок. Земля. Воробей.

- Какое слово можно написать по-разному? Почему? (земля-Земля)

Составьте предложения со словом земля, где это слово употребляется как нарицательное имя существительное и как собственное.

( Например: Вся земля покрылась пушистым снегом. Наша планета Земля очень большая)

- А сейчас мы поиграем.

Игра «Найди пару» (Учащиеся получают карточки с именами существительными. У одних- нарицательные, им необходимо найти соответствующую пару с собственным существительным)

Река Ишим

Озеро Балхаш

Космонавт- Тохтар Аубакиров

Писатель- Мухтар Ауэзов

Столица Алпамыс

Поэт- Александр Пушкин

Батыр- Астана

Собака- Жучка

Страна- Казахстан

VIII. Включение в систему знаний и повторение

- Наше урок подходит к концу.

-Какой тема нашего урока?

-Какие целы вы ставили для себя в начале урока?

Достигли ли мы целей?

Сегодня на уроке я узнал (открыл для себя…

                                       научился …

                                      могу похвалить себя и одноклассников за ….

IX. Рефлексия учебной деятельности. Итог урока

Домашнее задание: стр. 52, 53 правилоР. Т. стр.27 упр. 57, 58.

Оцените «смайликом» свою работу на уроке.

С каким настроением вы заканчиваете урок, покажите «смайликом».

 Я сегодня была у вас в гостях. А в гости принято ходить с подарками. Угадайте цвет той коробки, в которой лежит подарок. Есть подсказка – на коробке написано нарицательное имя существительное.

-Мне было приятно с вами работать. Урок закончен. До свидания!