Тема: Части речи. Соотнесение слов-названий, вопросов, на
которые они отвечают, с частями речи.
Педагогическая цель:
организовать учебную деятельность по формированию, умение соотносить
слова-названия, вопросы, на которые они отвечают с частями речи.
Цель для учащихся: 1. Научиться распознавать части речи;
2. Соотносить слова-названия,
вопросы, на которые они отвечают, с частями речи.
Учебные задачи, направленные
на достижение предметных результатов обучения:
Образовательные: - Способствовать формированию умения различать
части речи (существительное, прилагательное, глагол).
- Способствовать формированию
умения соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на
которые они отвечают, с частями речи.
- Создавать условия для расширения
словарного запаса учащихся.
Развивающие: - Способствовать
развитию внимания, наблюдательности, умению анализировать, делать выводы.
- Способствовать развитию
речевых умений, необходимых для участия в диалоге.
- Способствовать развитию
орфографической зоркости, умения находить орфограммы в словах.
- Способствовать развитию
умения выражать свои мысли, формировать умение рассуждать.
Воспитательные: - Создавать условия для развития интереса к
родному языку, изучаемому предмету.
-
Создавать условия для
стимулирования двигательной активности, умение сосредотачиваться, развивать
интерес к выполнению упражнений.
Задачи для учащихся.1. Уметь распознавать части речи.
2. Уметь соотносить слова- названия, вопросы, на
которые они отвечают с частями речи.
3. Уметь находить орфограммы в словах, объяснять
их.
4. Уметь логически мыслить, выражать свои мысли,
рассуждать, принимать участие в диалоге.
5. Быть наблюдательными, анализировать, делать
выводы.
6. Уметь оценить себя (самооценка) и своих
товарищей.
Тип урока: Закрепление знаний.
Метод обучения: репродуктивный.
Оборудование: учебник, девиз на карточках, задание на
сообразительность, карточки, «Толковый словарь»,
грецкий орех для каждого ученика, компьютер, проектор,
тест.
Деятельность учителя (Действия и
предполагаемые ответы учеников).
1.
Эмоциональный настрой
(дети стоят)
Я
рада видеть ваши лица, ваши улыбки, и думаю, что
сегодня Мы – умные!
Урок
принесёт нам радость
общения.
Мы – дружные!
Мы – внимательны!
Мы – старательны!
Мы отлично учимся!
Всё
у нас получится!
Итак,
русский язык друзья!
На вас
надеюсь, как всегда!
Мы хороший
дружный класс,
Всё
получится у нас.
Сегодня на нашем уроке
присутствуют гости.
Будем отвечать
активно, хорошо себя вести,
Чтобы гости дорогие,
захотели вновь прийти.
2.
Организационный момент.
-
Ребята, по вашему, что такое чудо?
Чудеса? Это что-то
необычное, сверхъестественное.
Девиз
нашего урока: «Способность видеть в обыкновенном
Чудесное – признак мудрости».
Ральф Уолдо
Эмерсон.
Сегодня
мы будем работать с обыкновенными словами,
предложениями.
И если кто-то из вас увидит в них чудесное,
мы
в конце урока сможем назвать себя мудрыми.
3.
Минутки чистописания.
Начнём наш урок с
чистописания. Но сначала разомнём
свои пальчики.
Возьмите орешек. Покатаем между ладошками,
перекладываем из руки
в руку, сжимаем и отвечаем на мои вопросы.
Какой сейчас месяц?
Февраль
Что мы о нём знаем? Самый
короткий, последний месяц зимы.
Правильно. Самый
короткий он и месяц лютый «зиму замыкает»,
«весну строит»,
«солнце на лето поворачивает».
А
сколько букв в слове
«февраль»?
7
А
сколько звуков? 6
Назовите
последний
звук?
( л
)
А
какой буквой он
обозначен?
(«эль»)
Запишите
эту букву по образцу
л
Л лЛл (одна строка)
4.
Актуализация знаний.
Для начала
подумайте как из трёх кружков сделать два?
Помните, у нас
урок русского языка. Высказывают
свои предположения
(если не ответят, говорит учитель)
А какая это
часть речи? (Скорее
всего дети не ответят).
А какие вы
части речи знаете?
( Существительное, прилагательное, глагол).
Всему название
дано
И зверю и
предмету.
Вещей вокруг
полным – полно,
А безымянных
нету.
Язык и стар и
вечно нов
И это так
прекрасно.
В огромном
море – море слов
Купаться
ежечасно!
Используя это
стихотворение и материал который
изучали на
предыдущем уроке, Части
речи
сформулируйте
тему урока.
Ориентируйтесь
на тему и опорные
слова,
Повторить всё, что мы знаем...
сформулируйте
его цель. Учиться...
Работа по теме урока.
Давайте
вспомним словарные слова, имена Погода,
облако, ветер, месяц, иней, мороз.
существительные,
обозначающие явления природы.
На какой
вопрос отвечают слова
и
Что? И обозначают предмет
что означают?
Запишите их с
подходящими по смыслу именами
прилагательными.
А что
обозначает имя
прилагательное?
Признак предмета
На какие
вопросы
отвечает?
Какой? Какая? Какие?
Чудесная погода, трескучий мороз, лёгкое облако,
зимний месяц,
сильный ветер.
Подчеркнуть
орфограммы,
объяснить.
Ответы детей
А теперь
давайте подберём слова, обозначающие
действия
предметов (слова записаны на доске).
Стоит,
пролетело, наступил, дует,
Как называются
слова?
Глаголы
Что обозначают?
Действия предметов
А есть ли
среди имён
существительных
Возможные варианты ответов.
интересные
слова?
(«месяц» - имеет два значения,
«погода» - обобщает все природные явления).
Ребята, а вы
знаете, что слово «месяц» произошло от
слова «мес»
- так в старину называли луну. А когда
луна
уменьшалась, к слову «мес» добавили – яц и
получилось
слово «месяц», то есть маленькая луна.
Работа с учебником. Упражнение 72.
А мне
показалось интересным слово «иней». В Толковом
словаре
написано «Иней – тонкий слой ледяных кристаллов,
образующихся
на почве, траве, предметах. А рыхлые
снегообразные
кристаллы льда, нарастающие на ветвях
деревьев, на проводах
называются изморозью.
Ребята, а вы
видели иней и
изморозь?
Да
Давайте
рассмотрим с вами репродукцию картины
И.Э. Грабаря
«Февральская лазурь» (на экране).
Вам
нравится?
Да
Что вы видите? На переднем
плане берёза. Она очень красивая,
похожа на невесту.
А какой день?
Морозный, потому что тени падают от берёзы.
Физминутка «Согреем ушки».
Грамматическая задача – работа в парах.
Как можно
назвать лес, в котором на земле снег,
на деревьях
изморозь или иней?
Заснеженным
Произносим
слово по слогам.
«Волк в
заснеженном л…су Дети
обсуждают, а затем объясняют и устно выделяют граматическую
Встретил
рыжую л…су.» основу
предложения. (для проверки предложения на экране)
Что вы
заметили в словах с пропущенными буквами? Они одинаково
произносятся, но пишутся по
разному,имеют разное лексическое значение.
К какому
слову подходит транскрипция ( л и с у
) К двум словам.
Выборочное списывание
Запись на доске с комментированием.
Что? Лес (какой?) заснеженный.
Что? Лес – это имя существительное,
Лес (какой?) заснеженный – имя прилагательное.
Кто? Лиса (какая?) рыжая. Кто?
Лиса – существительное,
Такие слова называются омофоны.
Лиса (какая?) - рыжая – прилагательное.
Итог урока.
Наш урок
подходит к концу. Прежде чем подвести итоги,
давайте
выполним задание — тест. Оцените свою работу
( «!», «+», «-» )
Игра на компьютере.
Достигли ли
мы целей, которые поставили? Да. Мы повторили всё,
что знаем о частях
речи
и научились отличать одну часть речи от другой.
А вы почувствовали себя
мудрыми?
Да.
Что же
чудесного вы увидели в обыкновенном уроке? Как из трёх кружков
сделать два. Мы узнали
что такое иней и изморозь, что луна раньше
называлась «мес»,что слова «лесу» и «лису» -
омофоны.
Рефлексия.
Спасибо
ребята. А теперь возьмите рисунки из конверта (Надеюсь, что у ребят
будет солнечное настроение).
и передайте
своё настроение. (рисунок солнышка и тучки).
Оцениваю ребят. Д/з. упражнение 73.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.