Современные методы обучения детей с умственной отсталостью: роль компьютерных игр в мотивации учащихся с умственной отсталостью к учебной деятельности.

Современные методы обучения детей с умственной отсталостью: роль компьютерных игр в мотивации учащихся с умственной отсталостью к учебной деятельности.

Современное образование ставит перед педагогами и дефектологами новые задачи и вызовы. Одним из них является обучение детей с умственной отсталостью, которые требуют особого подхода и индивидуальных методик. В данной статье рассмотрим важность применения компьютерных игр и элементов машинного обучения в образовательном процессе таких детей, а также оценим степень их эффективности.

Каждый ребенок, независимо от своих особенностей и способностей, имеет право на получение качественного образования.

Основная цель обучения детей с умственной отсталостью – помочь им освоить базовые навыки, необходимые для самостоятельной жизни и социальной адаптации. Это включает в себя развитие коммуникативных навыков, умение ориентироваться в окружающем мире, освоение элементарных математических и логических операций, а также развитие моторики и творческих способностей.

Педагог разрабатывает специальные программы, которые включают в себя различные обучающие и развивающие материалы. Он использует такие методы, как дифференцированный подход, индивидуальные задания, мнемотехники и другие специальные приемы, которые помогают детям справиться с учебными трудностями и развить свои способности.

Компьютерные игры и их элементы стали незаменимым инструментом в современном образовании. Для детей с умственной отсталостью они могут стать не только увлекательным развлечением, но и эффективным средством обучения. Игры позволяют детям активно взаимодействовать с обучающим материалом, развивать навыки логики, внимания, памяти и другие когнитивные функции. Кроме того, компьютерные игры могут быть адаптированы под конкретные потребности и возможности каждого ребенка.

На уроках и коррекционно – развивающих занятиях педагог может применять интерактивные задания: «Найди лишний предмет», «Распредели на группы», «Вставь пропущенную букву», «Выбери из предложенных вариантов» и т.д.

Зачастую такие задания встречаются и в книгах и методических пособиях, но современные дети с большей охотой выполняют задания на компьютерах и планшетах.

Секрет тут кроется в некоторых особенностях компьютерных игр.

Первая -  мгновенное подкрепление: ребёнок узнаёт верно ли выполнил задание сразу, не дожидаясь проверки взрослым.

Вторая – создание ситуации успешности: во многих играх программа просто не принимает неправильный ответ (например, для продвижения сюжета, нужно нажать на цифру – 1 и, пока не будет выполнено это условие, слайд не переключается), соответственно невозможно сделать неверный выбор.

Третья – компьютерная игра при проверке задания не даёт качественной оценки результата, игра не будет стыдить ученика за неаккуратность, не хмурит брови, не говорит «Ты мог бы и лучше постараться»; в том, что машина не даёт качественной оценки, конечно есть недостаток, но, для восприятия ребёнком, данная ситуация наименее травматична.

Современные методы обучения детей с умственной отсталостью, включающие использование компьютерных игр и элементов машинного обучения, являются важным шагом в развитии специального образования. Они позволяют детям справиться с учебными трудностями, развить свои потенциальные возможности и успешно интегрироваться в общество. Результаты исследований показывают, что эти методы эффективны и могут быть применены в практике образования детей с умственной отсталостью.

Благодаря правильному подходу к обучению детей с умственной отсталостью, можно добиться значительных результатов. Они могут стать полноценными членами общества, найти свое место в жизни и преодолеть многие трудности. Важно помнить, что каждый ребенок, независимо от своих способностей, имеет право на получение образования и развитие своего потенциала.

Степанова Т.С.

Учитель – олигофренопедагог

2023г