Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Спецкурс по русскому языку
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Спецкурс по русскому языку

библиотека
материалов

УТВЕРЖДАЮ: СОГЛАСОВАНО: РАССМОТРЕНО:

Директор школы Руководитель МС На заседании МО _______

_______________________

_______/О.В.Антышева ________/Е.С.Емельянова ______/___________ «___»______ 20 ___г «__»__________20__г. « __»_____________20___г.


















РАБОЧАЯ ПРОГРАММА





по курсу «Подготовка к ГИА по русскому языку» в 9 классе (основное общее образование)

Виноградовой Светланы Игоревны,

учителя русского языка и литературы II категории


















2013 год



I. Пояснительная записка

Предлагаемая рабочая программа расширяет знания базового курса русского языка и позволяет школьникам получить дополнительную подготовку для сдачи ГИА. Курс построен на принципах обобщения и систематизации учебного материала.

Актуальность данного курса заключается в необходимости подготовки учащихся к успешной сдаче ГИА по русскому языку в новой форме за курс основной школы.
Цель курса - подготовить учащихся 9 класса к ГИА по русскому языку. Данный курс обеспечивает понимание системы знаний о языке, формирует стабильные навыки владения языком и совершенствование речевой культуры. Данный курс эффективен при организации занятий, ориентированных на подготовку к итоговой аттестации, где учащиеся должны продемонстрировать результаты овладения нормами современного русского языка, основами культуры устной и письменной речи.

Задача курса – формирование знаний, умений, навыков, обеспечивающих успешное прохождение итоговой аттестации.


II. Содержание тем учебного курса

Часть 1 Учимся писать сжатое изложение и сочинение-рассуждение.

Учащиеся учатся определять круг предметов и явлений действительности, отражаемых в тексте; — умение адекватно воспринимать авторский замысел; — умение вычленять главное в информации; — умение сокращать текст разными способами; — умение правильно, точно и лаконично излагать содержание текста; — умение находить и уместно использовать языковые средства обобщённой передачи содержания. Чтобы хорошо справиться с этим видом работы, ученикам необходимо прежде всего научиться понимать, что любой текст содержит главную и второстепенную информацию. Главная информация – то содержание, без которого будет неясен или искажён авторский замысел. Следовательно, нужно научить воспринимать текст на слух так, чтобы ученик точно понимал его общую тему, проблему, идею, видел авторскую позицию. Учащийся должен также тренироваться в определении микротем, являющихся составной частью общей темы прослушанного текста.

Третья часть работы ГИА содержит творческие задания. Они выявляют коммуникативную компетенцию школьников. Проверяется умение строить собственное высказывание в соответствии с типом речи рассуждение. При этом не случайно особое внимание уделяется умению аргументировать положения творческой работы, используя прочитанный текст. Именно это общеучебное умение необходимо школьникам в дальнейшей образовательной, а часто и в профессиональной деятельности. Проверяется умение отстаивать свои позиции, уважительно относиться к себе и своему собеседнику, вести беседу в доказательной манере, что служит показателем культуры, рационального сознания вообще. Подлинная рациональность, включающая способность аргументации доказательности своей позиции, вовсе не противоречит уровню развития эмоциональной сферы, эстетического сознания. В этом единстве и заключается такое личностное начало, как ответственность за свои взгляды и позиции.

Часть 2. Учимся выполнять тестовые задания

Вторая часть экзаменационной работы включает задания с кратким открытым ответом Все задания имеют практическую направленность, так как языковые явления, проверяемые ими, составляют необходимую лингвистическую базу владения орфографическими и речевыми нормами.

На каждом занятии предусматривается теоретическая часть (повторение правил, изучение трудных случаев правописания, определение этапов создания текста) и практическая часть (выполнение различных упражнений, помогающих сформировать языковую, лингвистическую и коммуникативную компетентности; закрепить знания орфографических и пунктуационных правил, приобрести устойчивые навыки).



III.Календарно-тематическое планирование спецкурса

на 2013-2014 учебный год

урока

Тема урока

Дом. задание

Дата

Кор-ка КТП

Доп. информация

1.

Структура экзаменационной работы в формате ГИА





2.

Особенности заполнения бланков экзаменационной работы





3.

Что такое микротема. Микротемы исходного текста. Абзацное членение текста.





4.

Структурные особенности сжатого изложения.





5.

Основные приёмы компрессии исходного текста





6.

Основные приёмы компрессии исходного текста





7.

Основные приёмы компрессии исходного текста





8.

Основные приёмы компрессии исходного текста





9.

Практическое занятие. Выбор приемов компрессии исходного текста





10.

Структура сочинения на лингвистическую тему





11.

Тезис сочинения на лингвистическую тему





12.

Заключение в сочинении на лингвистическую тему. Практическое занятие.





13.

Структура сочинения-рассуждения по тексту





14.

Тезис сочинения-рассуждения





15.

Заключение в сочинении-рассуждении. Практическое занятие





16.

Понимание текста. Лингвистический анализ текста





17.

Лексика и фразеология. Лексическое значение слова





18.

Средства выразительности(метафора, эпитет ,сравнение, олицетворение и др.)





19.

Фонетика. Графика. Орфоэпия. Фонетический разбор (фрагментарный).





20.

Правописание гласных в корне. Чередующиеся гласные в корне слова.





21.

Правописание приставок.





22.

Правописание суффиксов





23.

Стили речи.





24.

Словосочетание. Синтаксические связи слов в словосочетаниях





25.

Грамматическая основа предложения





26.

Обособленные члены предложения





27.

.Знаки препинания в простом осложненном предложении и в сложном бессоюзном предложении.





28.

Количество грамматических основ.





29.

Знаки препинания в сложном предложении с сочинительной и подчинительной связью.





30.

Сложные предложения с разными видами связи.





31.

Сложные предложения с разными видами связи





32.

Блок 1.Морфология и орфография





33.

Блок 2. Синтаксис и пунктуация





34.

Предэкзаменационная работа.








IV. Требования к уровню подготовки учащихся.


В ходе занятий учащиеся должны :

•овладеть комплексом умений, определяющих уровень языковой и лингвистической компетенции 9-классников;

•научиться грамотно писать сжатое изложение публицистического стиля;

•владеть формами обработки информации исходного текста;

•работать с тестовыми заданиями: понимать формулировку задания и вникать в её смысл; •четко соблюдать инструкции, сопровождающие задание;

•самостоятельно ограничивать временные рамки на выполнение заданий;

•работать с бланками экзаменационной работы;

•сосредоточенно и эффективно работать в течение экзамена.

На каждом занятии предусматривается теоретическая часть (повторение правил, изучение трудных случаев правописания, определение этапов создания текста) и практическая часть (выполнение различных упражнений, помогающих сформировать языковую, лингвистическую и коммуникативную компетентности; закрепить знания орфографических и пунктуационных правил, приобрести устойчивые навыки).


V.Учебно- методическое обеспечение


1. Богданова Г.А. Тестовые задания по русскому языку . 9 класс. Лингвистический тренажер.- М.: Просвещение, 2013.

2. ЕгораеваГ.Т. Русский язык. 9класс: Государственная итоговая аттестация (в новой форме). Практикум по выполнению типовых тестовых заданий. – М.: Экзамен, 2013.

3. Львова С.И., Замураева Т.И. ГИА 2012: Русский язык: Тренировочные задания: 9 класс (по новой форме). – М.: Эксмо, 2014.

4. Семенец О.П. Изложение в 9 классе: технология подготовки. Экзамен: новый формат. – Санкт-Петербург: Сага, 2012.

5. Сычева В.П. Единый государственный экзамен: Русский язык: 9 класс: Государственная итоговая аттестация (по новой форме). Типовые тестовые задания. Критерии оценок. 9 класс. – М.: Экзамен, 2013.






Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

 Работа  над сочинениями публицистических жанров развивает личностные               качества подростков, активизирует их жизненную позицию, дает возможность осознать себя  в обществе, воспринять законы, принципы, по которым живут люди, определиться в собственных оценках, накопить жизненный опыт, почувствовать себя в обществе комфортно, ощутить радость от общения с людьми, подготовиться к успешной сдаче ГИА и ЕГЭ по русскому языку и литературе.

  Положительные мотивы деятельности учащихся в работе над публицистическими жанрами (заметкой, репортажем, дневником, путешествием и др.) вызваны и тем, что дети понимают: эти типы текстов существуют в реальной речевой практике, и овладение ими воспринимается как настоящее дело, как подготовка к тому, что встретится в реальной жизни. Понимание цели будущего сочинения делает работу осознанной, продуманной с точки зрения содержания и формы подачи материала.

 Знание учениками законов построения жанра (отбора содержания, определения композиции, языкового оформления ) улучшает качество их работы, дает им возможность более полно и свободно творить, выражать свои мысли и чувства.

 

 Умения понять себя, оценить свои возможности, творческие силы, осознать, как точнее, полнее выразить свои мысли и чувства, поставить перед собой задачи, спланировать их выполнение делает ученика по-настоящему  субъектом учебной деятельности, способствует его развитию, самосовершенствованию.

Автор
Дата добавления 16.06.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров307
Номер материала 567408
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх