Контрольные
работы № 2 и № 3
слушателя
курсов
"Актуальные
проблемы развития профессиональной компетенции учителя русского языка и
литературы"
Ищенко
И.П.,
учителя
русского языка и литературы
МОУ
СОШ №4 г. Дмитрова
|
Тема:
Обобщение и систематизация сведений по теме «Деепричастие»
Тип
урока: повторительно-обобщающий
Технологическая
карта изучения темы
|
Тема
|
Обобщение
и систематизация сведений по теме «Деепричастие».
|
|
Цели
|
Образовательные:
обобщить
и систематизировать материала о деепричастии и деепричастном обороте.
Воспитывать
культуру
поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать
УУД:
-
Личностные УУД: способность к самооценке на основе
критерия успешности учебной деятельности, мотивация учебной деятельности
-
Регулятивные УУД: оценивать результаты деятельности
(своей – чужой), анализировать собственную работу, планировать свое
действие в соответствии с поставленной задачей, определять цель учебной
деятельности (этапа) в сотрудничестве с учителем
-
Коммуникативные УУД: определять цель учебной деятельности, слушать
собеседника, формулировать собственное мнение и позицию, с точностью и
достаточной полнотой выражать свои мысли
-
Познавательные УУД: систематизировать материал, полученный на
предыдущих уроках, ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, работать
с разными по уровню заданиями, уметь составлять алгоритмы деятельности при
решении проблемы
|
|
Планируемый
результат
|
Предметные:
Знать
морфологические и синтаксические признаки деепричастий, орфограмму «Не с
деепричастием», правило постановки знаков препинания при одиночном
деепричастии и деепричастном обороте.
Уметь
находить деепричастия, определять вид, образовывать деепричастия от
глаголов, правильно выделять деепричастия и деепричастные обороты на
письме, конструировать предложения с деепричастными оборотами.
Личностные: уметь
проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности,
мотивация учебной деятельности
Метапредметные:
Уметь
оценивать результаты деятельности (своей – чужой), анализировать
собственную работу, планировать свое действие в соответствии с поставленной
задачей, определять цель учебной деятельности (этапа) в сотрудничестве с
учителем (Регулятивные УУД)
Уметь
определять цель учебной деятельности, слушать собеседника, формулировать
собственное мнение и позицию. Уметь с точностью и достаточной
полнотой выражать свои мысли (Коммуникативные УУД)
Уметь
систематизировать материал, полученный на предыдущих уроках, ориентироваться
в учебнике, находить нужную информацию, работать с разными по уровню
заданиями, уметь составлять алгоритмы деятельности при решении проблемы
(Познавательные УУД)
|
|
Основные
понятия
|
Причастный
и деепричастный оборот, пунктограмма
|
|
Межпредметные
связи
|
Русский
язык. Литература
|
|
Ресурсы:
-
основные
-
дополнительные
|
Русский
язык. 7класс: учебник для общеобразовательных организаций/ М.Т.Баранов,
Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др. М.: Просвещение, 2013. – стр.90.
Распечатанные
разноуровневые задания (карточки), таблица «Образование деепричастий
совершенного и несовершенного вида», таблички для каждого учащегося, анкеты
для самооценки
|
|
Организация
пространства
|
Фронтальная
работа, индивидуальная работа
|
|
Технология
проведения
|
Деятельность
учеников
|
Деятельность
учителя
|
Задания
для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
результатов
|
Планируемые
результаты
|
|
Предметные
|
УУД
|
|
I. Организационный
момент
|
|
Проверка
готовности учащихся к уроку
|
|
|
|
|
II.
Мотивация к учебной деятельности (2 мин)
Цели:Уточнить
тип урока;
Уточнить
тематические рамки
|
Готовятся
к восприятию информации
|
Создание
атмосферы сотрудничества
Уточняет
тип урока
Уточняет
тематические рамки.
|
Учитель
обращает внимание на ценность любого развивающего задания
|
|
(Коммуникативные
УУД)
Уметь
слушать собеседника
|
|
III Сообщение темы урока, постановка цели (3
мин)
Цели:Через
разные развивающие задания закрепить и обобщить материал о деепричастии
|
Слушают
учителя, перерабатывают информацию, определяют цель учебной деятельности с
помощью учителя и самостоятельно.
Записывают
тему в тетради
|
В
начале урока учитель четко и конкретно объяснил учащимся целеполагание
урока. Организовал работу с учебником.
|
Разные
развивающие задания
|
Организация
активной мыслительной деятельности учащихся.
|
(Познавательные
УУД).
Уметь систематизировать материал, полученный на предыдущих уроках.
(Коммуникативные
УУД)
Уметь
определять цель учебной деятельности, уметь слушать собеседника,
формулировать собственное мнение и позицию
(Регулятивные
УУД).
Уметь
планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей
|
|
IV. Работа
по теме урока.
1)Фронтальный
опрос(5мин)
Цели:
Повторить
сведения о деепричастии, образовании деепричастий совершенного и
несовершенного вида.
|
Ученики
отвечают на вопросы, работают с таблицей, объясняют, приводят примеры,
делают записи в рабочей тетради.
(вопросы
в учебнике на стр. 90)
|
Организует
фронтальный опрос учащихся
|
Вопросы:
- Что называется деепричастием?
- Назовите грамматические признаки
деепричастия.
- Как образуются деепричастия?
- От чего зависит выбор гласной в деепричастии?
|
Вспомнили
определение деепричастия, его грамматические признаки; образование
деепричастий совершенного и несовершенного вида. Установили, от чего
зависит выбор гласной в деепричастии.
|
(Коммуникативные
УУД).Уметь оформлять свои мысли в устной форме, отвечать на вопросы
учителя, слышать и понимать речь других.
(Познавательные
УУД).Уметь ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию.
(Регулятивные
УУД).
Уметь
определять цель учебной деятельности (этапа) в сотрудничестве с учителем .
|
|
2)Выборочно-распределительный
диктант (5мин)
Цели:
Закрепить
умение правильно определять вид деепричастия .
|
Заполняют
таблички. Работаю в парах, составляют задания для партнеров.
|
Организует
работу в парах, диктует деепричастия из предстоящего диктанта
|
Заполнение
табличек, лежащих на партах у каждого учащегося, поможет закрепить умение
правильно определять вид деепричастий.
Минутка
для здоровья (гимнастика для глаз)
|
Закрепили
умение правильно определять вид деепричастий
|
(Познавательные
УУД).Уметь работать с таблицей
(Коммуникативные
УУД).Уметь составлять задания для партнера.
(Регулятивные
УУД).
Уметь
оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (своей –чужой),
анализировать собственную работу.
|
|
3)Работа
с разноуровневыми карточками (7 мин)
Цели:
Проверить
уровень усвоения темы «Не с деепричастиями» и другими частями речи.
|
Разноуровневые
задания предусматривают самостоятельную работу.
|
Подготовить
разноуровневые задания для каждого ученика.
|
Работа
с разноуровневыми заданиями позволяет осуществить обратную связь со всеми
учащимися и проконтролировать уровень усвоения материала.
|
Закрепили
знания о правописании «Не с деепричастиями» и другими частями речи.
|
(Регулятивные
УУД).
Уметь
выполнять учебные действия в умственной форме.
(Познавательные
УУД).Уметь работать с разными по уровню заданиями, уметь составлять
алгоритмы деятельности при решении проблемы.
|
|
4)
Работа по развитию речи. (3 мин)
Цели:
Повторить
сведения о деепричастном обороте и правилах его выделения на письме.
|
Сочинение-миниатюра
на тему «Труд» по предложенным пословицам (дом. задание). Прочитают 2-3
работы.
Отвечают
на вопросы.
Объясняют
изученную орфограмму и постановку знаков препинания.
|
Задает
вопросы:
-
Какой темой объединены?
-
Чему учат? (о пословицах)
|
Пословицы:
Не
учась, лаптя не сплетешь.
Не
поклонясь до земли, грибка не подымешь.
|
Тема
труда, поднятая в сочинениях, способствует воспитанию трудолюбия,
прилежания, усердия. (Воспитательная)
|
(Коммуникативные
УУД). Уметь отвечать на вопросы, слушать и понимать других.
(Регулятивные
УУД). Уметь оценивать результаты деятельности (своей, чужой)
(Познавательные
УУД). Уметь находить нужную информацию.
|
|
5)
Актуализация знаний. (7 мин).
Цели:
Учить
разграничивать причастные и деепричастные обороты, видеть случаи, когда
запятые не ставятся.
|
Один
ученик у доски объясняет знаки препинания при причастных и деепричастных
оборотах, делает вывод. Второй ученик объясняет случаи, когда запятые не
ставятся.
|
Учитель
предлагает сначала одному, затем другому ученику поработать у доски, все
остальные выполняют задание в рабочих тетрадях.
|
- Встречаясь со взрослыми или входя в
помещение, здоровайся первым.
- Ученик, думая и размышляя, готовится к
контрольному диктанту.
- На уроке мы трудились засучив рукава.
|
|
(Познавательные
УУД).
Правильно
определять пунктуационную ситуацию в предложении. Самостоятельно делать
выводы.
|
|
6)
Игра «Я редактор». Употребление деепричастных оборотов в речи. (7 мин)
Цели:
Научить
видеть и исправлять грамма-тические ошибки, связанные с неправиль-ным
употреблением деепричастий и дее-причастных оборотов.
|
Работают
со словарем, находят значение слова «редактор». Коллективная работа по
исправлению грамматических ошибок, работают в тетрадях.
|
Учитель
предлагает отредактировать предложения, записать в тетрадях правильный
вариант.
|
Исправление
грамматических ошибок в предложениях:
- Прочитав «Песню про купца Калашникова», мне
было грустно.
- Кирибеевич, увидев Алёну Дмитриевну, и очень
её полюбил.
- Закрыв книгу, герои надолго остаются в моей
памяти.
|
Учащиеся
получают сведения из другой области знаний, что способствует расширению
кругозора.
|
(Коммуникативные
УУД).
Уметь
анализировать и исправлять предложения.
(Познавательные
УУД).
Самостоятельно
делать выводы, выбирать решение, обосновывать выбор.
|
|
V.Итоги
урока. (2мин.)
|
Обобщают
информацию.
|
Вопрос:
-Какой
информацией вы сегодня расширили свой кругозор?
|
В
ходе урока использовали разные развивающие задания, повторили и закрепили
знания о деепричастии.
|
|
(Регулятивные
УУД). Уметь
осуществлять итоговый контроль деятельности («Что сделано?»).
(Коммуникативные
УУД).
Уметь с точностью и достаточной полнотой выражать свои мысли.
|
|
V1.Домашнее
задание. (1мин.)
|
Упр.
216 или 215 (по выбору)
|
|
|
|
(Познавательные
УУД).Уметь выбирать решение, обосновывать выбор.
|
|
VI1.Рефлексия.
(2мин.)
|
Отвечают
на предложенные учителем вопросы
|
Вопросы:
-
Что было трудным?
-
Что вызвало интерес?
-
Стоило ли вам сегодня приходить на урок русского языка?
|
Общий
ответ: «Мы находили деепричастный оборот в предложениях, исправляли ошибки,
связанные с неправильным употреблением деепричастий, показали, что умеем
разграничивать причастные и деепричастные обороты. Кроме того, мы узнали
значение слова «редактор».
|
|
(Личностные
УУД). Мотивация учебной деятельности, способность к
самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
(Коммуникативные
УУД).Уметь оформлять свои мысли в устной форме, отвечать на вопросы
учителя, слышать и понимать речь других.
|
|
VIII. Оценка деятельности
|
Самоооценивание,
тестирование
|
Выявление
качества и уровня овладения знаниями и способами действий, обеспечение их
коррекции
|
|
|
|
|
Самоанализ урока
Предмет русский язык класс 7-г
дата «___»_________ 20__г.
ФИО учителя ____ Ищенко Ирина Панаётовна
Тема урока: Обобщение
и систематизация сведений по теме «Деепричастие».
Цели
урока: Образовательные: обобщить и систематизировать материала о
деепричастии и деепричастном обороте.
Воспитывать
культуру
поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать
УУД:
-
Личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности
учебной деятельности, мотивация учебной деятельности
-
Регулятивные УУД: оценивать результаты деятельности (своей – чужой),
анализировать собственную работу, планировать свое действие в соответствии с
поставленной задачей, определять цель учебной деятельности (этапа) в
сотрудничестве с учителем
- Коммуникативные
УУД: определять цель учебной деятельности, слушать собеседника,
формулировать собственное мнение и позицию, с точностью и достаточной полнотой
выражать свои мысли
- Познавательные УУД:
систематизировать материал, полученный на предыдущих уроках, ориентироваться
в учебнике, находить нужную информацию, работать с разными по уровню
заданиями, уметь составлять алгоритмы деятельности при решении проблемы
Тип урока: повторительно-обобщающий
Образовательные
ресурсы: Русский язык. 7класс: учебник для общеобразовательных организаций/
М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др. М.: Просвещение, 2013. –
стр.90., проектор
Распечатанные разноуровневые задания
(карточки), таблица «Образование деепричастий совершенного и несовершенного
вида», таблички для каждого учащегося, анкеты для самооценки
1. Характеристика
класса: (13 мальчиков, 10 девочек), отличников нет, на "4"- 10 чел.
- активность
класса: высокая;
- мотивация
к обучению: высокая;
- дети
умеют детей работать в парах;
- дети
умеют работать в малых группах;
- дети
умеют слушать друг друга и фронтально взаимодействовать;
- дети
умеют самооценивать себя;
- дети
умеют взаимооценивать друг друга.
2. На
уроке использовались следующие:
1). Методы
обучения:
- методы организации
деятельности учащихся;
- методы контроля и
самоконтроля;
- методы формирования
личностных результатов
- частично-поисковый
- иллюстративный
_________________________________________________________
2). Технологии обучения
_личностно-ориентированный
Самоанализ урока
Цели урока обоснованы, сформированы с
учётом особенностей учебного материала . . Структура урока соответствует
данным целям, логически взаимосвязана с этапами урока. Труд учителя и учеников
организован рационально. Излагаемый материал доступен, понятен ученикам.
Раздаточный материал (тренировочные упражнения, тексты для самостоятельной
работы) дан вариативно, с учётом подготовленности учащихся.Активность класса,
его работоспособность проявлялась на всех этапах урока. Значит, методы ,
приёмы и средства были использованы удачно, что вызывало интерес у учащихся к
предложенной работе и , в свою очередь, к предмету. Учащиеся научились
применять знания о деепричастии в различных ситуациях ( тексты, в пословицах,
кроссвордах, при составлении словесной картины) Домашнее задание носит
творческий характер и дано на выбор. Морально-психологический климат на данном
уроке в данном классе был на высоком уровне., что способствовало получению
положительных результатов урока. При проверке тестов (лист успеха)выявлено, что
активно принимали участие -23 уч.- 100%; добросовестно выполняли работу в
тетрадях- 23 уч. - 100%; для выполнения задания потребовалась помощь учителя
-2 ученика- 8% . Цели, поставленные учителем и учащимися перед уроком,
достигнуты
3. Структурный аспект
самоанализа урока:
|
№ п/п
|
Этапы
|
Дидактические
задачи
|
Показатели
реального результата решения задачи
|
|
1
|
Организация
начала занятия
|
Подготовка
учащихся к работе на занятии
|
Полная
готовность класса и оборудования, быстрое включение учащихся в деловой ритм.
|
|
2
|
Проверка
выполнения домашнего задания
|
Установление
правильности и объемности выполнения домашнего задания всеми учащимися
|
Оптимальность
сочетания контроля, самоконтроля и взаимоконтроля для установления
правильности выполнения задания и коррекции пробелов.
|
|
3
|
Подготовка к
основному этапу занятия
|
Обеспечение
мотивации и принятия учащимися цели учебно-познавательной деятельности,
актуализация опорных знаний и умений
|
Готовность
учащихся к активной учебно-познавательной деятельности на основе опорных знаний.
|
|
4
|
Закрепление
знаний и способов действий
|
Обеспечение
усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной
ситуации
|
Самостоятельное
выполнение заданий, требующих применения знаний в знакомой и измененной
ситуации.
|
|
5
|
Обобщение и
систематизация знаний
|
Формирование
целостной системы ведущих знаний по теме, курсу, выделение мировоззренческих
идей
|
Активная
продуктивная деятельность учащихся по включению части в целое, классификации
и систематизации, выявлению внутрипредметных и межкурсовых связей.
|
|
6
|
Подведение
итогов занятия
|
Дать анализ и
оценку успешности достижения цели и наметить перспективу последующей работы
|
Адекватность
самооценки учащегося оценки учителя. Получение учащимися информации о
реальных результатах учения.
|
|
7
|
Информация о
домашнем задании, инструктаж по его выполнению
|
Обеспечение
понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. Проверка
соответствующих записей
|
Реализация
необходимых и достаточных условий для успешного выполнения домашнего задания
всеми учащимися в соответствии с актуальным уровнем их развития.
|
|
8
|
Контроль и
самопроверка знаний
|
Выявление
качества и уровня овладения знаниями и способами действий, обеспечение их
коррекции
|
Получение
достоверной информации о достижении всеми учащимися планируемых результатов
обучения.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.