Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Математика / Конспекты / Сравнение чисел второго десятка
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Математика

Сравнение чисел второго десятка

библиотека
материалов

hello_html_648175e3.gifhello_html_648175e3.gifТема: «Сравнение чисел второго десятка»

Ход урока

I. Организационный момент.

- Какие правила работы вы знаете?

- Я вижу вы знаете правила, а соблюдаете ли вы их оценят гости.

- А теперь посмотрите на доску. Здесь вы видите полянку. Сегодня каждый из вас уйдет со цветами из этой полянки. Синие цветы возьмут те ребята, которые активно поработают на уроке, справятся со всеми заданиями без ошибок. Желтые – если у вас будут некоторые неточности. Красные – те, которым нужна помощь.

II. Актуализация знаний.

1. Числовой ряд.

- Назовите последующее число 35, 49, 78;

- Назовите предыдущее число 30, 40, 70;

- Назовите соседей числа 36, 58, 69;

2. Разрядные слагаемые

На доске запись 56, 14, 52, 54, 12, 16

- Прочитайте числа

- Сколько в каждом числе десятков и единиц?

- На какие группы можно разделить данные числа?

(на две группы по цифре, указывающей на количество десятков: 14, 12, 16, и 56, 52, 54; на три группы по цифре единиц: 12, 52 ; 14, 54 ; 16, 56)

III. Постановка проблемы учебной деятельности.

На доске:

3 * 6

8 * 16

18 * 15

34 * 54

7 * 2

11 * 17

2 * 11

- Как вы думаете, какое задание я вам приготовила?

- А на какие группы вы бы разделили их? (высказывания детей).

(один работает на доске, другие в тетрадях).

3 * 6

8 * 16

18 * 15

34*54

7 * 2

2 * 11

11 * 17

- Сравните их. Докажите какое число больше? Какое меньше?

- На какие знания вы опирались, когда сравнивали числа? (знания порядка следования чисел при счете, числового отрезка – меньше то. число, которое стоит левее; однозначное число всегда меньше двузначного)

- А как вы здесь докажите? 34 * 54. Ведь линейка у нас только до 20.(высказывания детей).

Физминутка

IV. Постановка целей и задач урока.

- Кто догадался, над какой темой мы будем работать? (сравнение двузначных чисел).

- А каких именно? (Больше 20).

- Значит, чему мы будем учиться? (сравнивать двузначные числа, опираясь на новые знания).

- Тема нашего урока «Сравнение двухзначных чисел». И наша задача – найти новый способ сравнения.

V. Открытие нового.

- Кто попытается доказать, почему 34 < 54 ? (предположение детей).

- А может нам поможет графическая модель? (строят графическую модель: один у доски, остальные на партах).

34 = 3 д. 4 ед.

34 =

54 = 5 д. 4 ед.

54 =

- Для чего мы построили графическую модель? Что мы видим с помощью графической модели? (десятки и единицы).

3 д..< 5 д. => 34 < 54

- Какие знания понадобились, чтобы сравнить эти два числа? (знания десятичного состава числа)

Вывод: Опираясь на знания десятичного состава числа, мы можем сравнить любые двузначные числа.

VI. Первичное закрепление.

1. Сравнение чисел с помощью графических моделей. Повторение вывода.

- А теперь открыли учебник на странице 66, нашли №1, читаем задание. Выполняем самостоятельно.

Взаимопроверка. Оценивание с помощью «столбиков» - аккуратность выполнения и правильность.

2. - А целесообразно ли каждый раз рисовать, выкладывать графическую модель. Можем ли мы заменить ее другим обозначением? Для чего нам нужна графическая модель? (Чтобы увидеть десятки и единицы).

- Условимся, что отныне десятки будем подчеркивать двумя чертами, единицы – одной.

Даны числа 52, 91. Подчеркните, как условились десятки и единицы.

Сравните. 52 * 91, 5 д. < 9 д., значит 52 < 91.

- А как вы будете сравнивать эти числа 62 * 68 ?

6 д. = 6 д. , значит сравниваем по цифре единиц 2 ед. < 8 ед, значит 62 < 68.

Вывод: Когда сравниваем двузначные числа, сначала сравниваем десятки; если десятки равны, то смотрим на единицы.

VII. Контроль.

По учебнику с.66, №2- самостоятельная работа

Взаимопроверка в парах.

- Какие числа сравнивали десятками?

- Назовите, какие числа сравнивали по цифре единиц?

- А в остальных какое правило применили? (Однозначное число всегда меньше двузначного).

VIII. Итог урока.

- Что узнали нового?

- Чему научились?

- Можете ли сказать, что хорошо умеете сравнивать двузначные числа?

Оценивание. Каждый подходит к доске, берет с полянки свой заслуженный цветок.



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Тема: «Сравнение чисел второго десятка»

Ход урока

I. Организационный момент.

- Какие правила работы вы знаете?

- Я вижу вы знаете правила, а соблюдаете ли вы их оценят гости.

- А теперь посмотрите на доску. Здесь вы видите полянку. Сегодня каждый из вас уйдет со цветами из этой полянки. Синие цветы возьмут те ребята, которые активно поработают на уроке, справятся со всеми заданиями без ошибок. Желтые – если у вас будут некоторые неточности. Красные – те, которым нужна помощь.

II. Актуализация знаний.

1. Числовой ряд.

- Назовите последующее число 35, 49, 78;

- Назовите предыдущее число 30, 40, 70;

- Назовите соседей числа 36, 58, 69;

2. Разрядные слагаемые

На доске запись 56, 14, 52, 54, 12, 16

- Прочитайте числа

- Сколько в каждом числе десятков и единиц?

- На какие группы можно разделить данные числа?

(на две группы по цифре, указывающей на количество десятков: 14, 12, 16, и 56, 52, 54; на три группы по цифре единиц: 12, 52 ; 14, 54 ; 16, 56)

III. Постановка проблемы учебной деятельности.

На доске:

3 * 6

8 * 16

18 * 15

34 * 54

7 * 2

11 * 17

2 * 11

- Как вы думаете, какое задание я вам приготовила?

- А на какие группы вы бы разделили их? (высказывания детей).

(один работает на доске, другие в тетрадях).

3 * 6

8 * 16

18 * 15

34*54

7 * 2

2 * 11

11 * 17

Автор
Дата добавления 29.03.2015
Раздел Математика
Подраздел Конспекты
Просмотров600
Номер материала 464588
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх