- 15.03.2015
- 503
- 0
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Среднесрочное планирование уроков познания мира
Класс 3 (1, 2 четверти)
Учитель: Боксбергер С.С.
Тема урока
1.основные цели обучения
2. формы работы, используемые при активном обучении
3. результаты обучения
4. оценивание, включая оценивание для обучения
5. Включение всех детей в обучение
6. основные ресурсы
Организм человека
Обобщить знания об устройстве организма человека, о здоровом образе жизни, о закаливании организма.
Коллективные, работа в группах. Приемы критического мышления: «Корзина идей»
Учащиеся должны иметь представление об устройстве организма человека, знать о правилах здорового образа жизни, уметь проводить процедуры закаливания.
Взимооценивание, формативное оценивание
Включение всех учащихся в групповую и парную работу. Взаимопомощь.
Использование ИКТ (для физминутки), учебник, карточки, бумага, фломастеры
Скелет – опора человека
Дать общие понятия о скелете человека как опоре организма, познакомить с его строением, на основе самонаблюдений и наблюдений.
Коллективные. Приемы критического мышления: «Корзина идей», чтение текста с пометками
Учащиеся должны иметь представление о скелете человека, знать гигиенические навыки, уметь делать выводы, анализировать.
Формативное оценивание
Взаимопомощь, практическая работа, разноуровневые задания: читать текст, составить правила для выработки правильной осанки.
Учебник, использование ИКТ (для физминутки), плакат
Мышцы
Познакомить учащихся с мышцами как двигательной системой человека, рассказать об их значении;
Коллективные, работа в парах
Учащиеся должны иметь представление о том, какую роль в движениях человека играют мышцы, знать приемы сравнения и анализа, уметь проводить самонаблюдение.
Формативное оценивание, самооценивание
Взаимопомощь, вовлечение всех учащихся в практическую работу
Плакаты, учебник, сантиметровая лента, карточки.
Органы дыхания
Способствовать формированию знаний о строении органов дыхания, дать представление об их работе; рассказать о значении чистого воздуха для органов дыхания.
Коллективные, работа в парах
Учащиеся должны иметь представление об строении органов дыхания, знать о значении чистого воздуха для органов дыхания, уметь правильно дышать.
Взаимооценивание, формативное оценивание.
Взаимопомощь, вовлечение всех учащихся в практическую работу
Плакат, учебник, таблица
Органы пищеварения
Способствовать формированию знаний о пищеварительной системе.
Коллективные
Учащиеся должны иметь представление о пищеварительной системе, знать о необходимых организму питательных веществах, уметь устанавливать взаимосвязь продуктов питания и пищеварительной системы.
Формативное еценивание
Взаимопомощь, вовлечение всех учащихся в практическую работу
Учебник, плакат, схема
Кровеносная система
Изучить основной орган кровообращения – сердце и его работу.
Коллективные, работа в группах, работа в парах
Учащиеся должны иметь представление об основном органе кровообращения, знать правила тренировки и укрепления сердца.
Формативное еценивание, взаимооценивание
Взаимопомощь, вовлечение всех учащихся в практическую работу
Учебник, таблица, резиновые груши
Как организм удаляет ненужные жидкие вещества
Способствовать формированию знаний о строении и работе органов выделительной системы
Коллективные, работа в парах.
Учащиеся должны иметь представление о строении и работе органов выделительной системы, знать и уметь выполнять необходимые правила гигиены.
Взаимооценивание
Взаимопомощь, вовлечение всех учащихся в парную работу
Учебник, таблицы
Нервная система
Способствовать формированию знаний о строении, значении и работе мозга, нервной системы.
Коллективные, работа в парах.
Учащиеся должны иметь представление о строении, значении и работе мозга, учить беречь органы чувств.
Взаимооценивание
Взаимопомощь, вовлечение всех учащихся в парную работу
Учебник, таблица
Как человек наблюдает природу
Учить детей наблюдать за красотой и разнообразием окружающего мира, развивать умение наблюдать.
Работа в группах
Учащиеся должны приобретать навыки и умения исследовательской работы, уметь сравнивать, делать выводы.
Взаимооценивание, самооценивание
Взаимопомощь, разноуровневое домашнее задание, вовлечение всех учащихся в групповую работу
Листы, карандаши, папка для сбора природного материала
Опыт
Выявить основные свойства предметов.
Коллективные, работа в группах.
Учащиеся должны уметь самостоятельно знакомиться со свойствами предметов, сравнивать и делать выводы.
Взаимооценивание, самооценивание
Взаимопомощь, разноуровневое домашнее задание, вовлечение всех учащихся в групповую работу
Учебник, семена, чашечки с водой, карточки
Как ты используешь единицы измерения времени и длины
Проанализировать использование единиц измерения времени и длины в познании мира
Коллективные, работа в парах.
Учащиеся должны уметь использовать единицы измерения в познании мира.
Взаимооценивание
Взаимопомощь, вовлечение всех учащихся в парную работу.
Учебник, таблицы. карточки
Температура и масса
Повторить и закрепить знания о термометрах и единицах измерения, массы.
Коллективные, чтение текста с остановками
Учащиеся должны иметь представление о термометрах, знать единицы измерения массы.
Взаимооценивание, формативное оценивание
Взаимопомощь,
Учебник, таблицы, термометры, стаканы с теплой и холодной водой
Тела
Способствовать формированию знаний о природных и искусственных телах и их составах.
Коллективные, работа в группах, работа с учебником
Учащиеся должны иметь представление о природных и искусственных телах
Взаимооценивание, суммативное оценивание
Взаимопомощь, вовлечение всех учащихся в групповую работу
Учебник, карточки
Вещества
Способствовать формированию знаний о веществах.
Коллективные, работа в парах, работа по тексту, тестирование.
Учащиеся должны иметь представление о веществах
Взаимооценивание, формативное оценивание
Взаимопомощь, вовлечение всех учащихся в парную работу.
Учебник, карточки с тестами, схемы, предметы: стакан, мяч, ножницы, линейка.
Явления
Расширить и систематизировать знания учащихся о явлениях в природе
Коллективные, работа в группах, работа с учебником
Учащиеся должны знать и уметь различать явления природы.
Взаимооценивание, суммативное оценивание
Взаимопомощь, вовлечение всех учащихся в групповую работу
Учебник, использование ИКТ (для физминутки), карандаши, картинки «Времена года», пословицы и поговорки
Обобщение по теме: «Тела. Вещества. Явления»
Систематизировать знания учащихся по изученному разделу.
Коллективные, работа в группах, парах.
Учащиеся должны иметь представление о телах, веществах, явлениях; уметь различать тела, вещества, явления.
Взаимооценивание, суммативное оценивание
Взаимопомощь, вовлечение всех учащихся в парную и групповую работы
Карандаши, постеры, карточки с тестами
Воздух
Способствовать формированию знаний учащихся о составе и свойствах воздуха, распространении воздуха над земной поверхностью.
Коллективные, проведение опытов, работа с таблицей.
Учащиеся должны иметь представление составе воздуха, знать о его свойствах.
Взаимооценивание, формативное оценивание
Взаимопомощь, вовлечение всех учащихся в практическую работу
Учебник, картина «Лес», предметы: шарик, стакан с водой
Облака. Осадки.
Расширить знания детей о воздухе и воде; объяснить им, как распространяется воздух над земной поверхностью.
Коллективные, работа в группах, работа в парах, чтение текста с пометками
Учащиеся должны знать и уметь объяснять, как распространяется воздух над земной поверхностью
Взаимооценивание, формативное оценивание
Взаимопомощь, вовлечение всех учащихся в парную и групповую работы
Учебник, таблицы, тетради
Наблюдения за погодой
Научить детей вести наблюдения за погодой, устанавливать связь между температурой воздуха и жизнью человека
Коллективные, работа в группах, составление таблицы, ассоциации
Учащиеся должны иметь представление о метеорологах и метеоцентрах, знать как вести наблюдения за погодой.
Взаимооценивание, формативное оценивание
Взаимопомощь, вовлечение всех учащихся в групповую работу
Термометры, иллюстрации с изображением времен года. тетради
Вода. Охрана воздуха и воды.
Способствовать формированию знаний о водоемах и их видах, и понятий об охране воздушной среды, о причинах загрязнения водоемов
Коллективные, работа в группах, работа в парах, чтение текста с пометками
Учащиеся должны иметь представление о водоемах и их видах, об охране окружающей среды, знать о причинах загрязнения водоемов и как беречь воздух от загрязнения
Взаимооценивание, формативное оценивание
Взаимопомощь, вовлечение всех учащихся в парную и групповую работы
Учебник, физическая карта, постеры, фломастеры
Что такое горные породы
Способствовать формированию понятия у учащихся о полезных ископаемых, их применении и использовании
Коллективные, работа с учебником, мозговая атака
Учащиеся должны иметь представление о полезных ископаемых, знать об их применении и использовании, уметь работать с картой
Взаимооценивание, формативное оценивание
Взаимопомощь, вовлечение всех учащихся в практическую работу с картой
Учебник, карта, коллекция «Полезные ископаемые», тетради
Виды полезных ископаемых
Способствовать формированию знаний о полезных ископаемых нерудного происхождения, их применении, свойствах, способах добычи.
Коллективные, работа с учебником, мозговая атака, работа в группах
Учащиеся должны иметь представление о полезных ископаемых нерудного происхождения, их свойствах, знать о способах добычи, уметь работать с картой, сравнивать делать выводы
Взаимооценивание, формативное оценивание
Взаимопомощь, вовлечение всех учащихся в практическую работу с картой, в групповую работу
Учебник, карта, коллекция «Полезные ископаемые», тетради
Гранит
Способствовать формированию знаний учащихся о твердой горной породе – граните, отличии гранита от других горных пород, рассказать о его назначении и применении
Коллективные, работа с учебником, работа в группах
Учащиеся должны иметь представление о горной породе – граните, знать, как отличить гранит от других горных пород
Взаимооценивание, формативное оценивание
Взаимопомощь, вовлечение всех учащихся в групповую работу, творческое домашнее задание
Учебник, кусочки гранита, тетради, лупы, постеры, фломастеры
Песок, глина, известняк.
Способствовать формированию у учащихся знаний о рыхлой горной породе – песке, и глине, твердой породе – известняке мраморе, их различии, свойствах, добыче и применении.
Коллективные, работа с учебником, работа в группах
Учащиеся должны иметь представление о рыхлых и твердых горных породах, знать об их различиях, свойствах, добыче и применении
Взаимооценивание, формативное оценивание
Взаимопомощь, вовлечение всех учащихся в групповую работу
6 665 185 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Боксбергер Светлана Сапаржановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72/180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
2 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.