1713606
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокДругоеСтатьиСредства контроля в контексте составления учебно-методического комплекса

Средства контроля в контексте составления учебно-методического комплекса

библиотека
материалов



«Средства контроля в контексте составления учебно-методического комплекса»

Подготовила:

Соловьянова Н.А.

В соответствии с Законом Донецкой Народной Республики «Об образовании» среднее профессиональное образование направлено на решение задач интеллектуального, культурного и профессионального развития человека, и имеет своей целью подготовку квалифицированных специалистов среднего звена по всем основным направлениям общественно полезной деятельности в соответствии с потребностями общества и государства, а также удовлетворение потребностей личности в углублении и расширении образования.

В государственных образовательных стандартах среднего профессионального образования сформулировано одно из условий реализации основной образовательной программы - это обеспеченность учебно-программной документацией по всем дисциплинам, междисциплинарным курсам и профессиональным модулям.

Учебно-методическое обеспечение представляет собой совокупность средств обучения и технологий их использования, организационно-педагогических условий, проектируемых педагогическим работником в целях достижения обучающимися запланированных результатов.

Учебно-методическое обеспечение можно рассматривать как процесс и как результат.

Как процесс - это планирование, разработка и создание оптимальной системы (комплекса) учебно-методической документации и средств обучения, необходимых для эффективной организации образовательного процесса в рамках времени и содержания, определяемых профессиональной образовательной программой.

УМО как результат (чаще в этом случае называют учебно-методическим комплексом – УМК) – это совокупность всех учебно-методических документов (планов, программ, методик, учебных пособий и т.д.), представляющих собой проект системного описания образовательного процесса, который впоследствии будет реализован на практике. В этом смысле УМО является дидактическим средством управления подготовкой специалистов, комплексной информационной моделью педагогической системы, задающей структуру и отображающей определенным образом ее элементы.

Учебно-методическое обеспечение (УМК) по специальности состоит из учебно-методического обеспечения дисциплин, профессиональных модулей, практик, курсового проектирования, внеаудиторной самостоятельной работы, государственной итоговой аттестации.

Структура УМК, как правило, состоит из 3-х крупных блоков:

  • блок нормативной и учебно-программной документации;

  • блок учебно-методических материалов и средств обучения (в том числе учебно-методические комплексы дисциплин, модулей, практик, ГИА);

  • блок средств контроля.

Сегодня мы рассмотрим блок средств контроля в контексте составления УМК

В соответствии с VIII разделом ГОС СПО фонд оценочных средств является составной частью нормативно-методического обеспечения системы оценки качества освоения обучающимися ОП СПО.

  1. Фонд оценочных средств (ФОС)— это фонд (комплект) контрольных заданий, а также описаний форм и процедур, предназначенных для определения качества освоения студентом учебного материала и образовательной программы подготовки по профессии или специальности в целом.


При помощи фонда оценочных средств осуществляется контроль и управление процессом приобретения студентами необходимых знаний, умений, практического опыта и компетенций, определенных ГОС СПО по соответствующему направлению подготовки в качестве результатов освоения профессиональных модулей, либо отдельных учебных дисциплин.

Фонд оценочных средств состоит из трех частей: средства для текущей аттестации студентов, средства для промежуточной аттестации студентов, средства для итоговой аттестации выпускников.

Оценка качества подготовки студентов осуществляется в двух направлениях: оценка уровня освоения дисциплин и оценка компетенций обучающихся. Исходя из этого, ФОС делится на контрольно-измерительные материалы (КИМ) для оценивания знаний, умений и контрольно-оценочные средства (КОС) для оценивания степени сформированности компетенций.


  1. Структура ФОС


ФОС по специальности состоит из программы государственной (итоговой) аттестации и ФОС по всем учебным дисциплинам и профессиональным модулям обязательной и вариативной частей ОПОП в соответствии с учебным планом ОУ СПО.
















































КИМ- контрольно-измерительные материалы, которые применяются в дисциплинах и на междисциплинарных курсах.

КИМ по учебной дисциплине, МДК является неотъемлемой частью фонда оценочных средств, относится к нормативно-методическому обеспечению системы оценки качества освоения студентами образовательной программы среднего профессионального образования и обеспечивает повышение качества образовательного процесса образовательного учреждения.

КИМ по учебной дисциплине, МДК представляет собой совокупность контролирующих материалов, предназначенных для измерения уровня достижения студентом установленных результатов обучения.

Используется при проведении текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации студентов.

Входит в состав учебно-методического комплекса дисциплины.


Цель и задачи создания КИМ по учебной дисциплине, МДК.

Целью создания является установление соответствия уровня подготовки студента на данном этапе обучения требованиям рабочей программы учебной дисциплины.

Задачи КИМ по учебной дисциплине, МДК:

- контроль и управление процессом приобретения студентами необходимых знаний, умений, навыков и уровня сформированности компетенций, определенных в ГОС СПО по соответствующему направлению подготовки (профессии и специальности);

- контроль и управление достижением целей реализации ОП СПО, определенных в виде набора общекультурных и профессиональных компетенций выпускников;

- оценка достижений студентов в процессе изучения дисциплины с выделением положительных/отрицательных результатов и планирование предупреждающих/корректирующих мероприятий;

- обеспечение соответствия результатов обучения задачам будущей профессиональной деятельности через совершенствование традиционных и внедрение инновационных методов обучения в образовательный процесс ОУ СПО.

Формирование и утверждение КИМ по учебной дисциплине, МДК.

КИМ по учебной дисциплине, МДК должен формироваться на ключевых принципах оценивания:

  • валидности (объекты оценки должны соответствовать поставленным целям обучения);

  • надежности (использование единообразных стандартов и критериев для оценивания достижений);

  • справедливости (студенты разного уровня подготовленности должны иметь равные возможности добиться успеха);

  • своевременности (поддержание развивающей обратной связи);

  • эффективности (соответствие результатов деятельности поставленным задачам).

При формировании КИМ по дисциплине должно быть обеспечено его соответствие:

  • ГОС СПО по соответствующему направлению подготовки (специальности/профессии);

  • ОП СПО и учебному плану направления подготовки (профессии и специальности);

  • рабочей программе дисциплины, МДК;

  • образовательным технологиям, используемым в преподавании данной дисциплины.

Назначение оценочного средства определяет его использование для измерения уровня достижения студентом установленных результатов обучения по одной теме (разделу) и/или совокупности тем (разделов), дисциплине в целом (модулю).































Структурными элементами КИМ по дисциплине, МДК являются:

  1. Титульный лист

МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ

ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

Горловский медицинский колледж


На заседании предметно-

цикловой

комиссии

«___»__________20__ г.,

протокол №___

Председатель

________________ФИО.

Подпись


УТВЕРЖДАЮ

Заместитель директора УР


_________________ФИО

Подпись

«____»____________201__ г.

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ

_________________________________________

(наименование дисциплины)

(код и наименование направления подготовки (специальность/профессия)


(наименование профиля подготовки)


















Горловка, 2017

  1. Паспорт (область применения, объекты оценивания (результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания), основные показатели оценки результатов и т.п.);


Паспорт

Комплект контрольно-измерительных материалов (КИМов) для выявления знаний и умений, уровня подготовки студентов по учебной дисциплине __________________________________________________________________________(наименование дисциплины)

разработан в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта по специальности среднего профессионального образования:

: _________________________________________________________________________ (код, наименование специальности)

и является частью основной профессиональной образовательной программы.

Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины:

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь: ____________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Указываются требования к умениям и знаниям в соответствии с перечисленными в ГОС СПО по специальности

Объем учебной дисциплины и виды учебной работы:

Самостоятельная работа обучающегося (всего)
  • работа с учебником, конспектирование,

  • работа с дополнительной литературой,

  • подготовка рефератов,

  • разработка мультимедийных презентаций, составление :

  • кроссвордов,

  • графических диктантов,

  • ситуационных задач,

  • тестовых заданий.

*

Итоговая аттестация в форме экзамена (в этой строке часы не указываются)


Во всех ячейках со звездочкой (*) следует указать объем часов.

В результате изучения дисциплины _________________________________ обучающиеся, в соответствии с ГОС СПО по направлению подготовки _____________________________________________, утвержденного приказом Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики, формируют следующие компетенции:

Общие компетенции (ОК), включающие в себя способность:

И т.д.

Профессиональные компетенции:

И т.д.


  1. Комплекты оценочных средств, примерный перечень и краткая характеристика.

В состав комплекта оценочных средств входят материалы:

4.1. Входного контроля;

4.2. Текущего контроля;

4.3. Рубежного контроля (при необходимости

В состав КИМ по учебной дисциплине, МДК в обязательном порядке должны входить оценочные средства, указанные в разделе 4 рабочей программы дисциплины «Содержание и структура дисциплины (модуля)».






















4.4. Промежуточной аттестации;

Зачетно-экзаменационные материалы, содержащие комплект утвержденных по установленной форме экзаменационных билетов (приложение) и/или вопросов, заданий для зачета и другие материалы


Форма экзаменационного билета



______________________________

(код и наименование направления подготовки/специальности)

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

Горловский медицинский колледж ______________________________

(наименование ЦК)


Учебная дисциплина ______________________________

(наименование учебной дисциплины)


Экзаменационный билет №________


1 ВОПРОС

2 ВОПРОС

3 *


Составитель ________________________________И.О.Фамилия

(подпись)

Председатель ЦК ___________________________И.О.Фамилия

(подпись)

«____»__________________20 г


Примечание * Практическая (ое) задача/задание включается по усмотрению преподавателя.

К комплекту экзаменационных билетов прилагаются разработанные преподавателем и утвержденные на заседании ЦК критерии оценки по учебной дисциплине. Критерии оценки:

- оценка «отлично» выставляется студенту, если____________________

- оценка «хорошо»_____________________________________________

- оценка «удовлетворительно»___________________________________

- оценка «неудовлетворительно»__________________________________


КИМ по учебной дисциплине, МДК разрабатывается по каждой дисциплине. Если в рамках направления подготовки (специальности) для различных профилей, специализаций преподается одна и та же дисциплина с одинаковыми требованиями к ее содержанию, то по ней создается единый ФОС.


В качестве примера хочу привести порядок составления комплекта оценочных средств по дисциплине ОП.09. «Органическая химия»

В соответствии с разделом 4 рабочей программы дисциплины ОП.09. «Органическая химия» формами и методами контроля и оценки результатов обучения являются тестовые задания, фронтальный опрос и индивидуальные задания.

    1. Входной контроль

Целью входного контроля является проверка знаний, полученных студентом при обучении в школе и при усвоении предыдущих тем дисциплины «Органическая химия» .

При выполнении 85% задания студент получает оценку «отлично», 72% - «хорошо», 60% - «удовлетворительно.

Вопросы могут быть представлены как в виде теоретического задания, так и в виде задач или тестовых заданий.

4.1.1. Тестовые задания входного контроля

Тема:Теория строения органических соединений


1. Бутен-1 и 2-метилпропен являются

1) одним и тем же веществом

2) гомологами

3) структурными изомерами

4) геометрическими изомерами


Эталон ответов:

Тема: Алкены.


1)Алкены- это ________? углеводороды, содержащие в молекуле, помимо одинарных связей, одну двойную связь.

А) ароматичные.

Б) циклические.

В) ациклические.

Г) предельные;


Эталон ответов:

И т.д.


4.1.2. Материалы фронтального опроса входного контроля

Тема: Алканы. (Фронтальный опрос)

  1. Какие соединения являются углеводородами?

  2. Какие углеводороды называют алканами?

  3. Почему алканы называют парафинами?

  4. От каких латинских слов происходит это название?


И т.д.



    1. Текущий контроль

Контроль освоения дисциплины «Органическая химия» позволяет оценить степень восприятия учебного материала и проводится для оценки результатов изучения разделов/тем дисциплины. Текущий контроль проводится в виде: - тематического контроля: по итогам изучения отдельных тем дисциплины;


4.2.1. Тестовые задания текущего контроля

Тема:

Вопросы:

4.2.2. Материалы фронтального опроса текущего контроля

Тема:

Вопросы:


4.3. Материалы рубежного контроля

Рабочей программой по органической химии предусмотрено проведение рубежного контроля по теме: «Обобщение «Углеводороды».

Метериалы рубежного контроля представлены в виде индивидуальных заданий

4.4. Материалы промежуточной аттестации;

Формой промежуточной аттестации является экзамен

Материалы промежуточной аттестации представлены в виде вопросов и практических заданий, из которых составляются экзаменационные билеты.

























КОС- контрольно-оценочные средства. Более объемное понятие, которое включает в себя КИМы и дополнительную часть, оценивающую сформированность компетенций.

Фонды оценочных средств

Характеристики

КИМ

КОС

Объект измерения

Знания, умения

Компетенции

Достижения студентов

Измеряют

Дают качественную оценку

Форма оценивания

Оценивают в баллах

(пятибалльная система)

Зачет – незачет

(освоено/не освоено)

Вид контроля

по этапам обучения

Входной, текущий, рубежный, промежуточная аттестация по учебной дисциплине (УД), междисциплинарному курсу (МДК)

Экзамен (квалификационный)

по профессиональному модулю

Функции

Мотивация, корректировка, стимулирование, оценка, контроль

Контроль и оценка

Разработка/

утверждение

Преподаватель/Ц(М)К/

Заместитель директора

Ц(М)К/заместитель директора/

работодатель

Формы, методы контроля

Заполнение раздела 4 рабочей программы дисциплины

Заполнение раздела 5 рабочей программы профессионального модуля (ПМ)


Формирование КОС для промежуточной аттестации может осуществляться по двум направлениям:


- корректировка и адаптация имеющихся оценочных материалов с учетом компетентностного подхода к результатам обучения;

- разработка новых оценочных материалов.


Разработка оценочных материалов для включения в КОС ведется с учетом:


- форм проведения оценочных мероприятий (устный опрос, зачет, экзамен; письменная контрольная работа, тестирование и т.п.).

- уровней освоения учебного материала темы (ознакомительный, репродуктивный, продуктивный);

- видов деятельности, которые будут выполнять обучающиеся в процессе оценочных мероприятий (осознанное воспроизведение информации, применение информации, анализ, синтез, оценка);

- обучающих возможностей оценочных материалов;

- возможности принятия решения об освоении обучающимися

профессиональных компетенций (вида профессиональной деятельности).


Общие требования к содержанию КОС


В состав КОС разработчики должны включать как простые, так и сложные задания.

  • К простым относятся задания, которые выполняются в одно или два действие. К ним можно отнести:

- тестовые задания с выбором ответа в закрытой форме;

- простые ситуационные задачи с коротким ответом или простым действием;

- простые задания по воспроизведению текста, решения или действия и т.п.

Они предполагают выполнение обучающимися простых действий по изложению знаний понятий, определений, терминов, законов, формул и т.п. с пониманием смысла изученного материала, либо по применению информации для решения задач; применение (фактов, правил, теорий, приемов, методов) в конкретных ситуациях, соблюдение принципов и законов.


  • К сложным (комплексным) заданиям могут быть отнесены задания, требующие многоходовых решений, как в стандартной, так и в нестандартной ситуациях. К ним можно отнести:

- задания в открытой форме, требующие поэтапного решения и развернутого ответа, в т.ч. тестовые;

- задания на индивидуальное или коллективное выполнение проектов, практических действий на тренажерах, станках, манекенах и т.п.;

(Они предполагают выполнение обучающимися сложных действий по разделению информации на взаимозависимые части, выявлению взаимосвязей между ними, осознанию принципов организации целого и т.п.);

- по интерпретации результатов, творческому преобразованию информации из разных источников, созданию продукта/гипотезы, системного объяснения/решения и иной новой информации, объясняющей явление или событие, предсказывающей что-либо и т.п.; по оценке значения объекта/явления для конкретной цели, определению и высказыванию суждения о целостности идеи/метода/теории на основе проникновения в суть явлений и их сравнения, и т.п.


При формировании КОС для промежуточной аттестации обучающихся по МДК рекомендуется включать задания, требующие от обучающихся выполнения как простых, так и сложных действий.


Для проверки комплексных умений и компетенций в ходе промежуточной аттестации, в т.ч. при проведении экзамена (квалификационного) рекомендуется применять сложные задания.


В состав КОС включают методические материалы, выполняющие как контролирующие, так и обучающие функции, в т.ч. методические разработки по организации и проведению практических занятий методами: анализа производственных (профессиональных) ситуаций, кейс-методом, портфолио, проектов, деловых игр и т.п.


Они позволяют не только проверить уровень усвоения знаний, освоения умений, но и оценить различные качества личности обучающегося, уровень сформированности профессиональных и общих компетенций.


Также в состав КОС входят материалы обеспечивающие оценку результатов контроля. К ним относятся: критерии оценки показателей результатов обучения, эталоны решений заданий, ключи к тестам и т.п.


Критерий оценки показателей результатов обучения – признак (основание, правило) для принятия решения о соответствии результатов освоения компетенций, усвоения знаний, освоения умений предъявленным требованиям ГОС.


В материалы для оценочных мероприятий, проводимых в устной форме (устного экзамена, зачета) включают перечень вопросов для подготовки обучающихся к оценочным мероприятиям и экзаменационные билеты.


Материалы для письменных мероприятий комплектуют по вариантам (не менее 2-х), включая в них контрольные задания и инструкции для обучающихся по их выполнению.


Тесты (в т.ч. для проведения компьютерного тестирования) формируют в соответствии с общими требованиями к оформлению и содержанию тестов.


Тематика курсовой работы (проекта); требования к её (его) структуре и оформлению могут быть включены в состав КОС для текущего контроля по учебной дисциплине/профессиональному модулю.











Порядок формирования КОС


При разработке КОС в его состав необходимо включить:

1.Титульный лист;


МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ

ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

Горловский медицинский колледж




На заседании предметно-

цикловой

комиссии

«___»__________20__ г.,

протокол №___

Председатель

________________ФИО.

Подпись







УТВЕРЖДАЮ

Заместитель директора УР


_________________ФИО

Подпись

«____»____________201__ г.

Комплект контрольно-оценочных средств по профессиональному модулю

__________________________________________________________________

(название)

образовательной программы по профессии/специальности СПО ________________________________________________

(код, название)












Горловка, 2017

2.Паспорт контрольно-оценочных средств


3.Область применения:


3.1.Формы промежуточной аттестации по профессиональному модулю


Формы промежуточной аттестации указываются в соответствии с учебным планом. В случае отсутствия форм промежуточной аттестации по тем или иным элементам ПМ в соответствующей строке ставится прочерк. Если предусмотрен комплексный экзамен по нескольким МДК, соответствующие ячейки следует объединить.








3.2. Результаты освоения модуля, подлежащие проверке



В первой графе указываются коды и наименования результатов обучения: знания и умения для междисциплинарного курса; практический опыт и умения для практики; общие и профессиональные компетенции для профессионального модуля. Выбор объектов оценки осуществляется в соответствии с программами профессиональных модулей.

Во вторую и третью графы вносятся показатели оценки результата по каждому из объектов оценивания и соответствующие им критерии.

Заполнение графы 4 таблицы 2 требует установления типа задания, соответствующего объекту оценивания. Эта графа заполняется после того, как разработаны все задания для проверки выбранных объектов оценивания. Выбор типа задания осуществляется с учетом его характеристики. Типы заданий могут быть сведены к следующим:

- задание для проведения экзамена, дифференцированного зачета, зачета;

- подготовка и защита проекта;

- подготовка и защита портфолио.

Один и тот же тип задания может использоваться для проверки разных объектов оценки, при этом могут меняться условия его выполнения (включая необходимые временные параметры) и степень сложности задания.


Графа 5 таблицы 2 содержит сведения о форме аттестации по учебному плану, по которой будет проверяться данный результат освоения.



  1. Комплект контрольно-оценочных средств


4.1. Оценка освоения теоретического курса профессионального модуля

Типовые задания для оценки освоения МДК


4.2. Контроль приобретения практического опыта.

Оценка по учебной и (или) производственной практике

Типовые задания для практики

4.3. Контрольно-оценочные материалы для экзамена квалификационного


4.3.1. Задания для проведения экзамена квалификационного


4.3.2. Подготовка и защита проекта (курсового проекта для ППССЗ)


4.3.3. Подготовка и защита портфолио студента


4.3.4. Пакет экзаменатора


Заключение


Методически грамотно сформированный фонд оценочных средств является инструментом, позволяющим выполнять требования государственных образовательных стандартов, ориентированных на результаты образования.


Перед педагогическими коллективами стоят сложные задачи по разработке заданий, адаптированных к практикоориентированным оценочным процедурам, обеспечивающих принятие обоснованных решений об освоении обучающимися общих и профессиональных компетенций, видов профессиональной деятельности.


Работа по созданию современных оценочных средств будет способствовать достижению такого уровня качества образования, что квалификации выпускников могут быть сертифицированы и признаны как работодателями, так и образовательной системой в целом.
















Курс профессиональной переподготовки
Специалист по охране труда
Курс профессиональной переподготовки
Библиотекарь
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация

Номер материала: ДБ-241345

ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс

Вам будут интересны эти курсы:

Курс «Бухгалтерский учет»
Курс «Инспектор по кадрам»
Курс повышения квалификации «Организация научно-исследовательской работы студентов в соответствии с требованиями ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и предоставление туристских услуг»
Курс профессиональной переподготовки «Экскурсоведение: основы организации экскурсионной деятельности»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания конституционного права с учетом реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Управление ресурсами информационных технологий»
Курс повышения квалификации «Психодинамический подход в консультировании»
Курс профессиональной переподготовки «Разработка эффективной стратегии развития современного вуза»
Курс повышения квалификации «Финансовые инструменты»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации, руководства и координации музейной деятельности»
Курс повышения квалификации «Международные валютно-кредитные отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление службой рекламы и PR»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.