(приложение 1)

Berlin

Berlin ist eine alte Stadt. Sie ist etwa 750 (siebenhundertfünfzig) Jahre

alt. Berlin ist die Hauptstadt ( столица) Deutschlands.

Berlin ist eine große Stadt . Hier leben ( живут) über ( свыше ) 3 Milionen Menschen.

Berlin ist eine grüne Stadt. Hier gibt es ( есть, имеется) viele schöne Parks.

Willkommen ( добро пожаловать) in Berlin!

Frankfurt am Main.

Deutschlands wirtschaftliche Hauptstadt (экономическая столица) nennt man (называют) Frankfurt am Main. Das ist eine bekannte Messestadt (известный город ярмарок). Der Frankfurter Flughafen (аэропорт) ist der größte (самый большой) in Deutschland.

Hamburg.

Hamburg ist Deutschlands Tor zur Welt (ворота Германии в мир).Hamburg ist die größte (самый большой) Hafenstadt (портовый город). Man nennt Hamburg die Stadt der deutschen Presse (называют городом немецкой прессы).

Köln

Diese Stadt ist alt, aber auch modern. Das ist eine Kulturstadt. Hier sind viele Konzertsäle (концертные залы),ein Konservatorium und ein Operhaus. Sehr bekannt(известен) ist hier der alte Dom (собор).Man nennt diese Stadt eine Kunststadt. (Этот город называют городом искусства) Der Karneval ist hier die „fünfte Jahreszeit” («пятое время года»). Man organisiert auf den Straßen der alten Stadt Kostümfeste und Umzüge. (На улицах старого города организуют карнавальные шествия и маскарады).

(приложение 2.) 

Wie heißen diese Städte? Ratet mal!

der Flughafen

„wirtschaftliche Hauptstadt Deutschlands“

eine bekannte Messestadt

der Karneval

eine Kulturstadt

viele Konzertsäle

der alte Dom

etwa 750 Jahre alt

eine große Stadt

eine grüne Stadt

die Hauptstadt Deutschlands

„Deutschlands Tor zur Welt“

die Hafenstadt

der deutschen Presse

(приложение 3)Образцы карточек для монологического высказывания по теме «Город»

Machen wir selbst einige Beschreibungen!

Образцы на оценку 3.

                                                      .    (eine Stadt)

                                                   .   (romantisch)

         Hier                                      .

                                                    .   (alt)

         Dort                                     .

                                                   .  (schon)

         Da                                         .

                                                  . (modern)

                                                  . (groß)

Образцы на оценку 4.

                                                        .                                         

                                                   .  

         Hier                                      .

                                                    .  

         Dort                                     .

                                                   . 

         Da                                         .

                                                  .

                                                  .

Образцы на оценку 5.

Stadt

Wie? Romantisch

Hier

Dort

Da

Приложение 4.

Самоанализ урока учителя немецкого языка

Цель урока:

Обобщение материала  по теме: Eine alte deutsche Stadt. Was ist hier?

Аспекты урока:

Учебный:

Учить воспринимать текст с пониманием основного содержания;

Учить читать с полным пониманием прочитанного;

Тренировать в употреблении kein и nicht в устной речи.

Развивающий:

Тренировать в употреблении kein и nicht в устной речи.

Активизировать лексику по  теме

Активизировать навыки чтения, монологической и диалогической речи;

Активизировать навыки орфографии.

Воспитательный:

Приобщить учащихся к культуре страны изучаемого языка;

Расширить кругозор учащихся;

Обеспечить разностороннее развитие личности учащихся;

Повышать осознание своей собственной культуры. 

Личностно-ориентированный:

Способствовать развитию умения сопоставлять факты, развивать исследовательские и творческие навыки, создать условия для повышения интереса к изучаемому материалу, создать условия для развития навыков общения и совместной деятельности.

Тип урока:

Урок комбинированный с элементами технологии развивающего обучения.

Форма и виды работы:

Индивидуальная, фронтальная, групповая.

Урок проводился в 5 классе. В группе 7 учащихся, из них:

мальчиков – 5; девочек – 2. Двое учащихся являются слабоуспевающими.  У остальных учащиеся данной группы высокая мотивация на изучение иностранного языка с хорошими речевыми и языковыми способностями.

Реализация принципов обучения:

 На уроке были реализованы следующие принципы: принцип направленности обучения на комплексное решение задач; принцип доступности обучения;

Каждый вид наглядности использовался для более доступного восприятия  речи учителя и развития навыка монологического высказывания.

Принцип систематичности и последовательности формирования знаний, умений и навыков соблюдался правильно, был правильный переход от простых заданий, к сложным.

Сознательность, активность и самостоятельность учащихся достигалась с помощью наводящих вопросов, руководство учением школьников осуществлялось по следующим схемам: учитель – ученик – ученик.

Развитие учащихся на уроке осуществлялось в полной мере, были задействованы все учащиеся, в том числе и слабоуспевающие.

Преобладающий характер познавательной деятельности - творческий.

Структура урока полностью соответствует логике проведения заявленного типа урока, так как моей основной организационной задачей являлось создание условий для обобщения ранее изученного материала по теме. На мой взгляд, такие условия были созданы на проведенном уроке.

Отобранное содержание урока, оборудование урока, организация активной мыслительной деятельности учащихся на всех этапах урока,  индивидуальные, групповые и фронтальные формы организации учебной деятельности школьников,  применение словесных, визуальных методов, работа с учебником, и раздаточным материалов, в виде карточек,  способствовали достижению образовательных целей урока, стимулировали познавательный интерес учащихся.

Уровень самостоятельного мышления школьников, их познавательную активность, уровень усвоения и использования материала я оцениваю как хороший. На мой взгляд, этот урок послужит толчком  для дальнейшей познавательной деятельности учащихся.

Особый аспект на уроке имел здоровьесберегающий эффект: я постаралась создать ситуацию психологического комфорта для детей, зарядка была проведена в виде музыкальной минутки, каждый желающий мог показать свои движения под музыку.

 Учащиеся на уроке были активны, внимательны, работоспособны. Я считаю, что выбранная форма организации учебной деятельности школьников была достаточно эффективной. Были соблюдены с моей стороны нормы педагогической этики и такта, культура общения «учитель – ученик».

Организационный момент урока начался с беседы, дежурный сообщил о готовности класса к уроку, затем проведена фонетическая зарядка, включающей в себя отработку тех звуков, которые являлись  необходимыми.

Для контроля домашнего задания я использовала ассоциограмму, при помощи которой была проконтролирована лексика по теме.

Отработка грамматики, употребление отрицания kein и nein проходила в игровой форме. Хорошо развитая память учащихся обусловила включение  содержание урока такой вид речевой деятельности, как диалогическая речь по схеме «ученик – ученик».

 (Игра «Упрямый Ганс»)

Для отработки навыков чтения был использован раздаточный материал в виде небольших текстов и красочные картинки достопримечательностей городов Германии. После чтения по опорным словам учащиеся определяли о каком городе идет речь.

При помощи алфавита и цифр записывали название городов. Этим  заданием смогли закрепить счет.

Для совершенствования навыков письма учащимся было предложено подстановочное упражнение с использованием ранее изученной лексики.

На данном уроке поставленные задачи оказались в основном решены. Перегрузки учащихся как физической, так и психической, не было благодаря смене видов деятельности и форм работы.

Ошибки допущенные при разработке урока.

Был несколько затянут организационный момент урока.

При работе с алфавитом и цифрами  не был повторен счет до 20.

Эти недостатки были мной учтены, и следующий урок прошел в более высоком темпе.

МКОУ «Новенская средняя общеобразовательная школа»

Локтевского района

Разработка урока

 немецкого языка в 5 классе 

   по теме:

«Eine alte deutsche Stadt.

Was ist hier?»

«Старый немецкий город»

(УМК  Deutsch Schritte 1 под ред. Бим)

Выполнил: учитель немецкого языка

Брезицкая Н.В.

Thema: Eine alte deutsche Stadt. Was ist hier? (Wir lesen und schreiben).

Задачи:

1.     Учить воспринимать текст с пониманием основного содержания;

2.     Учить читать с полным пониманием прочитанного;

3.     Тренировать в употреблении kein и nein в устной речи.

4.     Активизировать лексику по подтеме, тренировать навыки диалогической речи.

5.     Учить видеть красоту окружающей действительности.

6.     Приобщить к культуру страны изучаемого языка.

Оборудование: схемы, карточки для индивидуальной работы, ТСО, рассыпной рассказ, раздаточный материал.

ХОД УРОКА

1.     Организационный момент.

Guten Morgen! Setzt euch!

(беседа с дежурным)

Wer hat heute Klassendienst?

Wer fehlt heute?

Der wievielte ist heute?

Welcher Wochentag ist heute?

Wie ist das Wetter heute?

(сообщение плана урока)

 Also wie heißt unsere Stunde? Richtig! Eine alte deutsche Stadt!

Heute werden wir lesen, erzählen und an der Grammatik arbeiten.

2.     Фонетическая зарядка.

Kinder, seht bitte an die Tafel. Ihr seht ein Kinderreim.

Wie übersetzt man „Kinderreim“ „Abzählreim“

«Детский стишок»  «Детская рифмовка»

Richtig. Also zuerst lese ich, hört bitte aufmerksam zu.

     In der Stadt …

     Wer wohnt denn hier?

     Ich und du,

     Sie und wir,

     Männer, Frauen,

     Kinder, Tiere.

     Du bist aus!

     Ich gratuliere!

Und jetzt sprecht mir nach.

3.     Контроль домашнего задания.

Jetzt möchte ich erfahren, wie gut habt ihr die Wörter gelernt.

Seht bitte an die Tafel. Wollen wir mit einem Assoziogremm beginnen? Was fällt euch zum Thema „Eine alte deutsche Stadt“ ein?

Das ist eine alte deutsche Stadt. Was ist hier?

  Der Zirkus, das Theater, das Kino, das Hotel …

   Учащиеся показывают свои картинки с изображением города, городских сооружений и описывают их.

4.     Работа по теме. Работа над грамматикой. Употребление отрицания kein и nein.

Und jetzt spielen wir „Der sture Hans «Упрямый Ганс»

Цель: тренировать в употреблении отрицания kein и nein в устной речи.

Учитель: Das ist Zirkus.

Ученик: Das ist kein Zirkus. Das ist Museum.

Учитель: Der Zirkus ist alt und klein.

Ученик: Nein, der Zirkus ist nicht alt. Der Zirkus ist modern und groß. usw.

Физминутка.

Музыкальный отрывок из известной немецкой песенки «Der kleine Krokodil»

каждый желающий мог показать свои движения под музыку

5.     Работа по теме «Город» Работа по группам.

Учащиеся делятся на группы и получают карточки с текстом. На доске, экране фотографии с изображениями немецких городов, их достопримечательностями: (презентация – Приложение 5)

Berlin, Köln, Hamburg, Frankfurt am Main. (Приложение 1) (Приложение 2)

(Приложение 3) Образцы карточек для монологического высказывания по теме «Город»

6.     Валеологическая пауза.

На доске таблица:

Учащиеся получают карточки: Wie heißt diese Städte?

1.     eins-vier-fünfzehn-zehn-acht-zwölf (Berlin)

2.     eins-dreizehn-zwölf-zwölf (Bonn)

3.     neun-acht-vier-zehn (Kiel)

4.     drei-fünfzehn-vier-sechszehn-drei-zwölf (Dresden)

7.     Совершенствования навыков письма

Übung 2. S. 117

(Приложение 4)

Предложения для рассыпного рассказа. (Учащиеся составляют из карточек предложения)

·        Das ist eine Stadt.

·        Die Stadt ist schön.

·        Sie ist romantisch.

·        Hier wohnen die Menschen.

·        Sie arbeiten und lernen hier.

8.     Заключительный этап урока. Подведение итогов.

Учитель: Was haben wir heute in der Stunde gemacht?

Ученики: Wir haben Mundgymnastik gemacht, gelesen, Wörter wiederholt, haben an der Grammatik gearbeitet und über deutsche Städte erfahren.

Учитель: Schaut bitte an die Tafel

Jetzt schreibt bitte die Hausaufgabe auf.

Seite 119 Übung 6 (Подготовить небольшой рассказ о городе, можно подготовить опорные слова)

Рефлексия:

Ich bin mit unserer Zusammenarbeit zufrieden.

Wir haben sehr viel gearbeitet.

Alle haben daran aktiv teilgenommen.

Wer bekommt eine Fünf? Und eine Vier? Wer bekommt eine Drei?

Die Stunde ist zu Ende.

Auf Wiedersehen!