Муниципальное
общеобразовательное учреждение
средняя
общеобразовательная школа с.Поима
Белинского
района Пензенской области им.П.П.Липачёва
Урок
вероятности и статистики
«Статистические
характеристики:
Среднее
арифметическое,
наибольшее
и наименьшее значения, размах»
для
обучающихся 7 класса
Составитель:
Парамошкина М.А,
учитель
математики
высшей
квалификационной категории
Поим,
2023
Тип урока: урок
комплексного применения знаний и умений
Место и роль урока в изучаемой теме: урок
представлен в разделе «Описательная
статистика. Средние значения и размах»
Технология построения урока:
поисково-исследовательская
Методы: деятельностный
метод обучения
Форма работы: групповая
Цель урока: создание
на уроке условий для формирования представлений о том, как полученные на уроках
вероятности и статистики знания применяются на практике, развивать логическое
мышление, монологическую речь, учить обосновывать свои действия, развивать
навыки работы в группе.
Планируемые результаты:
В ходе урока обучающиеся
развивают умения
- систематизировать знания о
статистических характеристиках
- устанавливать соответствие между
математическими понятиями и реальной ситуацией
- делать обобщения и выводы
·
приобретают знания о практическом значении
и применении статистических характеристик
·
приобретают волевые и деловые качества
личности
формируют УУД:
- Личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной
деятельности.
- Регулятивные УУД:
умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
оценивать свою работу на уроке.
- Коммуникативные УУД: слушать
и понимать речь других; совместно договариваться о правилах общения в
группе и следовать им.
- Познавательные УУД:
выбирать смысловые единицы текста и
устанавливать отношения между ними; умение ориентироваться в своей системе
знаний и умений: находить ответы на вопросы, используя информацию,
полученную на уроке.
Средства обучения: учебник
«Вероятность и статистика» 7-9 класс И.Р. Высоцкий, И.В. Ященко; раздаточный
материал, электронные весы, кубик Блума, интерактивная панель.
1. Организационный
этап
– Доброе утро, ребята! Вы
замечательно справились с работой на прошлом уроке, и я уверена, что
сегодняшний урок и последующие принесут нам новые открытия и много радости от
общения друг с другом. Сегодня мы вспомним то, с чем познакомились на прошлых
уроках и конечно узнаем много нового.
2. Проверка
домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся
– Вам было дано задание:
провести социологический опрос среди учителей, работающих в вашем классе. Вам необходимо
было узнать стаж работы каждого учителя и занести в таблицу. Итак, давайте
узнаем результаты.
№ п/п
|
ФИО учителя
|
Стаж
работы
|
1
|
Пиняева
Т.П.
|
|
2
|
Парамошкина
М.А.
|
|
3
|
Барышева
С.В.
|
|
4
|
Мартынова
Л.Ф.
|
|
5
|
Павлова
Е.Ю.
|
|
6
|
Мокарева
Т.В.
|
|
7
|
Потапова
Т.В.
|
|
8
|
Парамошкин
А.В.
|
|
9
|
Шепелева
.А.
|
|
10
|
Роганова
О.Е.
|
|
11
|
Роганова
М.М.
|
|
12
|
Панина
Т.Ю.
|
|
- Сколько лет в среднем
работают учителя в данной школе?
3. Постановка
цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
- На какие вопросы можно
еще ответить, используя данную таблицу?
- Как эта таблица связана
с темой нашего урока?
- Как вы думаете, чем мы
займемся сегодня на уроке?
- Какие цели вы для себя
определите?
ЦЕЛИ УРОКА:
1)повторить
статистические характеристики; 2) применять их при решении задач.
- Чтобы закрепить знания
по теме, сегодня мы поработаем статистами, будем обрабатывать данные
исследований, проведенных в вашем классе.
4. Первичное
закрепление
- в знакомой ситуации
(типовые)
а) Но прежде, чем вы
начнете обработку данных, предлагаю вспомнить определения понятий: найдите
соответствие, соединив название термина с его определением.
|
1.Частное
от деления суммы этих чисел на число слагаемых
|
МОДА
|
2.Разность
между модой и медианой данного числового ряда.
|
|
3.Число,
которое окажется посередине упорядоченного ряда, содержащего нечётное
количество чисел.
|
РАЗМАХ
|
4.Наиболее
часто встречающееся в ряду число.
|
|
5.Число,
являющееся средним арифметическим двух стоящих посередине чисел,
упорядоченного ряда.
|
СРЕДНЕЕ
АРИФМЕТИЧЕСКОЕ
|
6.Число,
являющееся средним арифметическим двух стоящих посередине чисел, данного
числового ряда.
|
|
7.Часто
встречающееся в данном числовом ряду число.
|
МЕДИАНА
|
8.Разность
между наибольшим и наименьшим значениями ряда данных.
|
|
9.Число,
являющееся средним арифметическим двух стоящих посередине чисел,
упорядоченного ряда с чётным количеством чисел.
|
-Молодцы!
- в изменённой ситуации
(конструктивные)
б) Следующее задание. Во
время прохождения медицинского осмотра вам измеряли рост. Результаты измерений
роста девочек занесены в таблицу.
№ п/п
|
ФИО
|
Рост
|
1.
|
Кудрявцева
Анастасия
|
164 см
|
2.
|
Мельникова
Анастасия
|
146 см
|
3.
|
Парамошкина
Екатерина
|
150 см
|
4.
|
Табаева
Вероника
|
170 см
|
5.
|
Тишаева
Арина
|
152 см
|
6.
|
Яриго
Татьяна
|
164 см
|
|
Среднее
арифметическое чисел
|
|
|
Самая
высокая девочка
|
|
|
Самая
низкая девочка
|
|
|
Разница
в росте
|
|
а) Вычислите среднее
арифметическое этих чисел.
б) Какой рост имеет самая
высокая девочка вашего класса? Самая низкая девочка? Какова разница в росте девочек?
в) Следующее задание
Миша и Степан
поспорили, кто лучше прыгает в длину с места. Чтобы избежать случайности, они
решили, что будут прыгать по очереди пять раз. Результаты своих прыжков в
сантиметрах они записали в таблицу:
Номер прыжка
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
Миша
|
190
|
205
|
195
|
210
|
210
|
Степан
|
185
|
200
|
215
|
190
|
190
|
а) Кто
из ребят прыгает дальше?
б) Найдите
по данной таблице лучший и худший результат каждого мальчика и разность между результатами
в) Можно
ли утверждать, что Миша прыгает стабильнее?
Физкультминутка
5. Творческое
применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)
Групповая работа
(исследование):
- Известно ли вам,
сколько должен весить портфель школьника вашего возраста?
В Роспотребнадзоре
назвали оптимальный вес школьного рюкзака. Согласно информации ведомства,
вместе с учебниками и школьными принадлежностями он не должен весить больше 10%
веса ребенка, который его носит. «Оптимальное соотношение веса ранца
с учебниками и тетрадями к весу ребенку составляет 1:10», —
говорится в памятке.
В ведомстве
отметили, что это соотношение учитывает и индивидуальные особенности
ребенка. Вес школьного рюкзака для младшеклассников, согласно стандартам,
не должен превышать 700 г, а вес ранца у учеников средней
и старшей школы не должен превышать 1 кг.
В Роспотребнадзоре
назвали рекомендуемый вес ежедневного комплекта учебников и письменных
принадлежностей в ранце:
·
для 1-2 класса — до 1,5 кг;
·
3-4 класса — до 2,5 кг;
·
7-8 класса — до 3,5 кг;
·
9-11 класса — до 4 кг.
Помимо этого, школьный
портфель должен иметь фурнитуру со светоотражающими элементами
на лицевой и боковых сторонах, а также в верхней части
рюкзака. Ранцы должны быть изготовлены из материалов контрастных цветов
с водоотталкивающим покрытием.
Задание 1:
1.
Найдите вес каждого учебника
2.
Результаты занесите в таблицу
3.
Найдите среднее арифметическое веса
учебников.
Учебник
(название)
|
Масса, г
|
Алгебра
|
|
Геометрия
|
|
Физика
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Среднее арифметическое
|
|
Задание 2: по данным
таблицы
1.
Найдите вес самого тяжелого учебника для 7
класса и самого легкого. Найдите их разницу.
2.
Какой вес комплекта учебников для уроков
сегодня? Сравните его с данными из Памятки.
-Какой
вывод можно сделать на основании наших исследований?
6. Информация
о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
1. Выяснить,
обувь какого размера носят девочки и мальчики вашего класса.
2. Занести
данные в таблицу.
3. Найти
все статистические характеристики.
У статистиков есть такая
шутка: «Средняя глубина пруда 0,5 м, а корова –то утонула». Объясните смысл
этой шутки.
7. Рефлексия
(подведение итогов занятия)
Обучающийся бросает
кубик. Выпавшая грань укажет: какого типа вопрос следует задать.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.