Статья "Активные методы обучения"

                                                                                                   Фролова Лариса Николаевна

                                                                                                     учитель начальных классов

                                                                                                     ОСШ №43 им.Т.Аубакирова

                                                                                                        Туркестанской области

                                                                                                       Мактааральского района

Сегодня стремительно развивающиеся изменения в обществе и экономике требуют от человека умения быстро адаптироваться к новым условиям, находить оптимальные решения сложных вопросов, проявляя гибкость и творчество, не теряться в ситуации неопределенности, уметь налаживать эффективные коммуникации с разными людьми и при этом оставаться нравственным. Главная задача современной школы – это раскрытие способностей каждого ученика, воспитание личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире. Школа должна подготовить выпускника, обладающего необходимым набором современных знаний, умений и качеств, позволяющих ему уверенно чувствовать себя в самостоятельной жизни.

Традиционное репродуктивное обучение, пассивная подчиненная роль ученика не могут решить такие задачи. Для их решения требуются новые педагогические технологии, эффективные формы организации образовательного процесса, активные методы обучения. Каждый учитель регулярно задает себе вопросы: «Как сделать эффективным процесс обучения?»,«Какая методика будет адекватна современной модели образования?».  Что может предпринять учитель, чтобы на урок каждый ученик шёл, как на праздник, чтобы загорались глаза, пусть от маленьких, но открытий?

Но как же сделать образовательное мероприятие с одной стороны, эффективным, а с другой – увлекательным? Возможно ли это в существующих реалиях нашей жизни? Да! И это очень просто! Используя активные методы обучения (АМО)!

Что такое активные методы обучения? И почему эти методы активные?

 АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ – методы, стимулирующие познавательную деятельность обучающихся. Строятся в основном на диалоге, предполагающем свободный обмен мнениями о путях разрешения той или иной проблемы. А.м.о. характеризуются высоким уровнем активности учащихся. Возможности различных методов обучения в смысле активизации учебной и учебно-производственной деятельности различны, они зависят от природы и содержания соответствующего метода, способов их использования, мастерства педагога. Действительно, с помощью активных методов можно эффективно решать проблемы, но этим цели и задачи АМО не ограничиваются, и возможности активных методов различны не только в смысле «активизации учебной и учебно-производственной деятельности», но и в смысле многообразия достигаемых образовательных эффектов тоже. Помимо диалога, активные методы используют и полилог, обеспечивая многоуровневую и разностороннюю коммуникацию всех участников образовательного процесса. И, конечно же, активным метод остается вне зависимости от того, кто его применяет, другое дело, что для достижения качественных результатов использования АМО необходима соответствующая подготовка учителя.Во-первых, они активны сами по себе, поскольку в основе своей являются активными в интеллектуальном и физическом смыслах играми.

Во-вторых, они заменяют пассивный монолог на активный обмен мнениями всех участников образовательного процесса, заставляя обучающихся и обучающих из пассивных слушателей и «говорящих голов» превратиться в энергичных, мотивированных, творческих, целеустремленных участников процесса.

В-третьих, эти методы привлекают и используют для обучения все допустимые виды вербальной и невербальной коммуникации, активизируя скрытый при традиционном подходе потенциал участников.

В-четвертых, процесс усвоения знаний, умений, навыков, качеств и ценностных ориентировок значительно активизируется, вследствие использования всех наличествующих в нас интеллектов.

Другими словами - активные методы обучения– это форма взаимодействия учащихся и учителя, при которой учитель и учащиеся взаимодействуют друг с другом в ходе урока и учащиеся здесь не пассивные слушатели, а активные участники урока, учитель и учащиеся находятся на равных правах.

Активные методы обучения обеспечивают:

·         Формирование положительной учебной мотивации;

·         Повышение познавательной активности;

·         Активное вовлечение обучающихся в образовательную деятельность;

·         Развитие творческих способностей и нестандартного мышления;

·         Развитие коммуникативно-эмоциональной сферы личности обучающегося;

·         Раскрытие личностно-индивидуальных возможностей каждого учащегося и определение условий для их проявления и раскрытия.

Для каждого этапа урока используются свои активные методы, позволяющие наиболее эффективно решать конкретные задачи этапа.

Динамично помогут начать урок такие методы, как «Поздоровайся глазками», «Улыбнемся друг другу», «Подари подарок другу», «Поздоровайся локтями», «Поздоровайся глазами», «Добро в ладошке», «Индейское имя», «Галерея портретов», «Расскажи о себе»,«Круг дружбы»,«Познакомься с игрушкой», «Представление» («Визитная карточка»), «Поздоровайся ладошками», «Фруктовая корзина».

“Поздоровайся локтями”. Дети, выполняя задание, должны коснуться, улыбнуться, назвать имена как можно большего количества одноклассников. Такие забавные игры позволят весело начать урок, размяться перед более серьезными упражнениями, способствуют установлению контакта между учениками в течение нескольких минут.

Очень важным для учителя является включение в урок АМ выяснения целей, ожиданий, опасений. Такие методы, как «Дерево ожиданий», «Поляна снежинок», «Что у меня на сердце»,«Солнышко и туча»,«Лицензия на приобретение знаний», «Мишка боится, что …», «Воздушные шарики»,«Голуби», «Разноцветные листы», «Список покупок», «Фруктовый сад», позволят учителю лучше понять класс и каждого ученика, а полученные материалы в дальнейшем использовать для осуществления личностно-ориентированного подхода к обучающимся. Учащимся раздаются заранее вырезанные из бумаги снежинки, яблоки, лимоны, разноцветные листы и предлагается попробовать более четко определить, что они ожидают (хотели бы получить) от сегодняшнего урока, обучения в целом и чего опасаются, записав и прикрепив на определенную поляну, дерево и т.д. После выполнения систематизируются сформулированные цели, пожелания, опасения и подводятся итоги.

Сориентировать обучающихся в теме, представить им основные направления для дальнейшей самостоятельной работы с новым материалом позволят АМ презентации учебного материала: «Инфо-угадайка», «Написание синквейна», «Написание эссе», «Лекция со стопами», «Ковер идей», «Мозговой штурм», «Пометки на полях»

«Кластер», «Мозговой штурм» На доске записана тема урока. Остальное пространство доски разделено на секторы, пронумерованные, но пока не заполненные. Ученикам предлагается обдумать, о каких аспектах темы далее пойдет речь. По ходу работы с темой дети выделяют ключевые моменты и вписывают в секторы. Постепенно исчезают «белые пятна»; отчетливое разделение общего потока полученной информации способствует лучшему восприятию материала.

АМ организации самостоятельной работы над темой можно использовать в процессе ознакомления с новым материалом, для проведения дискуссий, для организации самостоятельной работы.  При организации самостоятельной работы над новой темой важно, чтобы обучающимся было интересно всесторонне и глубоко проработать новый материал. Как же это можно сделать?! Конечно, при помощи активных методов!

Такие методы как: «Ульи», «Визитные карточки», «Экспертиза», «Карта группового сознания», «Парный выход», метод «Творческая мастерская»

Метод «Творческая мастерская» с большим успехом можно применять на обобщающих уроках литературного чтения и окружающего мира. К уроку дети готовят рисунки, иллюстрации на заданную тему, пишут сочинения, стихи, рассказы, подбирают пословицы, на уроках труда изготавливают блокноты, книги необычных форм. Дается задание разделиться на группы, создать и презентовать групповой проект на заданную тему.

АМ релаксации. Если вы чувствуете, что обучающиеся устали, а впереди еще много работы или сложная задача, сделайте паузу, вспомните о восстанавливающей силе релаксации! Иногда достаточно 5 – 10 минут веселой и активной игры для того, чтобы встряхнуться, весело и активно расслабиться, восстановить энергию. Активные методы позволят вам это сделать, не выходя из класса. Активные методы релаксации: «Четыре стихии», «Постройся по росту»,«Пантомима»,«Земля, воздух, огонь и вода», «Домик, мышки, землетрясение».«Обезьян,слон».«Пальма»,«Переполох на заднем дворе», «Тряпичная кукла и солдат», «Энергия - 1», «Роботы», «Красная Шапочка и Серый Волк», «Шест» , «Зайчик».

Эффективно и интересно подвести итоги учебного занятия и завершить работу помогут АМ подведения итогов: «Ромашка», «Ресторан»,“Мухомор”, «Мудрый совет», «Итоговый круг»,«Комплименты», «Письмо самому себе», «В кафе».«Солнышко и туча», метод «Ромашка»,

 Метод «Ромашка», дети отрывают лепестки ромашки, по кругу передают разноцветные листы и т.д. и отвечают на главные вопросы, относящиеся к теме урока, мероприятия, записанные на обратной стороне. Для учителя этот этап очень важен, поскольку позволяет выяснить, что ребята усвоили хорошо, а на что необходимо обратить внимание на следующем уроке. Кроме того, обратная связь от учеников позволяет учителю скорректировать урок на будущее. Так незаметно, весело, но эффективно пройдет урок с использованием АМО, принеся удовлетворение и учителю и обучающимся.

Приведенные здесь активные методы – лишь малая толика известных на сегодняшний день методов игрообучения. Цель этого небольшого обзора – показать логику и смысл использования АМО на уроке или во внеклассном мероприятии. Несмотря на краткость, данный обзор показывает, что перечисленные методы действительно составляют систему, поскольку обеспечивают активность мыслительной и практической деятельности учащихся на всех этапах образовательного мероприятия, приводя к полноценному освоению учебного материала, эффективному и качественному овладению новыми знаниями и умениями.

Методы лучше вводить постепенно, воспитывая у учащихся  культуру дискуссии и сотрудничества; Применять данные методики не обязательно все на каждом или на одном уроке. Уроки с использованием активных методов обучения интересны не только для учащихся, но и для учителей. Но бессистемное, непродуманное их использование не дает хороших результатов. Поэтому очень важно активно разрабатывать и внедрять в урок свои авторские активные методы в соответствии с индивидуальными особенностями своего класса. Мир активных методов обучения яркий, удивительный, многогранный. В нем комфортно чувствуют себя и учителя, и ученики. Войдите в этот мир и станьте его полноправным хозяином. Откройте для себя его тайны и возможности, научитесь управлять его мощным потенциалом, сделайте свою работу намного интереснее и эффективнее, а своих учеников благодарными, успешными и счастливыми. Список источников. 1. http://www.moi-universitet.ru/ образовательный портал «Мой университет» 2. http://www.your-mind.ru/lasta/uprazhnenie-pismo-samomu-sebe/ проект «Твой взгляд» 3. http//www.edu54.ru Вернер П.Г.  Применение активных методов на уроках в начальной школе. 4. http//www.openclass.ru Шевелева В.С. Активные  методы обучения организации самостоятельной работы над темой. 5. http//tatianakhromov.ucoz.ru Хромова Т.Н. Активные методы обучения

6.Активные методы обучения: рекомендации по разработке и применению: учеб. — метод. Пособие / Е.В. Зарукина, Н.А. Логвинова, М.М, Новик. СПб. — 2010. — 59 с.

7.Пометун О.И., Пироженко Л.В. Современный урок. Интерактивные технологии. — К.: А.С.К., 2004. — 196 с.