Статья "Фенологические наблюдения как один из способов развития мышления у детей"

Фенологические наблюдения как один из способов развития мышления у детей

Люди с давних пор вели наблюдения за сезонными изменениями в природе.

Фенологические наблюдения это самый древний способ познания природы, направленный на прогнозирование изменений ее состояния и выработку приспособлений человека к ним.

Наблюдение – это один из первых методов познания окружающего мира, в широком смысле - метод научного исследования, заключающийся в активном, систематическом, целенаправленном, планомерном и преднамеренном восприятии.

С наблюдениями за изменениями в природе дети знакомятся ещё в дошкольном возрасте. Продолжается работа в начальной школе на уроках окружающего мира.

Можно ожидать, что в 5 классе обучающиеся должны иметь навык описания изменений в природе, проводить мини-исследования, объяснять явления и т.д. Однако, как показывает практика, большая часть детей затрудняется в проведении фенологических наблюдений.

Являясь учителем географии и биологии, я стараюсь объединить цели наблюдений за природой в одну комплексную практическую работу.

Начинается работа с экскурсии. Школа сельская, поэтому возможность есть. Класс выводится на пришкольную территорию. Знакомлю детей с видами растений, произрастающих на территории. Замечательно, когда ученики сами правильно дают названия растениям и подмечают их особенности. Первая экскурсия проходит в сентябре, поэтому можно увидеть насекомых, пауков, лягушек и разнообразие птиц. Подмечаем первые осенние изменения в живой природе. Кроме того, обращаю внимание и на рельеф местности, в которой расположена школа и посёлок. Захватив с собой компасы и термометр, мы учимся определять стороны горизонта и измерять температуру воздуха. Наблюдаем за типом облаков, скоростью и направлением их движения.

В нашем посёлке есть река, поэтому учимся определять левый и правый берег.

Подобная экскурсия всегда интересна и является стимулом для дальнейших наблюдений.

После вводной экскурсии детям предлагается инструкция к практической работе.

Осенние фенологические наблюдения проводятся до конца октября. Представление отчётов проходит перед осенними каникулами.

КАРТОЧКА - ИНСТРУКЦИЯ

Практическая работа 1. ОРГАНИЗАЦИЯ ФЕНОЛОГИЧЕСКИХ НАБЛЮДЕНИЙ В ПРИРОДЕ

Важным методом изучения географических явлений является наблюдение. 

Листопад и первые цветения растений, перелет птиц и снегопад — сезонные явления в природе. Наука, изучающая сезонные явления в природе, сроки и причины их наступления, — фенология. Для того чтобы организовать фенологические наблюдения, необходимо тщательно к ним подготовиться. Внимательно изучите инструкцию «Организация фенологических наблюдений в природе» по проведению практической работы. Пользуясь инструкцией, подготовьте материалы для проведения фенологического наблюдения. Проведи первое фенологическое наблюдение на пришкольном участке.

1 этап. Планирование.

При проведении фенологических наблюдений фиксируются даты наступления сезонных явлений в определенном населённом пункте. Для проведения фенологических наблюдений необходимо придерживаться четкого плана.

Нужно выбрать место и объекты наблюдения, признаков определения фаз развития и частоты осмотра наблюдаемых объектов.

Целью фенологических наблюдений является выявление признаков сезонных изменений в растительном и животном мире, изменения погодных условий (метеорологические наблюдения) и видов деятельности людей.

·        Наблюдения за изменениями в растительном мире:

- начало осеннего окрашивания крон у древесно-кустарниковой растительности,

- полное осеннее окрашивание крон у древесно-кустарниковой растительности,

- начало листопада у древесно-кустарниковых видов, некоторых полукустарников и кустарничков,

- конец листопада у древесно-кустарниковых видов, некоторых полукустарников и кустарничков.

·        Фенологические наблюдения за растениями, как правило, ведутся не за одиночными экземплярами, а за совокупностью представителей конкретного вида. Это обеспечивает правильную оценку фенологического состояния растительности на участке наблюдения.

·        Наблюдения за изменениями в животном мире:

- поведение животных,

- сроки подготовки и отлётов птиц,

- другие изменения, замеченные в ходе наблюдений.

·        Метеорологические наблюдения:

- изменения температуры воздуха,

- долгота светового дня,

- явления и осадки (облачность, туманы, радуга, гроза, иней, дождь, снег, гололёд и др.), фиксирование дат,

- установление ледового покрова на реке.

·        Виды сезонной деятельности людей.

2 этап. Организация работы

Для проведения фенологических наблюдений рекомендуется организовать групповую работу.  Подумайте, с кем вам удобнее было бы работать в одной группе. Сформируйте группу из 3-5 человек.

Спланируйте работу в группе. Распределите задания и наблюдаемые объекты внутри группы. Определите, кто будет вносить необходимые записи о наблюдаемых фенологических явлениях. Определите, кто будет делать фотографии наблюдаемых изменений в природе. Выполните индивидуальные задания. Обсудите индивидуальные задания в группе. Обсудите общий результат фенологических наблюдений.

3 этап. Наблюдения и фиксирование материала

Проводя наблюдения, вы будете собирать информацию. Рекомендуется своевременно делать записи в фенологическом дневнике, обсуждая результаты в группе.

4 этап. Представление результатов наблюдений

После завершения наблюдений проанализируйте и обсудите все результаты. Пересмотрите фотографии. Подготовьте презентацию (фото-, видеоотчёт). Представьте в классе.

Да, отмечу, что не всё сразу у ребят получается. Даже не все могут создать группы, кто-то выполняет работу самостоятельно. Для учителя это повод для дальнейшей организации работы, то есть продумывать методы для вовлечения обучающихся в совместную деятельность, в групповую работу. Но это первое фенологическое наблюдение, можно сказать «проба пера», в результате чего дети начинают анализировать свою работу, искать новые возможности.

В дальнейшем ребятам предлагается продолжить проведение фенологических наблюдений в зимний и весенний период. Отчёты и презентации к лету уже заметно интересней и объёмнее.

Какие цели и задачи своей педагогической деятельности мы достигаем, проводя такие практические работы?

Безусловно, развиваем у детей наблюдательность, формируем экологическое сознание, воспитываем личность.

На основе приобретенных знаний формируются такие качества, как реалистическое понимание явлений природы, любознательность, умение наблюдать, логически мыслить, эстетически относиться ко всему живому, замечать красоту и гармонию в природе. Любовь к природе, навыки бережного отношения к ней, забота о живых существах рождают не только интерес к природе, но и способствуют формированию у них лучших черт характера, таких как патриотизм, трудолюбие, уважение к труду взрослых, охраняющих и умножающих природные богатства. Природа способствует умственному развитию детей, их логическому мышлению.